如何挖掘学生作文中的真情实感

学生写作的过程其实也是一个整理思维,回味生活,升华情感,追求真善美,提升自己人文内涵的过程,没有自己真情实感的作文是肤浅的.但是,当前许多学生因为缺少对生活的关注和思考、受应试作文模式的不良影响以及语言表达能力不强等因素的限制,作文往往缺少真情实感.对此,我们的作文教学可以尝试从积累点化,孕育真情实感;方向引领,激励真情实感;情境作文,促真情实感流露;挖掘生活,拓展真情实感等方面着手,引导学生写出真情实感,说真话、做真人.     

中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值所在,魅力所在;胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌.在往年各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调.从作文教学的发展趋势看,对作文的真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文.那么,考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以几篇优秀中考作文为例具体谈谈.     

浅谈作文教学中的“真情实感”

在当下的作文教学中,“真情实感”普遍被认为是指导写作的黄金法则。本文从“真情实感”写作观提出的历史背景,以及对当下作文教学的影响出发,重新解读“真情实感”在作文教学中的作用和地位。     

创设相关情境抒写真情实感

语文新课标指出:在作文教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达自己的真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情.可见,让学生在作文中说真话、写真情实感,应是作文教学努力实现的目标.笔者现就创设情境,激发学生的写作欲望,抒写真情实感谈一些认识和做法.     

漫谈初中作文教学

作文是语文教学的重中之重.本文阐述了在初中作文教学中提高学生作文水平的渠道:调动真情实感.激发写作兴趣;鼓励以情动人,承载真实情怀;注重多样积累,确保写作实效.以全面提升学生的作文能力.     

《和XXX说说心里话》教学

教学目标 1．表达真情实感,端正作文方向,懂得作文是真情实感的流露,说真话,吐真情。     

作文应讲求真实

写作是运用语言文字表达和交流自己的真情实感的方式.叶圣陶先生曾说:"在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假,这是作文指导的根本和生命."讲求真实要求学生表达真情实感,不说空话、假话.这是要小学生养成认真观察、独立思考、诚实作文、诚实为人的习惯.那么,在作文教学中,如何讲求真实呢?     

有益的探索，可喜的收获

作文教学是初中语文教学的一大难点,主要是因为学生的作文缺乏真情实感．这样的作文是不能感动读者的。在作文教学中,应通过不同的方式激发学生的生命力,让学生潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来,使作文有真情实感。     

秀出你的真来

真情实感是作文的价值魅力所在,胡编乱造,弄虚作假,是作文的大忌。在近几年各省市的中考作文试题中,提示中直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看,对作文真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文。那么,考场作文中如何才能表达真情实感呢?     

让学生写出有真情实感的作文

课程标准强调:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."然而,当前作文教学的现状,令人担忧.大多作文抄袭范文,不切实际地编造,脱离生活实际,所述内容与学生的亲身经历相去甚远,表达的情感与内心深处的真实感受大相径庭.长此以往,势必会影响学生的身心健康.因此,我们必须提高认识,树立作文教学新理念,探索、创新作文教学的新途径、新方法,以人的发展为根本,指导学生写出有真情实感的作文.     

作文的本来面目探讨

语文新课标要求作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.作文新理念的核心是还原作文的本来面目.     

用情作文与开放式作文教学

中学作文教学历来是教学中的一大难点 ,许多学生写出来的作文缺乏真情实感 ,有的甚至糅以虚情。这种缺乏情感的作文 ,使学生自己也深感枯燥乏味。中学作文教学应该提供学生“用情作文” ,以饱含真情实感的文章去打动人 ,只有这样才能较快地提高作文水平。     

生活就是作文作文也是生活

<语文课程标准>明确指出,作文教学"应引导学生关注社会,热爱生活,表达真情实感".这就为作文教学提出了要求,即作文要做到让学生有话可说,有事可写,有情可抒.     

提高初中作文教学有效性的途径

初中课堂作文教学效率不高,一个重要的原因就是学生写作文缺少真情实感。本文阐释了写作教学中为什么要重视真情实感,怎样培养初中学生写作的真情实感,以供广大同行借鉴。     

对我国作文教学中“真情实感”的反思

重视真情实感是具有中国特色的作文教学理论。从我国传统的思维方式、文论和传统语言观入手考察其理论基础,可以洞悉我国作文教学重视真情实感的深层根源。然而,真情实感并不能保证学生能写出好文章,也不能充分展示写作的功能和价值。基于这种理性反思,我国中小学作文教学的价值取向亟待转型。     

谈开放式作文

一直以来,作文教学存在着教师批改难、学生作文难、反馈周期长、作文效率低等问题.究其原因,这与传统的作文教学思想有关.传统的作文教学以教材为中心,以教师和课堂为中心,抹杀了学生的主体意识.这种教学思想把学生封闭在课堂中,局限在课本里,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的创造性.学生胡编乱造,作文内容空洞,缺乏真情实感.这几年,我尝试了开放式的作文教学模式,取得了显著的效果.     

巧"藏"情有韵味

我们常说,写作文要表达真情实感,有真情实感的作文才是好作文.事实也是这样,我们每写一篇作文,都是有自己的真情实感的,只是这种真情实感不一定是直接讲出来的.如果把真情实感间接地"藏"在作文的内容里,文章也许会更深刻,更有韵味.     

浅谈作文教学中的新问题新策略

学生作文存在三大问题:内容空洞,缺乏真情实感;词汇贫乏,缺少文学味;主题单一,缺失少年情怀.作文教学要与时俱进、对症下药.     

问渠那得清如许——高中生作文要写出思想情感

在作文教学中,大多数学生作文没有真情实感,缺乏个性思想?究竟原因何在?怎样才能写出有思想,有内涵,有真情实感的文章?本文针这些问题,谈谈在高中语文作文教学中,如何让学生写出真情,写出思想,写出自己的个性。     

“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策

由于长期受到应试教育的影响,教师往往比较注重学生的语文知识的掌握,而忽视学生在写作过程中表现得真情实感,久而久之学生的作文都是千篇一律,毫无情感可言.作文教学是小学语文教学的重要组成部分,而要想使学生写出好的文章,必须要学生有感而发,抒情而写.只要能提高学生的积极性,培养其良好的写作习惯,写作完全可以成为一种倾诉的欲望,一种如释重负的享受.在本文中,笔者分析了“真情实感”在小学语文作文教学中的现状,且提出了自己的一些见解.