对高一化学实验报告册的几点质疑

江苏教育出版社（简称《苏教版》,下同）出版的化学①、化学②是我省高一学生的必修教材,而实验报告册化学①、化学②是指导学生进行实验的唯一配套用书,在实验教学中功不可没。但我在与广大教师在教学实践中,感到这两册实验内容的编排还存在一些不尽如人意的地方,特提出来与编者进行商榷。     

《普通物理实验》教学的思考及其改革的探讨

针对《普通物理实验》的教学特点,结合实验教学过程中存在的问题,从实验教材选择、实验操作、实验报告、评分制度等方面阐述了对提高实验教学质量的一些体会。提出了利用设计性实验提高学生解决问题能力的思路。     

对应用信息技术辅助中学物理实验教学的思考

实验作为物理研究的基本方法,在学习物理知识,探究物理知识上都显得十分重要.实验教学既是物理知识和技能教学的基础,也是实施素质教育的一种主要渠道和有效手段.在中学物理教学中,根据不同的教学目的和要求,制定计划、设计实验探究掌握物理知识,在实验教学中加强学生的观察能力和动手能力的培养,进而提高学生的兴趣.在信息技术高速发展的今天,应用信息技术教学已备受同学们的喜爱.利用信息技术进行中学物理实验辅助教学,是许多传统教育无法比拟的,但应用信息技术完成中学物理实验教学也不是什么都行,这确实是有利有弊,结合个人多年来的教学实践,我认为此种教学方式值得推敲和改善.本文通过分析我们在中学物理实验教育的现状,如何巧妙应用信息技术进行中学物理实验教学,应用CAI示范在中学物理实验中存在的局限性和困难,更好的搞好中学物理实验教学,推进素质教育发展.     

如何通过实验教学提高初中物理课堂教学的有效性

物理教学有自己的独特性,为了提高中学物理课堂的有效性,在教学中要以问题引领学生实验,以实验激发学生探究,以挑战发展学生思维,就能够实现初中物理课堂教学与实验教学的紧密结合.本文对如何通过实验教学提高中学物理课堂教学的有效性进行了分析和探讨.     

2000年高考实验试题对中学物理实验教学的启示

2000年高考物理实验试题，虽然难度稍嫌偏大，但它有力地冲击了照本宣科式的物理实验教学模式，代表着物理实验教学改革的方向，对中学物理实验教学有着重要启迪作用．它对我们的重要启示就是：不要再把物理实验当作照方抓药式的机械操作；也不要再把实验教材奉为金科玉律，不敢越雷池一步，不敢有半点变通，而让学生死记硬背一些僵死的条文．其实，实验教材仅仅为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，     

浅谈虚拟实验在中学物理教学中的应用

随着信息技术和科学技术的迅猛发展,我国的教育事业也进入了信息化时代,教学手段日新月异.以虚拟现实技术为支撑的物理虚拟实验的推广应用,不仅为中学物理教学提供了一种新的教学途径,也为学生自主性、创造性地学习物理,提高实验操作技能提供了一种有效的学习平台.在中学物理实验教学过程中适时适当地运用虚拟实验,可以更好地提高实验教学的效果.在学生课后的自主学习过程中,让学生独立自主地运用虚拟实验进行实验探究,不仅可以提高学生的实验操作技能,而且还有助于培养学生的创新思维能力.     

中学物理实验改进三则

中学物理实验是物理教学过程中的重要环节，教师在教学中通过实验演示，培养学生观察、分析事物和灵活运用知识的能力，增强其探索与创新思维。实验演示结果能否直观、全面地反映知识内容，对实验设备提出了较高的要求。作在长期物理实验教学指导中，通过对传统实验教学不足的研究，对《自感现象演示实验》、《焦耳定律实验》、以及《可调内阻电源实验》提出了自己的改进方法，使物理教学实验课更简便、更能直观、全面地反映出正确的实验结果。     

应用信息技术解决电学实验难点

物理学是一门实验性很强的学科,演示实验和学生实验几乎贯穿了中学物理学习的整个过程。在普通物理实验室做电学实验时,学生会出现连错实物、损坏实验器材、分析实验数据出错多、做一次电学实验需购买大量电池等实验难点。而《仿真物理实验室电学》这个软件,逼真地提供了电学实     

浅谈撰写初中物理实验报告的作用

正中学物理实验教学从其教学组织形式来说,可分为学生课外实验、学生分组实验和教师演示实验。不论做哪种类型的实验,教师都要重视实验教学的准备过程。预习实验或者说是准备实验过程,我们正好可以让学生从动手撰写实验报告开始,巩固物理知识,进行物理学科的素质教育。对于大多数的初中物理实验,教材或资料都已经设计好了实验原理、步骤和过程,为什么还要让初中学生撰写实验报告呢?     

浅谈中学物理演示实验

演示实验是整个中学物理实验的重要组成部分，它对学生深刻理解物理概念和规律，掌握研究物理的科学方法．培养学生严谨认真的科学态度具有重要作用．在演示实验教学中要遵循其原则，依照其要求．     

民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式探讨

物理学是一门以实验为基础的科学,实验教学质量的高低影响着物理教学的效果。为提高民族地区农村中学物理教学质量,作者对民族地区农村中学物理实验教学的现状进行分析研究,总结了适合民族地区高师中学物理实验教学法的教学模式,对深化实验教学改革、培养适应民族地区教育的中学物理教师具有一定的作用。经几届学生的实践教学证明,学生的中学物理实验教学能力和实验室管理能力等得到了提高。     

一种在线通用物理实验报告系统的设计与实现

在实验报告基本范式的基础上,设计了一套可以适用于各类物理实验项目的通用实验报告撰写和批阅系统,并成功应用于实际教学中。系统中引入了微软Office软件和商业网站的一些好的形式和做法。学生可以像使用Office软件一样进行实验报告的撰写,教师可以借助电子表格、电子浮动标签、分栏比对等功能便捷的批改报告。长期困扰实验教学的学生抄袭现象严重且不易发现和取证、教师重复性工作量大等难题在这套系统中都得到了有针对性地解决。同时,系统具有很强的通用性,可以满足不同类型物理实验项目乃至不同课程的教学需要。这套系统的成功开发为无纸化报告在物理实验教学中的推广扫除了一些重要的障碍,并提供了全新的设计思路。     

试论物理实验与实验教学的重要作用

从五个方面概述了物理实验在物理教学中的诸多功能,明确指出在物理教学中决不能单纯看成是为了使学生学好物理知识的手段,它在发展学生能力方面,甚至在学生非智力因素的开发方面起着非常重要作用,结合开设《中学物理实验教学研究》课程实际,指出加强物理实验教学,有利于全面推进素质教育。     

例谈物理实验教学

物理学是一门实验科学,它的多数成果都是建立在实验基础上的。中学物理实验是学生学习、研究物理的基础。长期以来在中学物理实验教学中存在着两种错误的倾向：一是重理论轻动手。由于高考中实验内容采用笔试,再加上有些学校实验设备不足,部分教师尽量减少学生实验量;有的教师预先替学生安装好装置,测出某些物理量;有的教师用教师演示实验代替学生动手实验,甚至采取“纸上谈兵”     

中学物理教学法实验教学与学生实验教学能力的提高

为适应当前中学教育改革的需要,笔者在《中学物理教学法实验》的教学中,通过贯彻新的教学理念,强化基本功训练、丰富实验内容和活动、改进教学策略、全面考核、多元评价,进而大大提高了学生的物理实验能力和实验教学能力.     

让初中物理课堂演示实验“有效”

课堂上的演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神的学习方法。     

"用打点计时器研究自由落体运动"实验设计研究

江苏省作为高中新课程的实验区，使用人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《物理1》已经是第二年了．在教学过程中，我们选择彭涛主编的《物理1高中实验报告册》（江苏人民出版社出版，以下简称“实验报告册”）与该教科书配套使用．     

思想方法:物理实验教学的立足点

物理实验教学对物理学习的作用不言而喻.努力提取物理实验中蕴含的丰富实验思想方法,并深入解剖,培养学生的科学思想,应该是中学物理实验教学的立足点.在实践操作中,应明确安排物理实验的目的,注重经典实验方法的渗透,并通过多种途径促进实验方法的内化,从而拓展学生的实验视野,提高学生对实验思想方法的领悟,提高解决实际问题的能力,最大化地发挥实验教学的功效.     

“匝”与“圈”

人教版初中物理第二册,第十一章《电和磁(一)》第五节《实验:研究电磁铁》,是一节分组实验课,学生写出《预习报告》,经修改合格后,到实验室进行操作,完成《实验报告》。我对《实验报告》的处理同处理作业的方法一样:先批改并作好记录,后讲评。一天,当我讲评《实验报告》中“实验结论”第三点“在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,它的磁性越强”时,突然一位学生举手问道:老师,“匝”是什么意思?按照惯例,我会回答:“匝”就是“圈”,“圈”就是“匝”。但我知道这种回答效果不好。这次,我把课停了下来。我先背了一段曹操的《短歌行…     

新课程背景下初高中物理实验衔接教学的思考

实验教学是中学物理教学中的重要部分,由于教师的教学理解和学生的学习能力存在差异,出现了初高中物理实验教学衔接不恰当、目标不清晰、内容结构性不一致等问题,影响学生实验能力和实验知识的积累,需要教师深入地观察、研究初高中阶段物理实验教学的现状和衔接问题,并能够针对问题找到实现新课程背景下初高中物理实验教学有效衔接的策略.