学校心理健康教育的主渠道

学校心理健康教育的主渠道应该是学校日常的教育教学工作。在实践中,我们主要做了以下几方面的工作：通过课堂实施心理健康教育在课堂教育教学活动中,师生的心理互动,对学生心理健康的发展具有极其深刻的影响。因此,课堂教学应当成为。心理健康教育的主渠道。１．树立新型评价标准我们提出,一堂好课的标准不仅要看教师教得如何精彩,学生学到了多少知识,更要看学生是否提高了整体素质。比如,是否获得了积极的情绪体验,是否激发了学习相关知识与技能的兴趣,是否提高了表达、交往、动手能力等。２．抓好３个基本环节一是课前设计环节…     

学生是衡量一切好课的标准——以李小玲老师《天气与气候》教学实录为例

很多教育部门和机构在下半年都组织老师们开展教学竞赛,旨在提高教师的教学技能,呈现精彩的课堂。那么如何评判一堂好课呢?这个答案可谓仁者见仁,标准很多,但万变不离其宗——从学生的角度评判,是否调动了学生参与和体验、是否有利于学生现时的学习和将来的发展。所以评判一堂好课关键看学生。     

初中物理教学三维目标整合的有效尝试

正新课程倡导教学中关注三维教学目标的实现,为了增强学生自主学习能力和自身素质的提高,我们可以整合三维目标,将情感、方法和知识全方位的呈现给学生。也就是在教学实践中,不能简单地将情感、方法和知识相加来实现三维目标,应该将三者整合成为一个整体,以达到教学效果的最优化。一、提高学生应用技能、实践技能和实现情感价值观是教学的目标转变教育观念,重视学生学习实践能力和素质培养是新课程改革的重点。为了有效的提高学生的自主创新能力和培养学生自主学习的热情,我们就应该摆脱以往的题海     

课程改革视野中的“好课观”

在基础教育新一轮课程改革中，“什么是符合课程改革理念的好的课堂教学”是广大教师最为关注的。课程改革视野中好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一。建构性是好课在科学规律上的体现；生成性是好课在教学展开过程中的基本要求；多元性是好课判断中的一个重要标准。从教学过程“结构要素”讲，好课的具体标准应包括：（1）教学目标要指向全体学生素质的全面发展（目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发…     

好课是多样性的有机统一

从新课标、新教科书的教学要求来说,好课的标准应该是:1.教学目标明确、恰当.目标明确是指师生对一堂课应达到的目的、方向有共同的认识.恰当是指教学要符合学段的特点、教科书的要求、学生的实际.2.教学的重难点要突出.教师要能深刻理解把握教科书,并能充分运用各种教学手段引领学生理解重点、突破难点.3.尊重学生的主体地位.一堂好课,就广度而言,要看学生全体是不是都参与进来,是不是每个环节都参加了;就深度而言,要看学生是被动应付地学习,还是积极主动地参与,要看理解的程度、学习的质量.4.教学效果要突出.要看课堂教学氛围是否融洽,课堂训练是否扎实有效,学生知识、能力、方法、习惯是否得到改进和提高.那么,如何才能达到上述要求呢?     

浅谈一节好课的建构与生成

在课程改革视野中,好课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统一.建构性是好课在科学规律上的体现;生成性是好课在教学展开过程中的基本要求;多元性是好课判断中的一个重要标准.从教学过程的“结构要素”讲,教学目标明确,教学内容组织得当,教学方法选择贴切,教学评价完善,注重学生的学情,知识的能力性和教师的完善性相结合,不断提高教学水平和质量,上好每一节课.     

新课程背景下的"好课"标准探析

新课程背景下的“好课”标准,国家教育部已有明确的要求和规定,只是具体的操作细则还有待明晰。对于“好课”的探究和认识,尚处于见仁见智阶段。评价一节课的好坏,最重要的是看这节课是否激发了学生探究的欲望;是否在不断的问题解决中拓宽了学生的视野,培养了学生的思维能力;是否在浑然一体的教学中实现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者的有机整合。     

浅谈计算机辅助数学教学课件的设计和应用

计算机辅助教学是一种用计算机帮助学科教师传递教学信息 ,实现教学目标 ,完成教学任务 ,以达到向学生传授知识、培养技能之目的的一种教学形式。运用计算机辅助教学是深化教学改革 ,提高教学质量 ,实现由应试教育向素质教育转变的需要。笔者就如何正确地设计制作和运用计算机课件辅助数学教学 ,最大限度地提高课堂教学效率 ,提高学生的整体素质等问题进行了初步的探索。一、设计和制作课件应克服盲目性和盲从性有的教师认为 ,课堂上只要运用了计算机辅助教学手段 ,便是一堂好课 ,便能切实提高学生的素质和能力 ,这种观点是错误的。就数学学…     

语文如何做到有效备课

上好课的前提是备好课,有效教学目标的设定在于老师的精心备课。教师要更新观念,树立教学新理念。以科学的教学观,自觉设定有效的教学目标,目标的设定应该是学生能够"跳一跳,吃桃子"的标准。我们的备课应该切实的从备教材、备学生、备教法三方面入手。     

“好课标准”之我见

能够上好课是每一个怀有职业理想的教师的夙愿和追求。学生能学到知识,能力能有提高,思想能有所升华,个人素质能得到提升和发展,这样的课无疑是好课,一堂好课应该是德育无痕、科学务实、开放民主、有实效。     

新课程背景下有效备课的探索

精心备课是上好课的前提,如何备好一节课,对每位教师而言,永远是一个古老而年轻的话题.作为一名教师,不能不知道如何备课,不能不研究备课的艺术.在新课程背景下,到底如何备好一节课?我想结合实际工作中的探索,就如何备好一节数学课谈一点粗浅的体会. 一、明确好课的标准 备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量,什么样的课堂教学才是成功的教学,好课的标准是什么,作为备课人首先应该明确,否则一切教学设计就没了目标,没了方向. 新课程背景下好课的标准这一话题,众多专家虽然各有说法,但基本观点是一致的.我认为:只有淡化了老师的教,把学生推向前台才是好课;只有老师的教是为了激活学生内在的思维和情感才是好课;只有学生与老师展开了智力搏斗而夺取了知识才是好课.     

试论一堂好课的标准

研究一堂好课的标准对于课堂教学质量的提高具有重要意义。好课的标准应该是:切实可行的教学目标;完整的课堂教学环节;高超的教学才能;得当的教学方法等。     

拨开课改朦胧迷雾 探索教学有效途径——对新课程改革中的思想品德课堂教学实践的思考

一、擦亮眼睛,辨别真伪—课改实践中的误区分析1.单一的教学评价目标不利于学生的全面发展在传统的教学评价标准中,教师是否完成预定的教学目标是作为一节好课的很重要的指标。有时候教师在教学过程中设置很多问题情境,师生之间、生生之间有问有答,或讨论或交流,课堂气氛十分活跃、融洽,但检测学生实际掌握知识和形成能力的情况却并不理     

浅谈在大学英语教学中培养学生的创新能力

大学英语的教学目标应该是在提高大学生英语知识水平和英语技能的过程中全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力。本文将重点探讨如何通过英语课堂上的多种活动实现英语学习目标,培养学生的创新能力。     

好食材·好营养·好做法——初中历史与社会教学情境创设刍议

<正>作为老师,我们每天都在课堂上烹制"知识大餐",色香味如何,最有发言权的还是学生。如何让学生既品尝到知识的美味,又能体会到老师的用心和爱心,这是每位教师都应该思考和努力的问题。诚然,对于好课的评价犹如对好菜的评价一样没有统一的标准,但不管怎样,如同一道有营养的菜才是好菜一样,一堂好课必须从学生原有的生活经验和认知水平出发,有效落实三维教学目标,尤其情感态度价值观目标的达成。在教学中,情     

什么样的课才是一堂好的英语课？

首先,一堂好课应该是一堂有意义的课、有效率的课,学生通过一节课的学习应当有所收获。第二,一堂好课应是有深层性的课,有教育价值的课,它不只是传授知识,而且有教育意义,寓思想教育于教学中。深层性还指:除了传授知识以外,是否注重培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、情感态度,是否有利于学生身心的可持续性发展和学生终身学习能力的形成。     

什么是思想政治课的"好课"

一堂好的思想政治课应该体现新课程改革的要求和方向,从而实现好课的“和谐价值”:以人为本,实践创新,充分体现“以学生为主体、以教师为主导”的教学思想,实现知识和能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐发展。在此,笔者结合思想政治课教学实践对一堂好课的评价标准谈几点看法。     

体育备课是一门艺术

备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础融为一体。每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。作为副科的体育老师应该如何上好课呢？     

认真领会课改精神 提高课堂教学效率

一、注重教学目标的全面性,提高达成教学目标的有效性 传统教学把目标定位在引导学生掌握知识上,视学生为接受知识的“容器”。现代教学观念认为,学生是能动的主体,而在教学目标的定位上趋于全面性。既重视必需的基本知识和基本技能的传授,也重视学生能力的培养;既发展学生强健的体魄,又培养其高尚完善的人格;既提高学生的全面素质,又努力发展其个性。新的数学课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面的目标的有机结合。它不仅强调学生对知识的理解和对技能的掌握,还强调让学生在解决日常生活问题的过程中,经历知识的应用过程与技能的展示过程;不仅发展学生合情推理的能力和初步的演绎思维能力,而且注重让学生从现实生活中发现问题、     

浅谈常态课

常态课堂中一节好课:一看结果,看结果其实就是看教学目标的完成情况。学生的三维目标是否得到发展。看过程,教学过程是否高效、轻松愉快?备好课是上好课的前提。