“安培力、磁感应强度”演示实验的改进与制作

在“安培力、磁感应强度”一节中 ,演示实验应有两个 :“实验表明 :把一段通电直导线放在磁场里 ,当导线方向与磁场方向垂直时 ,电流所受的安培力最大 ;当导线方向与磁场方向一致时 ,电流所受的安培力最小 ,等于零 ;当导线方向与磁场方向斜交时 ,所受的安培力介于最大值和最小值之间 .”“实验发现 ,通电导线长度一定时 ,电流越大 ,导线所受安培力越大 ;电流一定时 ,通电导线越长 ,安培力也越大 .”前一个实验 ,全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修加选修 )没有提供相应的办法 .后一个实验 ,新教材中改进了旧教材的实验 ,但保留了“…     

解2005年高考卷中的磁场问题、电磁感应问题的方法

一、安培定则和左手定则安培定则有针对直线电流的、环形电流的和通电螺线管的.安培定则反映的是电流和它产生的磁场之间的关系．左手定则是判断电流所受安培力方向和带电运动粒子所受洛仑兹力方向的．     

谈谈"磁场对电流的作用"实验的改进

在“磁场对电流的作用”一课中 ,如何让学生对决定安培力的大小和方向的几个要素有深刻的理解 ,我认为关键在于做好演示实验。我们可以通过演示实验把影响安培力大小和方向的要素 :磁感强度Ｂ、通电导线的电流Ｉ和导线的长度Ｌ一一演示出来给学生观察 ,这将极大地增强学生的学习兴趣 ,加深对安培力和和左手定则的理解。但在演示“磁场对电流的作用”的实验中 ,如果按教材提供的方法进行演示 ,我们都会遇到以下几个问题 :首先是灵敏度不够 ,用单根导线和单个蹄形磁体 ,由于其安培力较小 ,同时加上悬挂导线的金属丝的柔软程度不够 ,如果要导线…     

利用原有知识的拓展进行新授课教学一例

初中物理第二册有“电流的磁场”一节。讲完用安培定则Ⅰ判定直线电流周围的磁力线方向跟电流方向之间的关系后,要介绍用安培定则Ⅱ来判定通电螺线管的磁极性质跟电流方向的关系。对本节教材的处理,我们作了一点尝试:在新授安培定则Ⅱ之前,对学生已经掌握的安培定则Ⅰ进行拓展,从而过渡到新授内容,收到了良好效果。     

直线电流磁感线演示仪的创新设计与实验

新人教版高中物理教材中关于通电直导线周围磁场及其与电流方向关系的实验存在一些不足,不能直接得到安培定则。为此,文章介绍了直线电流磁感线演示仪的设计与实验,利用自制装置使实验现象更加直观、立体,有效探究、总结出安培定则,增强了物理实验的科学性,培养了学生的科学思维和创新能力,促进学生物理核心素养的发展。     

判定安培力方向的另一种方法

判定电流的磁场方向、安培力的方向及金属导线作切割磁场线运动时产生的感动电流的方向是电磁学理论的一个重点。本文从场的角度出发，讨论了它们三者之间的关系。     

通电导线间相互作用的“同吸异斥、求同趋近”规律

一、总结结论例 1　如图 1 ,两根相互平行且通以相同方向电流的导线间相互作用表现为 (　　 ) ;如图 2所示 ,两根相互平行通以相反方向电流的导线间相互作用表现为 (　　 )A.相互吸引B.相互排斥C.无相互作用D.有相互作用 ,但性质不定图 1图 2图 3分析　图 1中 ,I2 处于 I1产生的垂直纸面向外的磁场中 ,其所受的安培力 F12 由左手定则判断可知方向向左 .同理可得 I1所受的安培力 F2 1方向向右 ,如图 3所示 .故 I1和 I2 间表现为相互吸引 ,选项 A正确 .分析图 2同理可得选项 B正确 .例 2　如图 4甲所示 ,两根距离很近的相互垂直的导线 ,…     

DIS安培力实验器

定义一段通电直导线放在磁场中,通电导线受力的大小和导线的长度l、导线中的电流强度I、磁感应强度B以及电流方向和磁场方向之间的夹角θ的正弦成正比。安培力F=KlIBsinθ。安培力是《上海中学物理课程标准》和教育部编制的《高中物理课程标准》明确要求的教学内容。该内容在上海课标中被置于"拓展型课程Ⅰ",在教育部课标中被置于"选修三",均定位于专业理工科学生培养所需的知识内容。     

一分为二话磁场

1 两种磁场 众所周知,磁体能够产生磁场．1820年丹麦物理学家奥斯特的直线电流实验,证明了电流也能够产生磁场．后来安培通过分子电流假说进一步表明,磁体的磁场与电流的磁场一样,都是由电荷的运动所产生的,即一切磁现象都具有电本质．     

应用安培定则解答的几类题

安培定则的内容是：用右手握螺线管。让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指指的那端就是螺线管的北极．定则适用的范围是：通电螺线管产生的磁场，用于判定通电螺线管两端极性与螺线管中电流方向的关系．应用安培定则解答的题型大致有以下几类．     

用另一角度巧解安培力问题

磁场是高中物理教学的一个重点和难点,是继电场后又一个抽象的物理学概念.对于这一部分的教学,学生首先面对的是通电导线和磁体之间相互作用的问题.其中通电导线对磁体的作用表现为电流周围存在磁场(可用安培定则判断),磁体处于电流的磁场中,磁体的N极受力方向与该点磁场方向相同,S极受力方向与该点磁场方向相反.磁体对通电导线的作     

电流之间通过磁场发生相互作用的实验的改进

全日制普通高级中学教科书《物理》(试验修订本·必修加选修 )第二册第 1 4 3面图 1 6 - 3表示 ,电流之间通过磁场发生相互作用 .两条平行直导线 ,当通以相同方向的电流时 ,它们图 1相互吸引 ;当通以相反方向的电流时 ,它们相互排斥 .这时每个电流都处在另一个电流的磁场中 ,因而受到磁场力的作用 .如图 1所示 .这个实验存在如下的不足 :1 .取材困难 .2 .通电电流大 ,在实验中往往还要借助于电容器来获得较大的电流 .3.取材不慎 ,实验不易成功 .笔者通过分析及反复实验得到 ,该实验现象可以用相互平行且靠得很近的 (大约 1 cm左右 )两个通电…     

对“电流之间通过磁场相互作用”实验的创新

人教版全日制普通高级中学教科书《物理》第二册(试验修订本 ,必修加选修 )第十六章第一节磁场、磁感线 ,该节以实验教学为主 ,其中有一重要的演示实验 :电流之间通过磁场发生相互作用 .由于电流间通过磁场发生相互作用的力极小 ,教材所示的实验装置 ,学生观察不到通电导体在磁场力的作用下 ,有相互吸引或相互排斥的现象 .实验可信度差 ,没有说服力 .为此 ,笔者研制了通电直导线相互作用演示仪 ,用它来演示电流之间通过磁场相互作用的实验 ,导体间相互吸引或相互排斥的现象相当清晰 .经过实物投影仪或普通投影仪投影后 ,全班学生都能看清 ,…     

高中物理教学目标[高二(乙种本)]

第三章磁场一、磁场识记:1.磁体和通电导线周围存在磁场。 2.条形、蹄形磁铁磁力线的形状。 3.磁场方向的规定。 4.磁力线怎样描述磁场的方向。 5.安培定则的内容。理解:1.磁场是一种物质。磁体之间、磁体和通电导线之间的相互作用是通过磁场发生的。 2.为什么磁力线不能相交? 3.通电螺线管内磁力线从南极指向北极。 4.磁极受力方向,小磁针北极取向和磁场方向间的关系。运用:1.用安培定则判断直线电流和通电螺线管的磁场,会画出磁力线。 2.会画小磁针在条形、蹄形磁铁和通电直导线附近、螺线管内外的排列形状。 3.根据小磁针排列形状,画出磁力线,判断南北极和电流方向。     

电磁感应与生活

磁有南极和北极,电荷有正电荷与负电荷;磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引;电荷间的相互作用规律是同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;电与磁之间有没有必然的联系呢?它们之间可不可以相互转化呢?这激发了许多科学家的探索欲望.1820年丹麦物理学家奥斯特终于发现了电流的磁效     

“同向电流相互吸引”实验的思考和改进

在高中物理《电磁现象》教学中,学习了"电流的磁效应",即奥斯特的"电流产生磁场"现象后,紧跟着就是研究"磁场对电流的作用"。一般先研究"(U型)永磁体对通电导线的作用力",再介绍"电流与电流(通电导线之间)的相互作用"。即用两根平行导线,通以反向或同向电流,观察两导线之间的排斥或吸引现象。实验的结论是:同向电流相吸,反向电流相斥。对于已经习惯了电荷之间、磁极之间都是"同斥异吸"规律的学生来说,这个结论着实让他们感到意外。因     

怎样学好安培定则

“电流的磁场”是第十一章的重点内容，它首先说明了磁现象和电现象之间的联系，直线电流磁场（见课本的奥斯特实验）和通电螺线管磁场，都可以用安培定则来判定．安培定则是一种极好的帮助记忆的方法．要掌握好安培定则首先必须学会“识图”并不断提高“空间想象”能力．（一）直线电流磁场的磁力线方向跟电流方向之间的关系可以用安培定则（一）①来判定．如图1那样．用右手握住导线。让大姆指所指的方向跟电流的方向一致．那么，弯曲的四指所指的方向就是磁力线的环绕方向．例1如图2在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线，当导线通电…     

用安培命名的电流单位

奥斯特发现电流磁效应的实验，引起了安培注意．使他长期信奉库仑关于电、磁没有关系的信条受到极大震动，他全部精力集中研究，两周后就提出了磁针转动方向和电流方向的关系及从右手定则的报告，以后这个定则被命名为安培定则．     

磁场运动问题分类解析

一通电导线在安培力作用下的运动1.电流元分析法把整段电流等分为很多段直线电流元,先用左手定则判断出小段电流元受到的安培力方向,再判断出整段电流所受到安培力合力的方向,从而确定导体的运动方向。2.特殊位置分析法把通电导体转动到一个便于分析的特殊位置后判     

左、右手定则手形的统一

高中物理磁场部分，通电直导线所受安培力（或者洛伦兹力）的方向和磁场方向、电流方向（或者电荷运动方向）之间的关系，可以用左手定则来判定：伸开左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内。把左手放入磁场中，让磁感线垂直穿人手心，并使伸开的四指指向电流的方向（正电荷运动方向或者等效于正电荷运动方向），那大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受的安培力（或者运动电荷所受洛伦兹力）的方向（如左图所示）。