妙用假设

解答某些较难的应用题时,可根据题目中的数量关系、巧妙地作出某种假设,然后根据题意求出某个未知量,进而由数量关系求出其他未知量,最终圆满解决问题.     

假设法的妙用

假设法是科学研究中常用的一种思维方法。所谓假设法,就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设。可以把题目中缺少的条件     

妙用假设巧解难题

解答某些较复杂的应用题时,可根据题目中的数量关系,巧妙地作出某种假设,然后根据题意求出某个未知量,进而由数量关系求出其他未知量,最终使问题得以解决。例1.革新小学六(1)班的男生人数比全班总人数的30%多9人,女生人数比全班总人数的3/5少4人。求六(1)班有男生和女生各多少人?     

妙用“假设”快速破题

“假设法”是科学研究中的一种重要方法,是一种创造性的思维活动．利用“假设法”求解问题,通常在与原题所给条件不相违背的前提下,人为的加上或减去某些条件,以使问题方便求解,物理中构思巧妙的练习题或高考压轴题,往往涉及物体的受力情况、运动状态、     

妙用“假设法”算术

古今中外留传下来的算术名题很多很多，运用基本方法解答的算题也不少。以下几道算术名题都灵活运用了基本解法中的“假设法”，对看似棘手的算题作了巧妙的解答。一、巧设倍数妙解“欧拉问题”两个农妇甲、乙共带100个鸡蛋到市场上去卖，甲带的多，乙带的少，但两人卖了同样多的钱。农妇乙对农妇甲说：“如果我有你那么多的鸡蛋，我就能卖得15克列切尔。”甲说：“如果我有你那么多的鸡蛋，我只能卖得623克列切尔。”问每个农妇各有多少个鸡蛋?分析：假设农妇甲的鸡蛋数是农妇乙的m倍，因为两人卖得同样多的钱，所以农妇乙每个鸡蛋的价格是…     

妙用假设 化难为易——假设策略解题例谈

假设是一种常用的推测性的数学思想方法,有些题目含有两个或两个以上未知数量,其数量关系比较隐蔽,难以建立数量之间的联系,或数量关系抽象,无从下手。这时我们可以根据问题的具体情况合理假设,由此得出一些关系和结论,产生差异与矛盾,再通过分析与思考,找出差异的原因,使复杂问题简单化,数量关系明朗     

“假设法”在解题中的妙用

假设法是数学中常用的一种思维方法。有些应用题要求两个或两个以上的未知数,思考的时候,可以假设要求的两个或几个未知数量相等,或者先假设要求的一个未知数量是题里的某一已知数量,然后按照题里的已知条件推算,最后加以适当调整,即可找到正确的答案。 例1.三只船共运木板9300块。甲船比乙船多运300块,丙船比乙船少运600块。三船各运多少块? 思路:假设甲、乙、丙三船运的木板块数—样多,那么甲船就要比原来少运300块,丙船就要比原来多运600块。这样,三船运的总块数就成为(9300-300 600)块,恰好是乙船运的块数的3倍,从而可以求出乙船运的块数。     

“极端假设法”在选择题中的妙用

“极端假设法”是指在不违背题意的前提下，把题目研究对象的变化量作适当的扩大，从而能更快速、准确解题的一种方法．因此又可称为“极端法”．[第一段]     

妙用假设解题目——谈初中物理的解题策略

<正>在物理解题方法中,假设法是应用非常普遍的一种解题方法,复杂的物理问题在假设法解题下能变得更加直观、简捷,这种优势是其他物理解题方法所不具备的.假设法的应用有助于关键点的找出从而容易地解出正确答案.文章针对假设法的应用分析了初中物理解题的策略.较强的思维性是物理学科的一大特点,这就要求学生不能只单独靠记忆学习物理的知识,在记忆的基础上也要结合理性思维去学习.问题的分析需要将逻辑思维进行综合的应用.要想学好物理,就需要具备解决问题这一必备的条件.     

谈“假设法”在小学数学解题中的妙用

假设法是先假定一种情况或结果,然后通过推导、验证,而达到有效解决问题的目的。在小学数学教学中,假设法运用得好,不仅能培养学生灵活的解题技能和技巧,而且又让学生从小受到了很好的逻辑思维训练。所以,教师引导小学生做题时,要注意合理、巧妙地运用假设法。笔者在实践中的做法有三点: 一、用假设数的方法来解题 假设数的方法有两种:一种是假设未知数x列方程来求解(此方法是人们通常使用的方法,在此不详述);另一种是假设具体数字来解题。这种方法能把复杂的问题简单化,把抽象的问题具体化,使学生很容易得出问题的正确答案。在此谈三种情况:     

妙用假设巧解题——谈初中物理有效解题策略

物理是一门思维性比较强的学科,对物理知识的学习,不能简单地靠记忆,还需要理性思维、逻辑思维地综合应用,学会分析问题、解决问题是学好物理的必备条件。同时,根据新课标的要求,在对学生进行引导性教育的过程中,教育的目标是提升学生的科学素养。教师要灵活地引导学生进行方法和知识的总结,促进学生养成良好的学习习惯和思维习惯,进而在此基础上发散思维、创新思路和方法。本文拟对初中物理学习过程中的假设法进行分析。     

高中化学计算题的解题方法——“极端假设法”的妙用

极端假设法就是运用数学上求极值的思想,将所研究的问题假设成某种＂极端状态＂,从2个极端去分析、思考,求出一个区间后,再用这个区间去进行推理判断,从而求解.在解化学计算题中若能采用极端假设的观点,则能使问题化繁为简,化难为易,从而达到事倍功半的效果.     

妙用“假设法” 巧解数学题——用“假设法”解决小学中高年级数学实际问题的策略

在解决数学问题时,巧妙运用"假设法"可以找出隐藏的条件,理顺数量关系,是帮助学生快速、准确地解决问题的一种敏捷性思维。因此,在小学中高段数学教学中,教师要鼓励学生大胆假设,经过合理的推理与演算,提高学生解决实际问题的准确性和效率。     

巧妙的假设

巧妙的假设平原师范附小夏爱珍,高桂云Ａ、Ｂ两地相距４１３千米,汽车和摩托车分别从Ａ、Ｂ两地同时相向开出,１．５小时后,摩托车因事立即返回Ｂ地取物,然后又立即开往Ａ地,已知汽车每小时行２５千米,摩托车每小时行４０千米。汽车开出几小时后与摩托车相遇？根据...     

有意思的假设

走出教室,走向办公室。一路上,我一直含笑,全然不顾并排前行的同事们异样的神情,只因为今天课堂异常活跃的气氛,因为今天一种意外的收获与惊喜。     

美丽的假设

在日常的教育生活中,我们似乎无法说出,很多的成功,到底是我们教育行为的哪一点触动了孩子内心的哪一根弦,从而产生了效用。但我们都明白,不管怎样,这都要依靠自我教育。     

假设的问题

一天,一名美国知名电视记者去采访一名小朋友。记者问:“如果有一天,你驾驶着一架飞机飞到了太平洋上空,突然所有引擎都熄火了,你会     

假设法

“假设”是数学思维中思考问题的一种常用方法，有些应用题看起来很难求出答案，如果我们合理地进行“假设”，往往会使问题得到解决。依照已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾，作适当调整，从而找到正确答案。这种解题方法叫做“假设法”。     

假设法

所谓假设法,就是人们在研究某一问题时,根据现有理论与实验,提出对特定问题的某一种推断认识,这一种认识可能正确也可能不正确,因此假设都要经过理论与实验的进一步检验才能成立,它是人们研究问题的一种方法.     

假设法

有些应用题有两种或两种以上要求的数量。数量关系比较复杂、隐蔽,如果按照般的解题思路。用分析法或综合法去分析推理,往往难以找出各数量之间的内在联系。如果用假设法,将题中的某一个条件假设成已知条件,促使题目中隐蔽的数量关系变得明朗．复杂的条件变得单一,再与其他的已知条件配合,就能比较容易地找到正确的解题思路,使问题顺利得到解决。