高职教育工作过程系统化课程开发的探索与实践

课程改革是人才培养模式改革的核心,是提高人才培养质量的关键环节。开发“工作过程系统化”的课程,实施行动导向教学的教学模式,能够全面培养包括学生的社会能力、方法能力和专业能力在内的综合职业行动能力。     

工作过程知识与工作过程知识导向的职教课程开发

“工作过程知识”是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识。它涉及从组织层面上对工作系统的了解．并使得雇员能够明白他们自身的工作行为是如何与系统内的其他行为发生联系的。它是一种显性的知识，可直接应用于生产实践中，而且，通常是劳动者在工作场所解决实际问题时所形成的。试图概述工作过程知识的基本理念，以及这种理念对职业教育课程开发的影响。     

工作过程知识与工作过程知识导向的职教课程开发

"工作过程知识"是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识。它涉及从组织层面上对工作系统的了解,并使得雇员能够明白他们自身的工作行为是如何与系统内的其他行为发生联系的。它是一种显性的知识,可直接应用于生产实践中,而且,通常是劳动者在工作场所解决实际问题时所形成的。试图概述工作过程知识的基本理念,以及这种理念对职业教育课程开发的影响。     

高等职业教育工作过程导向课程改革研究

以工作过程为导向进行课程改革是高等职业教育教学改革的必然趋势,这一课程改革具有教学组织制度化、教学方法多样化、教学环境一体化、考核评价多元化等特征,可以从校企合作、师资队伍、特色教材、生产性实训基地等方面加以实施。     

基于工作过程的高职院校市场营销专业课程改革初探

课程是高职院校人才培养的中心环节,专业课程发展的水平直接决定了高校人才培养的质量与规格。课程的学科化导致高职院校的毕业生素质与社会需求之间出现严重割裂,市场营销专业的高职毕业生更是如此。如何在教育过程中融合实践因素?基于工作过程的课程改革成为必然趋势。     

基于工作过程的高职课程开发的思考

基于工作过程的课程开发是我国高等职业教育教学模式转型背景下课程建设的重要内容。文章分析了目前高职院校课程改革的现状,指出了影响课程开发质量的几个重要因素,并在此基础上提出了新型的职业教育课程发展方向。     

基于工作过程导向的高职课程实施困境与对策

课程改革是高等职业教育发展中的核心问题,基于工作过程系统化的课程开发对课程实施提出新的要求。本文提出基于工作导向的课程实施内涵与价值取向,对课程实施中的问题进行实践反思与理性求证,探寻基于工作过程导向的高职课程实施的解决之道。     

指向工作能力的高等职业教育的目标及课程设置的改革与研究

新时期高等职业教育目标与课程设置应遵循就业导向、校企合作、工学结合理论适度、能力本位、实训主导的原则进行改革,改革操作要领是:弘扬以技为本的课程理念,彻底改革传统课程的结构序列,突出基于工作过程的根本特色,整合与创新高职教育课程体系。课程始终是教育的核心,教师要围绕课程,硬件建设也要围绕课程。     

高职教育应重视应用文写作教学

本文分析了当前高职院校应用文写作教学的现状，阐述了在高职教育中应用文写作的重要性，指出必须加强高职应用文写作教学。     

谈基于“工作过程”的高等职业教育课程改革

论证了高等职业教育课程改革的必要性、具体方法、要求和改革的实质.     

基于工作过程的高职教育人才培养质量保障体系研究

构建基于工作过程的高等职业教育人才培养质量保障体系是高等职业教育改革的需要,强调人才培养以职业、岗位、工作为基本依据进行教学设计,应树立新的高等职业教育质量观,构建校企合作的长效机制,建立健全科学合理的质量管理制度与组织体系.     

高职教育课程设置定位研究

回顾我国高职教育20余年的发展历史，我们可以清楚地看出，它走的是一条数量扩张型的发展道路，规模明显扩大，成绩是显著的。进入21世纪，高职教育如果仍沿老路前行显然是不可取的，走质量提高型发展道路是高职教育持续发展的惟一选择。质量提高型发展的重点在教学领域的改革，核心问题是高职课程设置的创新。笔者从宏观层面就课程设置定位问题谈几点看法。     

以工作过程为导向的高职中药专业课程开发

在高职中药专业课程开发中,构建以职业能力培养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的课程体系是关键.高职中药专业毕业生面向的岗位群主要包括中药前处理、中药制剂生产、中药调剂、中药质量检测、中药购销等.基于岗位群及其各岗位工作任务的分析,对专业课程内容进行重组和序化,形成药用基础化学、中医药基础、中药材生产、中药提取与分离、中药饮片生产等12个学习领域,并将企业生产要素引入课程,设计学习情境.     

工作过程中的知识

个体、社会和行业面临的挑战是相互交织在一起的,因此不必将用于不同生产性和创造性活动中的知识分割开来.对个体而言,建立各类知识之间的联系在个体达成各种各样工作和生活目标的过程中具有重要意义.这种意义主要体现在帮助个体理解已有经验,并衡量这些经验知识的结构对个体把握以后人生经历的价值上.为此,可构建一个和谐、统一的框架,以重新认识职业教育和普通教育的本质和目标.该框架认为,包含在职业活动中"会做"的知识是知识结构的核心.     

高等职业教育基于工作过程导向的"机械制图"课程开发

文章针对高等职业教育"机械制图"课程的开发,应本着基于工作过程的理念,提出基于工作过程导向的课程开发的关键是教材建设及师资队伍的建设.     

浅议基于工作过程系统化的高职会计专业课程改革

高职教育是我国高等教育事业的重要组成部分,在实施科技兴国和人才强国战略中具有重要的地位.目前传统的职业教育学科课程模式的弊端日益突出,已不再适应当前职业教育的发展需要,高职会计专业亦是如此.课程改革势在必行,文章在对当前会计专业课程设置的现状及问题分析的基础上,基于工作过程系统化的会计专业课程改革来提出针对性的对策建议.     

知识能力与素质教育的关系

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，为增强我国的国际竞争能力，满足社会的需求，需要培养大批的实用性高级技术人才。在高校不同的办学层次中高职教育应把综合素质与能力的培养贯穿于教学的全过程，融合于整个教学环节中。     

五年制高职教育课程设置的几点思考

该文针对学生的特点和五年制高职教育的要求，建议在课程设置中采用宽基础，多实践的模式，对课程设置的目标、原则，结构与特点进行了论述。     

如何加强高职学生的人文素质教育

人文素质教育的基本内容表现为对中国传统文化的传承。对“文、史、哲、艺”教育在深度、广度上推行；加强高职学生的人文素质教育势在必然；加强高职学生的素质教育需从师资、课程、环境、手段等方面入手。