以三制为突破口全面改革农村中小学校管理制度——建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之一

(《江苏教育》小学版12/1987;摘要) 1979年以来,江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度,逐步实行校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制(简称"三制"),并以此为突破口,全面改革农村中小学校内部管理制度,改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游水平而跃居全县上游,1984- 1986年连续三年被评为县级教育先进单位,1986年     

以三制为突破口全面改革农村中小学校管理制度——建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之一

1979年以来,江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度,逐步实行校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制（简称“三制”）,并以此为突破口,全面改革农村中小学校内部管理制度,改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游水平而跃居全县上游,1984-1986年连续三年被评为县级教育先进单位,1986年“三制”改革获江苏省普通教育改革优秀成果奖,1987年又被江苏省人民政府命名为“基础教育先进乡”。     

建立师资和经费管理制度 增强改革后劲--建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之四

师资管理是学校内部管理诸因素中至为关键的一着,经费管理是学校管理的一个重要组成部分。钟庄乡在学校内部管理改革中,狠抓师资和经费管理,为改革增强了后劲。钟庄乡现有教师291人,其中公办教师145人,其余均为民办、代课教师。到1985年底,小学教师达中师文化程度的仅占20％,     

建立管理组织 加强民主管理--建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之二

组织是管理的重要职能,也是实现管理目标的基本保证。钟庄乡在学校管理改革中把组织管理作为重要内容来抓,建立了乡教育委员会和教职工代表大会制度。钟庄乡的教育委员会是1984年11月成立的。教育委员会由乡党委、乡政府、财政所、经营管理办公室负责人,文教助理,村干部及群众代表等九人组成。委员会在乡政府的领导和县教育主管部门的指导下决定本乡教育工作中的重大问题。委员会下设文教办公     

建立视导和评估制度 加强教学管理--建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之三

教学管理是学校内部一切管理的中心内容。钟庄乡教学管理改革中,紧紧抓住视导和评估这两个环节,促进学校大面积全面提高教育质量。为了对全乡中小学教学业务进行有效的的检查、考核和指导,从1984年起钟庄乡建立了视导检查制度。视导工作由乡文教办公室的视导员牵头,组成视导班子,主要任务     

以建立“教学分区”为突破口 推动学校内部管理改革

“以人为本、以德育人、就业有路、升学有望”是绍兴市职业教育中心多年来一直坚持的办学方针。从2002年起，学校探索和实践了以“教学分区”管理模式为主的学校内部管理机制改革，取得了很好的效果。目前，已形成90个教学班，4000多名学生的办学规模，是国家确定的重点建设示范性中等职业学校。     

石门县学校“三制”改革全面启动

石门县学校“三制”改革全面启动为了促进学校民主管理,引进竞争机制,增强学校内部活力,在常德市教委了统一部署下,以校长负责制、教师聘任制和绩酬挂钩制为主要内容了“三制”改革已在石门全县范围内全面启动。这个县校“三制”改革工作得到了县委、县政府了高度重视...     

建立适应素质教育的学校内部管理机制——对弋阳县“三制”改革的调查与思考

一弋阳县是赣东北革命根据地创始人方志每的故乡,富有光荣的革命传统。八十年代初,该县被列为江西省农村教育综合改革实验县、全国“百县教改实验区”。在县委、县政府的领导下,经过弋阳人民八年两轮的艰苦努力,教育综合改革实验取得了阶段性的成果：党和政府及全社会...     

以网络化建设为突破口 加快农村学校“信息技术教育”的步伐

现代教育技术正由视听技术向信息技术发展,它的特点是呈现教育教学信息的多媒体化,广泛的共同参与交互式学习,更加便于资源共享,极大地提高了信息传递速度,从而越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式以及学习方式。世界各国普遍加强了推进教育技术现代化的力度。我国如不在这方面抓住机遇、加快发展、迎头赶上,就会拉大与其他国家在中小学信息技术教育上的差距。因此,我们必须加快中小学信息技术教育的发展,要改变以往按部就班的模式,以跳跃式的发展模式使中小学信息技术教育迈上一个新台阶。早在1984年2月,邓小平同志就提出:“计算机…     

以“快乐体育”为突破口 全面推进素质教育

在选取以“快乐体育”为突破口,全面推进素质教育过程中,我们的认识也经历了一个由实践到认识,再由认识到实践的不断深化的过程。我们自始至终都坚持把“快乐体育”与学校体育改革联系起来,与其他各学科的教育联系起来,与实施素质教育联系起来。开展“快乐体育”活动,不仅仅是学校体育改革的需要,更是整个教育改革的需要;不仅仅是发展学生身心健康的需要,更是发展学生个性、特长,全面提高素质的需要;不仅仅是单纯为学校提供体育活动器材的需要,更是营造优良校园文化氛围的需要。     

以“体教结合”为核心和突破口全面推进体校改革发展

本文分析了湖州市体育运动学校以"体教结合"为核心和突破口、全面推进体校改革发展的教育改革的定位与战略、基本思路与步骤方法,展示了体校改革的初步成效和今后努力方向,体现了体校的教育改革和校本研究特色。     

贵州农村基础教育课程改革调查--以思南县农村基础教育课程改革为例

2005年,我国基础教育阶段要全面推行新课程改革.本轮课程改革对城市和农村的要求是一致的.由于贵州省城市与农村教育的发展不平衡,如果不考虑到农村地区教育存在的实际"差距"、实际"困难",统一要求在同一时间里执行新的课程标准,这是不现实的.思南县的教育在贵州具有代表性,本文提出的问题,期望能引起有关部门领导的高度重视.     

以“博”为核心 推进学校全面发展

四川省德阳市第五中学自创办以来,就以崇高的教育理想和使命感为动力,确：立了较高的办学目标,致力于学校的兴盛和发展。经过不断的实践、探索和提炼,创建了以“博”为核心的文化战略工程,将办学的核心理念归结为一个“博”字。     

构建“活动化教学”新模式以课堂教学改革为突破口

现代教学思想集中地反映在教学过程中学生主体性发展的现代意义上。它的基本特征表现为：（１）面向全体和个别化教育的和谐统一。（２）全面发展和个性发展的和谐统一。（３）主动发展与创新性发展的和谐统一。在课堂教学中,要实现这一改革目标,不仅要从观念层面和技术...     

以“学习型学校”建设为载体 全面提升学校教育品位

随着经济全球化进程的加快和以科技进步为基础的新经济的发展，学习作为人类求生的一种本能和经验的习得方式，从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内涵。从美国教育家哈钦斯出版《学习社会》一书，到麻省理工学院教授彼得·圣吉构思出“学习型组织”的蓝图；从联合国教科文组织《学会生存》中对学习化社会建设的倡导，到日本《关于振兴终身学习实施政策及完善推进体制法》。短短几十年时间，创建学习化社会，加强学习型组织建设，已成为全世界的共识。平谷区教委顺应时代要求，作出了《全面推进学习型学校建设工作》的决定，在全区中小学范…     

以“学习型学校”为载体全面打造示范性高中校

大峪中学位于素有山区、老区之称的门头沟区。几代“峪中人”的励精图治与辛勤耕耘，使大峪中学作为全区惟一一所重点中学凸显出了勃勃生机，已成为区域性高中教育改革和推进素质教育的窗口。