乡村振兴视角下地方高校创业教育质量评价研究——基于CIPP评价模型

地方高校是创新创业人才培养主阵地,肩负为区域乡村振兴培养创新创业人才的使命.基于CIPP模型,选取武陵山片区7所高校作为研究对象,运用熵值法综合评价了武陵山片区高校创业教育质量.研究发现:地方高校的创业教育质量主要受高校办学历史和办学总体实力影响,根据其创业教育特点可聚类为创业教育过程与结果导向型、创业教育资源导向型和创业教育环境导向型三种类型.各高校在不断强化自身综合办学实力的同时,可针对自身创业教育类型,采取针对性措施提升创业教育质量,为各地乡村振兴提供创新创业智力支持.     

湖北省属高校大学生创业教育现状评估及改革方向研究

以湖北省属高校大学生创业教育为例,对湖北省属高校大学生创业教育现状进行了评估,评估指标主要包括创业课程设置覆盖情况等8个方面,通过对50所省属高校的调研和评估,发现存在大学生企业家精神和创业价值观培育情况不容乐观等5个方面的问题,最后,从教学理念上要重视创业教育、大学生企业家精神和创业价值观的教育、大学生创业自我效能感的培育,以及与资本市场的对接等4个方面对湖北省属高校大学生创业教育改革方向进行了探索。     

“亲历式创业”教学实践与评估体系研究

大学生创业教育需要引入实践性更强的教学模式,"亲历式创业"强调以学生为中心,以创业团队的形式启动和实施创业项目,通过在创业过程中应对和解决创业困难,能动地提升学生综合创业素质。对这种体验式教学的教学理念、开展过程、教师角色等进行了深入分析,以明确"亲历式创业"教育的关键点,并提出对该教学模式效果进行评估的多维度标准,为我国高校创新创业教育改革提供了一种实践性较强的教学改革模式。     

高校创新创业政策解析与转型研究

在我国的创新创业政策中,高校创新创业政策是针对大学生这一特定群体的细分政策。虽然高校创新创业政策是影响高校大学生创新创业动机、行为和效果的重要因素,但是其在内容设计、执行和成效评估等诸多方面仍有不足。通过对高校创新创业政策的目标和内容(政策输入)、执行和监督(政策过程)、成效和评估(政策输出)3个维度进行解读,分析目前高校创新创业政策存在的主要问题。文章认为,高校创新创业政策应根据创新创业周期,构建完整的政策体系;整合利益主体,不断优化政策执行;完善政策评估机制,提升高校创新创业政策评价效率与效果。     

动态能力视角下高校思政教育与创新创业教育融合研究

随着我国经济社会的发展与变迁,对于高素质人才的需求要求高校思政教育和创新创业教育在主动适应环境变化的基础上进行有机融合。从动态能力的内涵介绍切入,通过分析高校思政教育和创新创业教育的问题,论述了二者融合的必要性;并根据高校教育教学实践提出了理念、方法、实践三层融合的新路径。     

国内外高校创业教育研究现状评述及展望

做好大学生创业教育是提高大学生创业能力的根本。通过对国内外高校大学生创业教育背景、内容、模式、评价及创业政策进行综合评述分析,提出深化大学生创业教育相关理论。分析国外创业教育基本状况及值得我国借鉴的经验,对我国高校创业教育的基本状况及目前存在问题进行深入调研,从需求侧研究设计适宜的创业教育模式,深入研究创业教育优化模式及深化研究提升大学生创业教育质量的对策建议。     

基于CIPP的高校创业教育质量评价体系研究

质量评价是高校创业教育成效的必要保障,也是高校创业教育深入推进的重要任务。当前创业教育的质量评价存在着指标松散、内容表面化、标准单一化等问题,制约了质量评价对创业教育的指导作用。借鉴CIPP模式,结合创业教育特征和规律,建立起基于CIPP的高校创业教育质量评价体系,协同推动高校创业教育的发展。     

当前大学生创业教育市场化的问题分析及对策研究

新时期,高校在大学创业教育领域取得显著成绩的同时,也面临着创业教育市场化力度不足的尴尬处境,尤其表现在人为性的割裂创业教育与就业教育、创业教育的市场化欠缺必要的专业支撑、学校创业教育机制与市场需求严重脱节等多个方面。只有从根本上解决大学生创业教育市场化过程中存在的问题,才能实现我国高校创业教育事业的可持续发展,才能为社会经济发展培养产品型、技术型等多元化综合性的创业人才。     

“双创”背景下经济类院校毕业生创业现状及促进机制研究——以河北省经济院校为例

鼓励和引导高校大学生自主创业,对实现经济社会可持续发展具有重要的战略意义,也是国家实现经济高速发展,建设强国的必然需求。在大学生就业压力日益加大的形势下,我国非常重视高校学生创业问题,并提出了"大众创新,万众创业"的口号。但目前大学生创业氛围与创业质量都不理想,这与高校创业教育体系不完整、大学生创业融资渠道不畅、创业市场环境不够宽松都有很大的关系。为了能够提高我国的创业率与成功率,需要高校、政府等在提高创业教育的应用性和提供有力的社会支持方面做出努力,改善我国创业现状。     

高校创新创业教育多层三螺旋模型构建与运行机理研究

构建科学的创新创业教育模式,对促进创新创业教育科学发展并取得更大成效具有重要意义。在三螺旋理论基础上,构建了以知识、能力、素质为内三螺旋,以专业教育、创新教育、创业教育为中三螺旋,以高校、产业、政府为外三螺旋的高校创新创业教育多层三螺旋模型。模型中内螺旋系统构成创新创业教育的目标,为整个系统的运行起到牵引动力作用;中螺旋通过三种教育方式的融合,成为创新创业教育的主要手段;外螺旋通过三个主体的协同,构成创新创业教育的环境支持系统。各层三螺旋系统既独立运行,又互相作用,协同运作,构成一个整体的协同教育系统,共同推动创新创业人才培养质量的不断提高。     

我国高校创业教育现状及对策

创业教育作为一种新兴教育理念,是促进大学生创业的重要助力。但我国创业教育起步晚、水平低,在发展过程中逐渐显现出了很多问题。本文结合我国高校创业教育现状,就如何解决我国创业教育中存在的问题、促进创业教育发展提出了自己的一些观点。     

拓宽思路,探索高职院校创新创业教育新路径

2015年5月,国务院颁布实行了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,文中明确指出"创新创业教育理念滞后,与专业教育结合不紧,与实践脱节"1是当前我国高校创新创业教育存在的"不容忽视的突出问题"。由此可以看出,决定我国高校创新创业教育基本走向的关键在于转变观念,从创新创业教育的培养目标、实施过程以及结果评价等方面以全新的观念作为理论内核,探索新路径。     

斯坦福大学创新创业教育的特点与启示

我国近年来十分重视高校的创新创业教育建设,提出各高校要把创新创业教育切实融入人才培养体系全过程,努力增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,扎实推进创新创业教育改革工作。但是在实际过程中出现许多问题和不足。以美国为代表的西方发达国家,其创新创业教育的历史悠久,创新创业教育体系完善,希望以美国的斯坦福大学为对象进行具体的分析,从而对我国的创新创业高校教育建设提出建议。     

创业教育和创新教育相结合的教学资源开发研究

面对当前我国紧张的就业压力．以及高校毕业生的结构性失业．作为培养高素质综合人才的摇篮,在高校开展创新创业教育无疑是高校改革的大势所趋。在这一过程中．开发和建设优质的、充分的教学资源是搞好创业创新教育的基础和前提,事关我国高校创新创业教育的成败。文章首先对创新创业教育进行概要式的论述．重点探讨如何进行创业教育和创新教育相结合的教学资源开发。     

国内外高校创业教育支持措施的比较分析

创业教育在发达国家最初便是诞生于高校之中,而我国的创业教育则是起步于职业教育、成人教育和基础教育,因此发达国家与我国给予高校创业教育的支持措施及其产生的效果也有着明显的不同。本文概述了以美国、英国为代表的发达国家的高校创业教育支持措施及其成效,并与我国进行对比分析。     

高校实践背景下创业型人才教育梯形设计与研究

在创业教育过程中高校针对女大学生的特殊性开展有针对性的创业教育才能满足社会对创业教育的要求,有助于高校创业教育的有效性。通过构建创业教育梯形体系,为创业教育研究提供新思路,进一步丰富高校创业教育的相关技能与理论,构建创业教育板块体系与评价指标体系有助于优化教学技巧,设计创业教学新模式,增强学生创业意识、创业知识、创业技能和创业品质的培养,为探索培养高校创业型人才的有效模式提供应用推广价值。     

江苏高校创业教育调查与创新创业人才培养模式研究

十七大报告提出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,这为我国高校创业教育和创新创业型人才培养指明了方向。创新精神、创业能力归根到底是人才培养问题。本课题组对江苏高校创新创业状况的调查表明,我国高校创业教育十分薄弱,困难与障碍甚多,实施高校正规创业教育,大力培养创新创业型人才至关重要。     

对我国高校大学生创业教育的几点思考

当前大学生就业的形势越来越严峻,大学生就业难是当前我国社会面临的突出问题,鼓励大学生以创业促就业,在我国高校开设创业教育势在必行.目前我国创业教育尚处于探索阶段,在发展过程中必然会遇到很多问题,就现阶段如何推进我国高校的创业教育发展做几点思考.     

实践教学中创新创业教育体系构建

当前,我国高校毕业生的数量不断增加,就业难成为一个普遍的现象。对此,必须加强高校应用型人才的培养,通过构建创新创业教育体系,提高大学生创业实践能力。在大学生创业过程中,创新是其动力与源泉,因此高校必须重视大学生创新思维的培养,将创新和创业教育进行合理的结合,从而为大学生的自主创业奠定坚实的基础。本文首先对创新创业教育这一概念进行了具体的论述,其后重点探讨了实践教学中创新创业教育体系构建。     

国内外高校创新创业教育比较

创新创业教育是我国实施创新驱动发展战略、推动经济快速发展、促进高校教育教学改革的重要抓手。近年来,我国高校创新创业教育发展迅速,取得了诸多成果,但与国际一流高校相比还存在一定差距,因此理性借鉴国外经验是推动我国创新创业教育高质量发展的有效手段。美国和新加坡作为两个创新创业教育经验较丰富的国家,其发展脉络及特点值得梳理和借鉴。通过与国内外创新创业教育对比发现,我国创新创业教育应从教育理念、课程体系、师资水平、校园文化、评价监测及社会合力等方面进一步加强和完善。