学校音乐教育中的不同教育观谈学校音乐教育中的专业与非专业的认识差异

对学校音乐教育,历来有许多不同的认识,其中一种很重要的认识差异,是用专业音乐教育,还是用非专业音乐教育来定位.由此产生的教育对象,教学方法,教学评估以及教育的培养目标都有很大的区别.学校音乐教育承担着全面实现培养目标的重要任务,对此缺少必要的认识,很难有效地完成教育任务,实现培养目标.     

普通高校非专业音乐教育的问题与思考

我国普通高校音乐教育包括专业音乐教育和非专业音乐教育,非专业音乐教育的成功与否关系到"美育"的推广和当代大学生整体素质的提升成功与否,文章就普通高校非专业音乐教育存在的问题和作用进行了分析,并提出几点建议。     

中小学生家长对音乐教育的认识差异

在人的成长过程中，音乐是一项不可或缺的重要内容。对此，学校音乐教育承担着重要的任务。然而，整个社会外部环境的影响也是不可忽视的重要方面，特别是学生家长对孩子学习音乐的态度以及对他们的要求，对学生将来的发展、对音乐学习的态度都是十分重要的。在我们对偏远落后地区的中小学音乐教育的现状的调查中，中小学生的家长对学习音乐的态度有着明显的差异。     

继续教育中音乐教育专业的培养目标

我国在加快教育体制改革的过程中,对教师的继续教育工作也给予了高度的重视。为了能将音乐教育专业的继续教育办得更有特色,同时使学生在继续教育过程中学到的知识更贴近实际,有关方面专门组织了一次名为“关于继续教育中专业学习及课程设置的调查”的问卷调查。这次问卷调查的主要对象是音乐教育专业中专科升本科的电大学生,其中50％是小学教师,25％是幼儿教师,20％是中学教师,5％是社会其他职业人员。调查的内容包括:参加专升本学习的目的;专业课学习的方向;对今后教学帮助较大的课程;结合今后的教学工作,还应增加哪些科目等等。     

走出学校心理健康教育的认识误区

一个人要更好地适应现代社会生活，不仅需要具备良好的生理素质，掌握必要的知识技能，还必须具有健全的心理素质。倡导学校心理健康教育正是立足于此基本点。我们看到在当前学校心理健康教育的实施中，还存在许多模糊甚至错误的认识，为此，我     

有关国民音乐教育与专业音乐教育的思考

无论哪一种艺术形式,都是表现人的情感的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着其它艺术所不能替代的作用。在我们现行的音乐教育中还是把两种教育混淆不清,因此把国民音乐教育从教育对象、教育目标、教育手段与方式等方面区别于专业音乐教育,并科学地确定其基本任务,是十分必要的。     

谈音乐教育的转变

音乐教育是一种独特的教育形式,可以提升人的整体修养,是学习过程中必不可少的一项。传统的音乐教育,可以使学生扎实的掌握基础知识,但是却忽略了音乐精神的培养。在素质教育的大背景下,我们要借鉴国外的一些理论,根据我国的实际情况对音乐教育进行调整,主要通过改变教育观念,改革教育模式,转变师生关系三个方面入手,培养出更多的创新型人才。     

谈音乐教育的转变

音乐教育是一种独特的教育形式,可以提升人的整体修养,是学习过程中必不可少的一项。传统的音乐教育,可以使学生扎实的掌握基础知识,但是却忽略了音乐精神的培养。在素质教育的大背景下,我们要借鉴国外的一些理论,根据我国的实际情况对音乐教育进行调整,主要通过改变教育观念,改革教育模式,转变师生关系三个方面入手,培养出更多的创新型人才。     

论音乐教育与音乐表演专业的联系与差异

本文通过对专业音乐学院与普通高等师范学院音乐系二者既有相同的人才定向培养目标,亦有专业教学内容上的差异进行纵、横向的比较,认为在教学方向上,"音乐教育"专业应更加注重面向全民的"公众音乐教育"。本文从教学实践出发,从五个方面探讨了音乐教育专业改进思路,分析其与音乐专业的联系与差异,将其与音乐表演专业紧密的结合起来。     

学前教育专业本科生音乐教育技能的培养

作为未来的幼儿园教师,学前教育专业本科生必须具备良好的音乐教育技能。音乐教育技能包括音乐基础知识和技能以及幼儿园实用音乐教育知识和技能两个方面。音乐必修课、音乐选修课、音乐教学模拟活动以及音乐实践活动是培养学前教育专业本科生音乐教育技能的主要途径。学前教育专业本科生要在努力提高演唱、演奏能力的基础上,重点学习幼儿园实用音乐教育知识和技能,以更好地胜任幼儿园教师这一职业。     

谈音乐教育与儿童的发展

音乐教育是促进儿童发展的重要手段，本论述了音乐教育在儿童身心发展中的作用，并结合自己的教学实践论述了如何使音乐教育促进儿童的发展。     

谈音乐教育专业人才培养观念的改革

高师音乐教育作为我国高等师范教育体系的重要组成部分,要转变旧的高师音乐教育思想观念,依据新课程标准,改革音乐教育专业课程的设置,最终实现培养全面素质音乐人才的目标。     

对师专音乐教育专业教学的认识

自上个世纪80年代起建立起来的各师专音乐专业的办学有调整，改革的必要，其出路在于坚持培养应用型专科人才，希望全省师专同行就此共商师专音乐办学之路。     

谈音乐教育中的德育与美育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,而是先培养人。”音乐教育应是德育与美育并重的教育。音乐教育是美育实施的重要途径,它让学生在乐声的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好,初步养成健康的审美观;同时,音乐教育也是德育的重要组成部分,它能提高学生的心理素质,净化心灵,培养学生高尚的情操。因此,在音乐教育教学过程中就应该充分利用声音艺术使儿童受到音乐形象的感染和熏陶,寓教于情感、情趣、娱乐中,使儿童在情趣上受到陶冶,道德上受到影响,心灵得以真善美的升华。一、以审美为核心,充分利用和挖掘教材中乐曲的深刻意蕴,…     

高师成人音乐教育钢琴课的教学改革

《钢琴课》是成人音乐教育专业的骨干课程,也是中小学音乐教师应具备的主要基本功。在成人音乐专业钢琴课的教学中,虽然各院校进行了许多有益的探索,也取得了一些成效。但是由于在教育观念、教学方法及教学内容等方面,忽视了教学对象与音乐专业在校生之间的差异,与中小学音乐教学实际存在着脱节现象,并未达到预期的教学效果,必须进行必要的调整与改革。一、立足“成人”及“师范性”特点,突出钢琴“实用性”,加强即兴伴奏能力培养成人音乐专业钢琴教学,要立足“成人”及“师范性”特点,突出钢琴的“实用性”。把钢琴即兴伴奏纳入钢琴教学中,…     

对高师音乐教育专业现状的思考

文章在对高师音乐教育专业毕业生就业状况调查的基础上，分析了毕业生不能胜任中小学音乐教学工作的种种因原，指出了现行高师音乐教育专业的教学模式中存在的诸多问题，并提出了作者对音乐教育教学改革的初步设想和建议。     

对学校管理人本主义教育观的认识与思考

恢复高考以来,我们的学校教育尤其是高中段的教育在“应试教育”这条路上已经走得很远了。现在,我们终于意识到,片面追求升学率的“应试教育”,与社会的需要和时代进步的要求是不合拍的,再在这条路上走下     

论社区音乐教育实践与高职音乐教育专业学习的结合

要摆正高职音乐教育专业的办学定位,改善学生的学习现状,就应在教学中重视对学生实践能力的锻炼与增强,社区音乐教育作为一个更为广阔的实践基地,能切实达到锻炼学生教学能力、提高其综合素质的目的。     

专业能力与非专业能力对职业院校学生就业的影响

在对职业院校学生的专业能力和非专业能力测评的基础上,追踪调查他们的就业及职业发展状况,发现两项能力的强弱直接影响他们的初次就业,对他们的职业发展也有重要影响,在就业后学生的专业能力和非专业能力仍有较大的发展空间。为此,提出职业院校要进一步重视发展学生的专业能力和非专业能力,用人单位要重视实施再教育以挖掘学生的潜能等建议,以利于学生的就业和职业发展。     

浅谈高职院校学生专业能力与非专业能力的培养

高职教育是以能力培养为本位的教育,高职院校毕业生要适应某种职业或职业群的需要,仅具有单一能力是不够的。根据以就业为导向的方针,就高职学生应具备的专业能力与非专业能力的结构及其培养途径进行了一些探讨。