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窦育国 《中学政治教学参考》2002,(2)
1999年 ,广东省率先实行“3 x”高考试题改革 ;2 0 0 0年 ,江苏、浙江、吉林、山西 4省紧随其后实行“3 x”考试 ;2 0 0 1年 ,全国有 1 8个省 (市 )实行“3 x”考试 ;据悉 ,2 0 0 2年 ,我国内地 31个省、市、自治区都将实行“3 x”考试 ,其中 ,江苏、广东、河南 3省实行“3 x”(文理科大综合 )考试。至此 ,我国内地的高考科目设置改革全部完成了由“3 2”向“3 x”的转变。这种转变给中学的教育教学提出了新要求 ,带来了新的挑战 ,广大教师特别是高三年级的教师普遍感到困惑、迷惘。作为政治教师 ,应该采取何种新对策适应和促进这场… 相似文献
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《上海教育》2014,(7):50-50
认证专家彭青龙(上海交通大学教授)
当前中外合作办学存在着诸多薄弱环节,亟需通过内涵建设和教育认证两手抓来促进办学质量的提高。尽管各个学校办学宗旨和目标各有侧重,但必须对国家、地区、行业和师生的需求进行调研和分析,确立适合本校发展的特色方向。有特色的质量才有生命力,有质量的特色才有竞争力。需求是"源",特色是"魂",质量是"命",只有处理好三者之间的关系,才能真正提高人才培养水平。教育认证不是目的,而是手段,是借用外部资源。促进内涵建设。虽然认证对于中国教育而言尚处于探索阶段,但相信从"篙草萌芽方破土",到"清姿馥郁艳群芳"不会太久。上海市教育评估协会在中外合作办学认证方面不断推出创新性举措,也积累了相当丰富的认证经验,而这些"上海经验"必将为"中国教育认证"提供有益借鉴。 相似文献
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