体育领域中自我效能感的研究综述

自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文从自我效能感概念的界定以及在体育领域中的研究现状,指出了目前有关体育领域中自我效能感研究中存在的一些主要问题,并提出了自我效能感研究的发展趋势。     

自我效能理论在体育教学中的运用研究

自我效能对学生学习产生的影响,已有大量资料研究表明。尤其是在21世纪教育改革的发展中,强调在教育过程中注重学生学习的主体性,提倡自我调控学习,更注重自我效能的作用,笔者拟从自我效能对学生行为作用的影响,身体运动锻炼与体育运动技能水平的影响以及在体育教学中如何提高学生的自我效能等方面进行探讨,以寻求在体育教学中提高学生的自我效能。     

“自我效能理论”在体育教学中的应用研究

"自我效能理论"作为心理学众理论当中关于社会认知方面,影响力最为深刻的学派,是人们在支配自身社会活动时内在驱动力,左右着人类的社会行为。在体育教学实践中,师生也越发感受到自我效能的重要影响。对此,中外学者也从不从角度开展了相关研究,加强了理论认知,成果显著。我国目前有关自我效能的研究报道比较少,文章整理了一些研究成果并介绍了自我效能的概念、来源、功能以及在体育教学领域的研究现状。对我国体育工作者开展自我效能方面的研究有所启迪。     

高校体育教师自我效能与教学效能相关分析

新世纪的教育对教师的素质要求越来越高,不再局限于单一的教学领域,在科研、现代技术运用等方面也提出了进一步的要求。纵观国内有关教师自我效能方面的研究,将教师教学效能等同于教师自我效能,这是不全面的。本文结合高校体育工作的特点,重新编制了体育教师自我效能、教学效能问卷,对高校体育教师自我效能与教学效能之关系进行研究。结果表明教师自我效能各指标与教学效能各项存在着显著的正相关。     

大学生体育成绩与自我效能感的相关研究

通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑推理法等方法,以300名大学生为研究对象,研究大学生自我效能感的特征以及与体育成绩的相互关系,结果显示：自我效能感与体育成绩成正相关的关系,且体育成绩优秀的学生自我效能水平显著高于体育成绩一般的学生;男生的自我效能感略高于女生;学校类别对自我效能感和体育成绩没有显著影响。回归...     

运动自我概念与运动自我效能对大学生体育锻炼行为的影响

研究运动自我概念与运动自我效能对大学生锻炼行为的影响及它们之间的相互关系。以天津934名大学生为研究对象进行问卷调查,结果显示男生体育行为、运动自我概念和运动自我效能总体均高于女生;四年级大学生体育锻炼的积极性明显低于其它年级;女生的运动自我概念与运动自我效能通过交互作用影响体育锻炼行为,而男生的体育锻炼行为主要受运动自我效能影响;性别、运动自我概念与运动自我效能是预测体育行为的主要因素。     

自我效能理论在高校乒乓球教学中的应用研究

将自我效能理论应用到高校乒乓球教学当中,通过实验班与参照班的比较实验研究,从纵向与横向两方面对比了实验班与参照班实验前后各自以及它们之间自我效能和教学效果的变化,深入分析了自我效能影响因素在乒乓球教学中的效能大小及作用,为高校体育教学和研究提供了一些关键的理论和实践依据。     

一般自我效能与冰雪运动参与的关系：一个有中介的调节模型

为探讨一般自我效能与冰雪运动参与行为的关系,揭示锻炼自我效能和锻炼效果认知在一般自我效能与冰雪运动参与行为间的作用机制,采用问卷法对366名大学生进行调查。结果表明:(1)一般自我效能通过锻炼自我效能的部分中介作用间接预测冰雪运动参与行为;锻炼效果认知调节一般自我效能和冰雪运动参与行为的关系;整体模型检验发现,一般自我效能、锻炼自我效能、锻炼效果认知、冰雪运动参与行为构成了一个有中介的调节模型;(2)一般自我效能和锻炼自我效能是两个不同且有联系的层次。本研究结果扩展了锻炼行为的研究领域,有利于揭示冰雪运动参与的影响因素和内在作用机制,对促进大学生乃至全民冰雪运动参与具有一定启示意义。     

提高学生体育学习自我效能的探讨

运用班杜拉的效能理论,结合学校体育教学特点,针对学生自我效能感提高问题,从学生体育学习的成败体验与心理状态等方面影响学生体育学习自我效能提高的原因,提出一些培养学生体育学习自我效能感的措施与建议.     

体育运动中自我效能研究现状及发展趋势

简述自我效能理论,分析自我效能与运动成绩、锻炼行为、运动动机、运动归因等关系的研究现状,阐述体育运动中增强个体自我效能感方法、测量自我效能感工具的研究成果,并探讨体育运动中自我效能未来的研究发展趋势。     

自我效能理论在美国体育教学中的运用

自我效能理论自从提出到现在已有几十年时间了,但国外对其研究却经久不衰,可见该理论在国外教育心理学研究中占有重要的地位。文章介绍了自我效能的概念、如何增强自我效能感,并针对美国体育教师在体育教学中对于自我效能理论的应用,具体分析了美国一位资深的体育教师珍妮特在雨树中学的教学案例,并介绍了自我效能理论在美国体育教学中的具体应用状况。     

锻炼自我效能的研究综述

根据自我效能的概念对锻炼自我效能进行理论界定,分析总结锻炼自我效能与锻炼行为的关系,指出对锻炼自我效能研究存在的不足以及进一步研究的方向。     

试论运动自我效能感的激发与培养

基于体育教育实践与心理学理论,文章提出:运动自我效能感的培养是激发学生运动热情,提高运动水平的一个有效途径。文章分析了影响运动自我效能感形成的因素,认为它受:运动者的亲历信息;个体通过观察他人的行为得到的替代性信息;他人的言语暗示;情感的唤起;环境信息五种信息源的影响。文章最后提出了提高学生运动自我效能感的建议与对策:为学生创设成功体验的机会;对学生进行策略指导;培养自我激励能力;加强榜样示范能力;优化练习氛围。     

自我效能感理论在羽毛球教学中的应用

通过不断培养和激发学生的自我效能感能够有效提高羽毛球的教学成果和运动成绩。文章运用班杜拉自我效能理论,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验法,将影响自我效能感的五种因素作为干预手段对体育专业羽毛球教学进行研究。对照结果表明,实验班优于对照班,且有显著差异。建议在羽毛球教学广泛应用。     

运动自我效能感量表的初步编制

依据自我效能理论和竞技运动的相关理论知识构建运动自我效能感量表的初步框架,结合运动员访谈结果编制运动自我效能感初量表。对180名运动员施测,数据采用项目分析和因素分析等方法考察问卷的信度、效度。结果表明,经修订后该量表具有较好的信度和效度,其结构可包括训练效能感和比赛效能感两个维度。由此得出结论：该量表可用于我国运动员的运动自我效能感的研究。     

高校体育教育专业学生职业决策自我效能的现状研究——以海南师范大学为例

采用文献资料法、问卷调查法对海南师范大学体育教育专业毕业生职业决策自我效能现状进行调查研究,结果表明:高校体育系体育教育专业临近毕业学生职业决策自我效能总体超出中等水平,在自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决五个维度上的得分相近,均超出中值.找出存在的原因,并进行总结归纳,以期对高校体育教育毕业生就业提供帮助.     

疫情期间以自我决定理论为中介的大学生体育行为

疫情迫使一些高校采取大学生隔离措施,导致大学生体育运动机会受限。以自我决定理论(SDT)为视角,通过构建一个简单的整合模型,观察疫情社会环境对大学生体育行为意图心理变量的影响,为大学生在特殊时期体育运动背后的动机过程提供实证支持。方法：以河北工程大学等6所河北省高校共406名普通大学生为研究对象,参与者填写了修改过的运动行为调查问卷、自我效能量表和行为意图量表的整合量表,以反映大学生在疫情刚刚开始时的体育运动心理动向。结果表明,在疫情隔离背景下,学生自我效能正向预测自我决定运动动机水平,并且通过运动动机为中介间接地预测体育运动行为意图。     

体育教学中学生自我效能感的培养途径

运用班杜拉的自我效能理论，结合学校体育教学的特点，从社会环境、学科特征等方面，分析了学生自我效能低下的原因。可以运用成败经验、替代经验、言语和社会劝导、加强情绪和生理状态调节，来培养学生体育学习的自我效能感。     

体育活动自我效能感主体作用机制分析及其培养对策

应用班杜拉自我效能感理论，分析学生参与体育活动过程中自我效能感的主体作用机制。指出：自我效能感通过学生在参与体育活动中的选择过程、思维过程及情绪反应，影响着学生参加体育活动态度、自我认知评价及行为表现，直接决定着学生活动时的内部动机。提高学生自我效能感有利于培养学生终身体育意识和形成正确的自我认知评价。并针对如何培养提高学生自我效能感提出合理有效发展对策。     

运动员一般自我效能感与自我设限倾向的关系及竞赛压力的 调节作用

以参加第11届全运会的104名优秀运动员为研究对象,采用问卷调查和数理统计方法探讨一般自我效能与自我设限倾向之间的关系以及竞赛压力与性别、运动项目可能的调节作用.结果表明:(1)一般自我效能感可以有效预测运动员个体的自我设限倾向,一般自我效能感水平越高,自我设限倾向越弱.(2)竞赛压力在一般自我效能感与自我设限倾向的关系中具有最著性的调节作用.随着竞赛压力水平的增高,较高水平的一般自我效能感对自我设限倾向的抑制性作用具有增强的趋势.(3)性别在一般自我效能感与自我设限倾向的关系中的调节作用不显著.运动项目在一般自我效能感与自我设限倾向的关系中具有显著性的调节作用.这一调节作用主要表现为:随着竞赛压力水平的提高,集体项目特征对运动员个体自我设限倾向的抑制性作用具有增强的趋势,且这一调节作用对一般自我效能感水平较低的运动员尤为明显.