古诗词阅读训练

一、阅读杨万里《晓出净慈寺送林子方》一诗,回答1-5题。毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 1.诗中的“红”字,与杜牧笔下“千里莺啼绿映红”中的“红”字意思是否一样?为什么?     

古诗词阅读训练

古诗词阅读(1)两诗均写了江上秋景,但有所江上王安石江北秋阴一半开,晚云含雨却低徊。青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。江上董颖万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。阅读训练SBK YSW不同。请具体说明。(2)两首诗分别表现了作者怎样的思想情感?试简     

古诗词阅读训练

1．阅读下面诗歌，回答问题。 晚登辽海亭 [金]高士谈 登临酒面洒清风， 竞日凭栏兴未穷。 残雪楼台山向背， 夕阳城郭水西东。     

古诗词对比阅读训练

一、阅读下面两首诗,完成1、2题。舟中读元九诗白居易把君诗卷灯前读,诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐,逆风吹浪打船声。闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。1、这两首诗在思想感情上有何异同﹖请结合诗的内容作简分析。2、这两首诗在抒情手法上有何相同之处﹖请结合诗的内容简要分析。二、阅读下面两首送别诗,回答问题。临行与故游夜别何逊历稔共追随,一旦辞群匹。复如东注水,未有西归日。夜雨滴空阶,晓灯暗离室。相悲各罢酒,何时同促膝﹖赋得古原草送别白居易离离原上草,一岁一枯荣。野…     

课内古诗词阅读训练

一、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。对这首诗赏析不正确的一项是()A.这是一首七言律诗,它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对美好春光的喜爱。B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”     

古诗词阅读鉴赏训练

(一)题破山寺后禅院常建清晨入古寺,初日照高林。竹径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此都寂,但余钟磬音。1.展开联想和想象,描绘出第二联所展现的画面。     

古诗词曲阅读训练

阅读下面一首唐诗，完成 1— 2题。　　 绝句二首 (其一 ) 杜 甫　　迟日江山丽，春风花草香。　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳。　　1.对这首诗字句的解说，有错误的一项是 ( )　　A.首句的“迟日”即初升的太阳，用以领起全篇，突出春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点。　　B.二句进一步以和煦的春风、芳香的百花、清馨的春草来展现明媚的大好春光。　　C.三句写冰雪融尽，泥土潮湿而松软，秋去春归的紫燕正轻盈地飞来飞去，繁忙地衔泥筑巢，显出一番春意闹的情状。　　D.四句写水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，尽享春天的温暖…     

古诗词比较阅读训练

1.阅读下面两首古诗,完成后面题目。采莲曲[唐]刘方平落日清江里,荆歌艳楚腰。采莲从小惯,十五即乘潮。采莲曲[唐]白居易菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。(1)两首诗中采莲女的形象有什么不同之处?(2)请用简洁的语言,概括两首诗在写人手法上的异同。2.阅读下面两首古代诗歌,完成后面题目。     

古诗词比较阅读训练

阅读下面两首唐诗，按要求答题。台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳.依旧烟笼十里提。2.这两首诗所咏对象相同，但写法不同，甲诗是通过描述_，讽刺了_;乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝__的感慨。三、阅读下面的唐诗，完成第1一2题。闻刀匡鹿集韦应物王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1.这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城相口”“无情”? 2《台城》与《鹿柴》中都运用了“空”字，请问这两个“空”字所表现的意境是否相同?试加以分析。二、阅读下面两首绝句，…     

课外文言文及古诗词阅读训练

文言文一、涸泽水蛇泽涸①,蛇将徙,有小蛇谓大蛇曰:子行而我随之,人以为蛇之行者耳,必有杀子者;不如相衔,负我以行,人以我为神君也。乃相衔负以越公道。人皆避     

古诗词训练

【考点分析】1.对诗体、词牌、作者、创作时代等识记类知识的考查。2.概括诗词中所描写的人物(植物)的品质。     

古诗词训练

【考点分析】1.对诗体、词牌、作者、创作时代等识记类知识的考查。2.概括诗词中所描写的人物(植物)的品质。3.了解诗人在其创作的诗词中所表现出的心境。4.对诗词思想内容的理解。5.对诗词所描写的画面进行描述。6.对诗词中的名句进行赏析,对“诗眼”进行分析。7.对同类或同一作者不同时期的作品进行比较。8.对表达技巧进行鉴赏。【答题技巧】客观题解题方法客观题即选择题,它包括判断、赏析等子题型,判断选择时应从以下几个方面着手。1.看是否曲解原意。命题人有时故意忽略文中一些关键词语,使部分同学对诗歌的理解走向原意的反面。2.看是…     

同步阅读教材《古诗词四首》教学设计

设计理念：人教版五年级同步阅读教材第二组安排的四首古诗词与人教版五年级（上册）语文课本第二单元“思乡”之情的主题紧密联系,目的是引导学生将课内的语文学习在课外得以延伸、拓展和运用,使得学生感情进一步升华。在教学中,教师可以通过“课外阅读,课内展示”的教学模式,使学生通过读诗词体会作者对家乡的思恋之情;引导学生品味语言,丰富语言积累。