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思想品德课程教师要注重创新课堂教学,提升思想品德课程实效。在思想品德课程教学中,教师可以从掌握学生心理特征、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维三方面入手,提高思想品德课堂教学实效。 相似文献
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代治娥 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
新课改下的历史教学注重学生参与学习的过程和人文精神的培养。历史课堂教学运用信息技术有利于激发学生学习的兴趣,更好地突破教学难点,提高学生的思想品德修养。有利于提高课堂效率,拓宽学生的视野,培养创新精神。 相似文献
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杨兆昆 《新课程导学(上)》2016,(6):10
在初中思想品德课堂教学中,教师要充分认识道德情感在学生道德行为养成中的重要意义。充分挖掘教材道德情感的内涵,激发学生道德情感,帮助学生提高道德践行能力,促进学生道德生命的自我成长,从而赋予思想品德课堂道德的意义和生命的价值。 相似文献
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高中数学课堂教学中,要想有效组织课堂教育教学,就要充分激发学生的求知欲望,努力培养他们的思维能力,而创新思维又是其中重要的思维品质。因此在高中数学课堂教学中,教师不但要重视知识的传授,丰富情感体验,而且要通过对课堂提问的精心设计,创设有效的思维情境,设置悬念,使生对课堂提问产生浓厚兴趣,激发他们的创新意识,以此启发他们大胆猜想,积极思考,进而达到培养学生创新思维的目的。 相似文献
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《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养。从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂。 相似文献
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《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观.在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化.因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的.本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养.从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂. 相似文献
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李敬玲 《中国校外教育(理论)》2011,(2):98-98
在数学课堂教学中要激发学生学习的兴趣,培养学生的创新思维应做到以下几个方面:发扬课堂民主,欣赏学生的独特性;摒弃课堂包办,培养学生的自主性;拓展课堂自由空间,发挥学生的能动性;减少课堂讲授,激发学生的创造性。 相似文献
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新课标指导我们不断地进行课堂改革,本文从激发学生的情感、强化学生的情感、升华学生的情感和丰富学生的情感来探讨思想品德课堂教学中如何培养学生的积极情感,促进他们知情同步,全面发展。 相似文献
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程艳丽 《中国科教创新导刊》2008,(6):190-190
课堂教育是学校教育工作的中心环节,为了培养学生的创新意识和实践能力,要求政治课教师要不断创新课堂,实施创新课堂教学,政治课教师要更新观念;全面提高政治教师的素质,激发学生学习的主动性,积极性;探索开放型教学,培养学生创新能力。 相似文献
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提高创新能力的主阵地在课堂教学,因此,为适应培养学生创新能力的需要,必须更新教学观念,改革课堂教学.要创设问题情境,激发创造性思维:充分利用情感的感染和激励作用;鼓励求异,培养学生的独创精神;让多种活动走进课堂,鼓励学生积极参与;对练习题进行变式训练;创造民主的课堂教学氛围. 相似文献
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新的语文课程标准明确要求,语文教学要注重培养学生主动地发现问题和探索问题的能力以及创新精神,要注重运用自主、合作、探究的学习方式。然而,现实课堂教学中,教师提问过多、学生提问甚少的现象仍然普遍存在。这种缺乏学生提问的课堂其实就是对学生主体漠视的课堂,它失去了对学生提问能力、创新思维的培养。本文粗浅地分析了学生问题意识和提问能力缺失的原因,并从培养师生情感,激发学习兴趣;改变传统教学模式,优化课堂结构;精心设计课堂提问,诱使学生去探索;注重对学生思路的引导,授之以渔等四方面。就如何提高学生提问能力进行了思考。 相似文献
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姜超 《中学政治教学参考》2012,(33):25
从课堂教学实际出发,使思想品德课堂教学实现优化,已成为当前思想品德课堂教学改革的基本要求之一。在具体的教学过程中,教师可从注重时事教学,增强课堂魅力;创设情景,培养学生参与课堂意识;引导学生质疑,激发课堂活力;创造幽默氛围,提高听课效率等方面进行优化课堂教学。 相似文献
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贾刚强 《小作家选刊(小学)》2011,(3):95-95
培养学生的创新思维是当今教育发展的必然要求。在体育教学中,为有效地培养学生的创新思维.形成创造能力,首要任务是优化课堂教学,使学生的创新思维及创新能力逐步形成,并日益提高。课堂教学首先要求教师创设和谐、轻松的课堂氛围,其次要激发学生的创新兴趣,培养学生的观察能力,鼓励发散思维。 相似文献
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正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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实现思想品德高效课堂的重要途径是构建良好的教学情感生态环境。教师要尊重学生,调动学生学习的积极性.创造条件让学生获得学习上的成功;为学生提供展现自我的平台,积极发掘学习资源.使学生在一个和谐的情感环境中学习.从而激发课堂活力,真正实现高效课堂,实现学生、教师的共同发展.使思想品德课堂教学实现质的提升。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
品德与社会课教学,是培养学生道德情感的主渠道,提高课堂教学的实效性,将情感贯穿于品德与社会的课堂教学之中尤为重要。要使学生道德情感的培养扎根于教学课堂,首先就要实现学生的知情统一,培养学生的道德情感。其次要真正触动学生的心灵。再次,教师要创设情境来激发学生的情感,以激发学生的情感体验。 相似文献
20.
韩兴东 《中国科教创新导刊》2009,(21):23-23
课堂教学是促使良好学习结果产生的主渠道,而提高课堂教学效率对于全面提高教学教育质量,提高学生素质具有举足轻重的现实意义。课堂是培养学生创新意识的主渠道,因此,培养学生的创新意识要贯穿于课堂教学的始终,使之落到实处。他们更关注"新、奇、乐"的事物,我们必须安排、设计能够激发学生学习积极性的课堂教学情境。 相似文献