巧用心理暗示 引导消极从众

在班级学生群中,我们常常会发现这种现象:当聂旋风的围棋争夺屡传捷报时,课余下围棋的活动便立刻风靡一时;当班里冒出来一个集邮迷以后,一大批学生的书包里也跟着悄悄地新添了一本精美的集邮册;开学之初如有两三个调皮鬼好给别人取别名,那么不出一星期,全班同学几乎人人都少不了一个喧宾夺主的雅号,等等。诸如此类的现象,可谓屡见不鲜。社会心理学家把这种个人由于真实或臆想的群体的舆论压力,在认识或行动上不由自主地趋向于跟多数人相一致的现象,叫做“从众”或“遵从”,也即我们通常所说的赶时尚,随大流。这种“从众”心理在中学生中表现十分普遍。从众有积极、消极之分。积极的从众,可     

社会标签理论在幼儿园心理教育中的运用

标签是社会(他人或社会组织)给有关人员加上的一个身份证明,是社会对一个人的性质所进行的界定。比如,“这个人是坏人”“这个人是小偷”“这个人不诚实”等,这里的“坏人”“小偷”“不诚实”,就是社会给这个人贴的“标签”。社会标签理论认为,这些标签不一定能从客观上反映这个人是什么(因为有些标签是社会错误地加给某人的),但却能在一定程度上决定着这个人将会变成什么。因为标签改变了别人对被贴标签者的认识,也改变了被贴标签者本人对自己的认识,进而影响到他的发展,并使之最终成为标签所标定的身份。在这个变化过程中,别人对他的反应…     

大学生人际关系适应性障碍产生的原因及对策

大学生的心理健康问题如今备受关注,其中反映较为突出的问题之一就是人际关系适应不良。大学生的心理健康与人际关系密切相关,而且人际关系问题已经成为影响大学生心理健康的主要问题。因此分析产生大学生人际关系适应不良现象的原因具有重要的意义。一、客观方面的因素1.气质对大学生人际关系适应的影响气质是“个人心理活动的稳定的动力特征”。人有不同的气质类型,这是勿容置疑的。从生理的角度讲,人天生就存在着差异。在人际关系适应这个方面,不管是希波克拉底分类中的多血质的人或是巴普洛夫分类中的神经活动类型强型的人,还是古川竹二…     

大学生情绪型斗殴的心理研究及其控制对策

我国大学生斗殴增多，有其深刻的社会原因，本文拟从心理学角度探讨之。一、大学生共设基本民情绪型并殴（－）斗殴是一种侵犯社会心理学家认为斗殴是一种侵犯行为．所谓侵犯，“就是对他人的肉体或心理进行有意伤害的一种行为”。”’“在系统考虑侵犯行为时，我们不应该忘记大部分有关侵犯的定义中都包含着‘动机’慨念，.即行为目的、目标或意图”．”】对侵犯分类的代表人物之———巴斯（BUSS，A·H·）用三维分类法，将斗殴列人“身体的——积极的——直接的”侵犯类型．”’还有一种被比较广泛接受的分类方法，其方法是看侵犯的目…     

优秀的人都懂得欣赏他人

<正>孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之”。真正优秀的人都懂得欣赏他人,发现别人的长处,并为自己所用。懂得欣赏他人,善于赞美他人,敢于为他人鼓掌,是一种格局,更是一种智慧。懂得欣赏他人,才能让别人的长处为我所用中国有句古话叫“尺有所短,寸有所长”,意思是人各有长处和短处,彼此都有可取之处。懂得欣赏他人,看到别人的长处,才能让自己得到真正的提高。     

在体验中学习分享

对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说,分享显然不是一件易事。家庭的养育环境和某些社会因素,导致不少幼儿分享意识不强、分享行为缺失。事实上,幼儿的分享行为是在逐渐“去自我中心”的过程中形成的。一个人如果能自主自愿地与人分享并以此为乐,那么可以说他真正具有了分享行为。如果一个人仅仅把分享当成换取别人报答或取悦别人的手段,那么这种分享便是一种“虚假分享”。我们要培养的是孩子发自内心的自愿分享,而这种分享必须从丰富孩子的情感体验入手,即让孩子从他人角度出发体验他人情绪、情感,学会理解,学会分享。一、…     

构建和谐人际网络——宝宝人际智能的发展

人际智能,是指人的交往和沟通能力,即了解他人的心情,期待和洞察他人内心的能力,善于与他人交往,能受到他人的信任和喜爱,能帮助别人并能与他人分享。特征人际智能强的人具有敏锐观察他人情绪、意向、动机的能力,通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏,如篮球、桥牌。遇到问题时,他们比较愿意找别人帮忙,也喜欢教别人如何做事。他们在人群中感觉很舒服自在,通常是团体中的领导者。从事与政治、心理辅导、公关、推销及行政等有关的负责组织、联系、协调、领导等工作的人,在人际智能方面有较好的发展。重要性一个人在群体或组织中的人际关系如…     

职场:按型处好人际关系

在职场中存在三种不同模式的人:攻击型、屈从型和超脱型,他们在处理职场人际关系的风格上有所不同。您属于哪种类型的人呢?不同类型的人应怎样处理好职场人际关系,减少因人际关系带来的心理压力呢?攻击型:这种类型的人倾向于通过攻击的方式,把人推开,和人结束关系。他们的家教一般是严厉的,父母希望他们长大成为一个重要人物,一旦做不好就会被责备。长大后,他们成为既谨小慎微又叛逆的人,常与人搞不好关系。父母的严厉使他们想反抗,可是自己的道德观念又不允许反抗父母,于是把生活中的权威当作父母一样来反抗,以发泄心中被父母压制的愤怒。他们长大后逐渐认同了父母的为人,也用攻击的方式来向别人表明他是重要的。这样的人减压办法是:先了解自己的特点以及自己性格的形成原因,逐渐从过去中走出来,这样才能处理好职场人际关系。屈从型:这样的人,就算别人侵犯了他的权益,他也会忍气吞声,不去表达自己的需要,不去维护自己的权益,结果往往也面临与人结束关系的结果。其实,他们不去维护自己的权益,也许是因为害怕,想讨好别人,可是这样做令别人也感到很不舒服。屈从型人的减压办法是:要敢于表达自己的需要,敢于维护自己的权益,即使害怕,也要带着害怕去做。当然,也不要走向事...     

教育应是心与心的互动

１１月，在寒冷地区已开始供暖，想必孩子的御寒服装也己上身。他们的身体是暧的。而我们呈现给您的这期杂志，希望您看了之后，让孩子的心也是暖的＿ 本期的《孙老师话题》是《远离“告密”，清洁心灵》。之所以谈到这个问题，正如陆小娅所说：那些被同学打了“小报告”的人，会对人产生不信任感。这种不信任一旦植根于孩子的心灵深处，一生中他都很难坦诚地，轻松地面对他人。为了处理人际关系，他不仅会损耗大量的心理能量，而且还会因为各种误解而造成自己与他人的痛苦；而那些“打小报告”的人，因为惟恐别人知道，内心也会很紧张。世…     

不能忽视校园中的欺负现象

以大欺小,恃强凌弱的现象在社会生活的诸多领域均有发生。中学校园中学生的欺负也是一种较为普遍的现象,大致有以下几种类型:一是体力期负型,即利用身体力量欺负他人的行为。如打架斗殴,抢夺、破坏物品,以武力威胁敲诈勒索钱物等;二是语言欺负型,即通过言语活动来实施的欺负行为。如辱骂人,说脏话,讽刺挖苦别人,写恶意小纸条或信件,叫(取)绰号等;三是人际关系欺负型,主要是运用人际关系来实现的欺负行为。如背后说人坏话,散布不利于别人的谣言,设法孤立别人等;四是声讯网络欺负型,这是一种新型的欺负类型,主要通过电话、手机、网络等传递信…     

按性格培养教育孩子

思想型的孩子 行为特征:沉默寡言,不喜欢与人交谈和参加群体活动;感情起伏较少,多面无表情;爱观察及问问题;喜欢汲取新知识,花较多时间看书和思考。教子招数:孩子的社交能力较弱,家长既要鼓励他主动与人交往,又要肯定他的看法以提升其自信心。不可压抑他的好奇心,也不可说“你知道也没用啦”等话。 成就型的孩子 行为特征:追求个人表现;为得到赞赏和认同而努力表现自己;对长辈的指示必定服从;不用“开心”或“寂寞”等来形容自己;对别人的感情偏向于冷漠对待。教子招数:家长要让孩子学习如何提升社交技巧,例如体谅他人。亦要教导他们察觉自…     

试论教学中的师生人际关系(下)

人际关系是一种人与人之间的心理距离。人际关系是在人的交往中展开和实现的。所谓交往是指人的一种行为,是人与人之间通过相互往来、相互联系、相互作用而建立一定人际关系的直接活动。“交往是人类生活的一个中心组成部分。人们通过交往,自己影响了他人,反过来,又接受他人应答性的影响。在这个过程中,人们学习相互了解和喜爱,学习共同的观点和思想,学习并丰富他们对周围世界的认识。因此,交往是教育的基本而必要的活动。”教学中的师生人际关系是通过教师与学生的教学交往活动形成的。由于教师和学生在教学交往活动中的身份和地位的不同,因此,他们对教学师生人际关系形成的作用也不相同。学生,是教学中学习的主体,他们的认知能力、个性特征是影响师生人际关系的重要因素。教学,是一种正式的、有组织的师生交往活动。教师,是教学中的领导者、组织者、是学生心目中学习的榜样,他们的教学行为往往能影响或改变学生人际关系的基本倾向,决定教学师生人际关系的性质。因此,教师是形成师生人际关系的主导因素,是影响师生人际关系优劣的关键。卡尔·罗杰斯认为教师在教学师生人际关系中“所作所为是举足轻重的。”他说:“课堂气氛主要地是教师行为的产物。奏效的气氛将首先取决于教师做些什么以及他怎样做     

朱熹哲学思想探析

朱熹建立了庞大的客观唯心主义的一元论体系。他以“理在气先”回答世界本原问题,实际上是把儒家的伦理道德作为宇宙的最高本体。他以“理一分殊”与“物无无对”说明本原与存在、一与多的关系。他以“天命之性”与“气质之性”、“道心”与“人心”、“天理”与“人欲”解释人的本性、人的思想意识、人的行为,提出一套系统的封建社会伦理道德思想。他以“格物致知”阐述其认识论和方法论。朱熹是理学的集大成者,其思想对中国封建社会影响巨大,所以探析他的哲学思想对剖析中国传统思想很有意义。     

鲁迅的杂文与杂学

鲁迅，可谓“一代之杂家”，杂家乃其本色，杂学乃其当行，其杂学的知识背景深深地影响了他的杂文创作。其杂文的观念、杂文文体的多样化、及其杂文区别于他人杂文质素的“个人性”，都与其丰赡的杂学学养紧密相关。杂学的志趣决定了鲁迅的文化气质，使得鲁迅成为有史以来杂文领域内创造这种文体的大宗师。     

透过“顶牛”看“攻击”——浅谈中学生的心理健康教育

在师生关系中,常见“顶牛”现象。老师要某位学生干某事,他偏不干;老师批评他,他不接受。和老师唱“对台戏”常常是这种“顶牛”现象的具体表现。而这种现象是一种典型的攻击性行为,它是学生心理健康障碍的一种表现。这种现象的产生往往使师生关系紧张,影响正常的教学秩序。中学生“攻击性”行为的范围广、类型多、特征复杂。就范围而言,中学生“攻击”的对象除老师外,还有同学、家长和社会人士。类型主要有需求不满足型、取乐型、迁怒型、模仿型、报复型、病态型等等。其特征有隐蔽性、偶然性、复杂性、组织性、破坏性、仿效性、预谋性和手…     

如何在同学当中“得人缘”

同处在一个班级,学生的人际状况却有很大的不同。根据人际间的吸引、漠视和拒斥的关系,可以将学生在班上的非正式人际关系中的地位分出五种类型:小团体,指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学,且具有一定的排他性;人缘型,指班级中最受欢迎的人;首领,指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学;孤独者,指很少与他人交往,他人也很少与其交往的人;互拒者,指相互敌意或歧视的成员。人缘型是班上的“明星”,令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系,受到大家的重视和赞美,因而具有较高的安全感和自信心。应该说,内心里每位同学都希望…     

善解人意是沟通的桥梁

人与人之间缺少沟通,就像河的两岸没有贯通的桥梁。而善解人意,则是沟通人际关系的最好桥梁。善解人意,不应仅从文字上作善于揣摩人的心意去理解,其“善解”的“善”,也不能仅作善于解释它还应包含善心、善良的愿望这层意思。善解人意,首先要与人为善,善待他人,而后才能理解人、谅解人、体察人,体现你人格的魅力。俗话说,“善心即天堂”。只有怀抱善心的人,才能爱人,欣赏人,宽容人。他们深知,人字的结构是互相支撑,懂得相互接纳、相互合作、相互融洽。尊重他人的优势和才华,也宽容他人的脾气和个性。对别人,完全是欣赏他美好的地方,而不去计…     

重视培养儿童的移情能力

移情就是能设身处地站在别人的角度,理解和欣赏别人的感情。作为一种心理品质,它对一个人形成良好的人际关系和道德品质,保持心理健康,乃至走向成功都有重要作用。大科学家爱因斯坦说:“人生的意义就在于设身处地为别人着想,乐别人之乐,忧别人之忧。”我们所指的做人的品质和成功的能力就是移情。事实上,很多成功的人都具有这种能力。他们能站在别人的角度观察事物,了解对方的观点,体验对方的情感。他     

高校师生关系弱化的成因及对策

一、引起高校师生关系弱化的因素分析1.当前的师生交往,多是建立在利益关系上的社会心理学家曾将人际关系分为三种类型:一种是建立在感情基础之上的人际关系,如亲情关系、朋友关系,这种关系往往较为亲密持久。一种是建立在利害关系基础上的人际关系,这种关系存在于人与人之间的心理性连结,靠认知、社会、权力等方面的利益得失来维系,一旦失去这种利害基础,这种人际关系也就会失去存在的根基;另一种就是缺乏任何基础的人际关系,它通常存在于路人之间。当前的师生关系大多属于第二种类型的人际关系,即师生的交往是建立在利害关系基础之上的。…     

浅谈团队中人际关系之处理

在人类文明高度发达的今天人际关系已越来越受到人们的关注和重视,一个人的成功离不开天时,地利,人和。但“天时不如地利,地利不如人和”因此我们在人际关系中就要多给别人微笑,学会宽容与忍让,学会沟通与交流,学会与人合作,增强自己的亲和力,多赞美他人,巧用批评的方式方法。从而使整个团队形成一个战无不胜,攻无不克的常胜之师。