1992年度全军先进教导大队21基地教导大队先进事迹

31基地教导大队主要承担军事、政治、后勤和专业技术军官轮训,士官、学兵培川,预提连长、预提班长培训,军校考生集训,地方院校大中专毕业生和新兵入伍训练,核试验排长中专班,以及钻井、钻探、工程机械、防化、通信等专业技术培训任务。     

国防科工委军事训练先进单位21基地研究所事迹

研究所成立于1963年,主要担负着核爆炸学、核试验的安全防护、核试验效应及防护、核武器参数测试、核试验的控制与技术保障,抗辐射加固和高技术的跟踪等任务。一年来,研究所始终把教育训练作为一次战     

高职“上班式”职业英语课程开发与实践

根据对国内外职业英语课程发展现状的研究,按照专业领域、工作岗位、工作过程、典型工作任务、工作要领、实战演练的"6P"模式进行高职职业英语"上班式"课程的开发与实践,在教学中体现了实用性、职业性、任务性、开放性和真实性的特点。     

“二维四步五解”职业能力分析法的实践探索

职业能力分析是职业教育专业设置、专业建设、课程开发以及课程实施与评价的关键环节,通过比较与借鉴国内外职业能力分析方法,结合深入的实践研究,创立了"二维四步五解"职业能力分析法,对职业教育教学改革起到积极的指导作用。"二维四步五解"职业能力分析是通过头脑风暴、文献查询、个案分析等多种途径,从专业能力和职业素养两个维度,通过专业对接职业岗位、职业岗位细化为工作项目、工作项目细化为工作任务、工作任务细化为职业能力四个步骤,再从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识五个方面分解分析职业能力的一种分析方法。     

1+X证书制度下新能源汽车技术专业建设研究

1+X证书制度由国务院出台《国家职业教育改革实施方案》启动并试点,教育、财政、发改委、市场监管等部门也相应发文推动1+X证书制度的落实。为响应国家号召,并促进新能源汽车技术专业的深化改革,结合国内外汽车行业的研究现状,使用PDCA方法,提出结合1+X证书制度,由院校、车企、维修站共同确认汽车售后市场的典型工作任务,依据典型工作任务生成证书考核方案,并将典型工作任务分解为知识点,通过SOD法进行知识点的评价,从而形成重难点明确的新能源汽车技术专业体系。     

“双减”背景下中小学教师工作负担及减负路径

中小学教师负担过重是当前基础教育领域的突出问题,严重影响教师教学与学校教育质量的提升。根据教师专业化发展理论,将教师工作任务分为专业核心任务、专业辅助任务、其他委派任务。工作负担加重的主要原因在于层级管理、社会舆论、例行活动导致专业任务与委派任务结构失衡。因此,教师减负应以教师专业发展为目的,立足教师工作场域。     

国内外高校俄语专业本科二年级课程设置分析

在中外合作办学蓬勃发展的新形势下,深入研究高等教育国际化存在的问题并提出解决方案是当务之急。人才培养方案的对接工作是中外合作办学的主要任务之一,以局部代整体全面分析国内外高校俄语专业二年级的教学计划,从开设课程的类型、门数、学时、学分和考核方式等方面,对比国内外课程设置的异同,制定国内外人才培养方案对接的提案,旨在深化和促进中外合作办学。     

基于中职学校服装专业的“校企合作”办学模式研究

校企合作是当前服装专业应用型人才培养较为流行的模式,国内外许多服装院校都在进行着各种校企合作模式的探讨:让学生到服装企业进行服装生产实习,增强学生的动手能力。在这种办学模式下,服装专业的教学工作如何开展,如何更有效地保证学习任务顺利完成,成为职业院校亟待解决的问题。     

基于工作过程的高职专业基础课改革与实践研究——以《模具材料及热表处理》课程改革为例

结合专业的培养目标和模具制造行业特征,以工作过程为导向进行《模具材料及热表处理》课程的重新构架,甄选典型工作任务,确定课程内容和专业标准之间的相互关系。在工作过程中建立新的课程内容,突出重点知识模块化、基础知识内容化,突出高职教育的能力目标,确定典型工作任务,分解典型工作任务的零件,在工作任务中建立课程内容的逻辑关系,确保专业培养目标的顺利实现。     

美、日、欧大力开发万亿次级巨型机

最近两年,开发万亿次级巨型机已成为世界巨型机领域的热点。美国为了响应克林顿政府倡议的全球全面核禁试,同时又要保证美国核武器的强大威慑力,美国能源部接受了利用高性能巨型计算机保存以往的核试验数据并进行模拟核试验的任务,为此,能源部制定了投资10亿美元,研制五部巨型计算机的十年规划。第一部被称为“红色选择”的巨型机共投资4600万美元,主要用于模拟老化对核弹头的影响。它最高峰值速度可达1.8万亿次,最大存储容量600兆比特。第二部巨型机共投入9400万美元,被称作“蓝色选择”,其主要工作将是模拟美国储存的各种核武器…     

地质工程领域全日制专业硕士研究生培养模式研究

培养新世纪的地质工程专业硕士是目前教育改革中十分艰巨的任务。本文通过调研国内外不同大学的地质工程专业学位研究生培养模式,并进行了深入的对比分析,发现国内外大学对地质工程专业硕士的培养有很大差异。结合国内外课程体系的优点,针对目前中国石油大学（北京）地质工程专业硕士的教学体系中存在的问题,从课程设置、实验室建设、教学方式等方面提出了相应的对策和措施。     

基于工作过程的专业课程体系构建

阐述了以工作过程为导向的课程体系在专业定位和人才培养模式等方面的特点.在市场调研和专家研讨的基础上确定了网络专业的人才培养目标,并对该专业进行了典型工作任务分解,在工作任务分解的基础上构建了该专业的课程体系.     

国家骨干高职项目重点建设专业施工员岗位分析报告——以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业为例

黄冈职业技术学院(以下简称“我院”)建筑工程技术专业教学团队经过2010～2012年三个年度的专业调研,对调研信息进行处理,确定专业面向的主要工作岗位—施工员.以《工作任务汇总表》为依据,将施工员岗位相同或相近的工作任务进行归并,即典型工作任务,对核心职业岗位——施工员的工作任务与职业能力进行分析.     

职业教育专业教学的内涵、模式与实施

本文首先论述了职业教育专业教学的内涵,提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念。在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为依据,构建职业教育的专业教学模式,强调专业教学过程要以"学习性工作任务"作为载体来展开,并探讨了职业教育专业教学中"学习性工作任务"的设计与实施。     

中职园艺专业学习领域课程开发方法与实践

基于工作过程的园艺专业学习领域课程开发,需要分析典型工作任务,划分行动领域;再对行动领域进行教学归纳,构建专业核心学习领域与专业拓展学习领域;根据学生技能养成和认知规律,选择合适的任务载体作为学习性工作任务,开发学习情境;依据不同的学习情境,设计教学活动,使每个学习情境都对应一个完整的工作过程。学习领域课程实施采取行动导向的教学方式,能实现真正意义上的任务驱动。     

中职烹饪专业“项目课程”设计与开发实践研究

实施单位：杭州市中策职业学校 核心理念：“以典型产品引领工作任务,以工作任务引领知识技能”。 理论依据：职业教育的课程结构观：职业教育课程的逻辑核心是“工作实践”,要以工作实践为逻辑核心重构专业课程框架以及管理体系,它是建立在专业理论课程、专业实践课程与专业基础课程和文化基础课程任务上的多元系统。     

积业教育专业教学的理念、设计与实施

文章提出职业教育专业教学过程应与职业岗位工作过程相一致的理念,在此基础上,建立了职业岗位工作过程的基本模型,以此模型为参照,构建职业教育的专业教学过程的行动模式．强调专业教学过程要以“学习性工作任务”作为载体来展开,并探讨了专业教学中“学习性工作任务”的设计和职业教育专业教学过程的实施模式。     

初中生物教师个人专业发展的有效途径

在初中生物教学过程中,教师会发现自己在教学方式、教学内容等方面有一些吃力,但是却不知道如何解决这种问题,这给教学任务的顺利开展带来了不便。为了有效地改变这一局面,教师可以结合国内外教师专业发展现状积极地采用多样化的学习方式实现个人的专业发展。本文围绕教师专业发展的国内外现状和如何实现教师个人的专业发展进行论述,希望对相关人士有所帮助。     

高职机电一体化专业职业能力培养方案设计

本文设计了高职机电一体化专业职业能力培养方案,方案内容包括：根据社会需求确定培养方向;根据岗位群确定模块;根据专业能力确定工作任务和工作领域：根据工作任务确定工作能力要求,等等。     

财经商贸专业项目课程开发的实践

财经商贸专业课程项目开发首先要依据关联性、就业比重和适量性三大原则确定专业的职业岗位群,然后开展工作任务分析,确定典型工作任务,再将工作任务转化为学习领域的课程结构,最后以任务驱动编制课程内容。财经商贸专业项目课程与工作结构和内容紧密结合,有利于提高学生职业能力培养的效率。