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滁州职业技术学院园林专业产教结合教学模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
产教结合是职业教育的本质特征。园林技术专业是一门实践性和综合性很强的专业,必须走产教结合的道路。文章总结了滁州职业技术学院园林技术专业产教结合教学现状,分析了该校实践教学存在的问题,并初步构建了适合该校园林专业的产教结合教学模式。 相似文献
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对高职建筑工程技术专业现阶段的教学模式进行了分析,认为制约高职建筑工程技术专业发展的因素有:人才培养方案缺乏实用性,重理论轻实践,缺乏教学创新,教师的实践能力差,教学成果评价方法单一.结合本院的实际,提出高职专业教学改革的思路,构建适合自身发展的高职专业教学模式,为高职教育的探索与发展提供借鉴. 相似文献
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以闽西职业技术学院园林技术专业为例,分析了经济社会发展对高职园林技术专业人才应具备的实践技能的要求,结合园林技术专业的实践教学改革,制定了相应的实践教学保障机制,保证实践教学的顺利开展。 相似文献
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浅谈高职建筑工程技术专业教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
对高职建筑工程技术专业现行的教学模式进行了分析和研究,认为高职建筑工程技术专业发展的瓶颈问题和制约因素有:重理论轻实践;缺教学创新;实践场地设施不足;师资不足,教育手段滞后。提出高职专业教学改革的方向:突出高职教学特点;加强实践教学体系构建;推广应用教育技术;提高师资水平。 相似文献
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新兴的高职教育是一种就业教育,因此应注重高职教育的专业实践教学环节。本文总结分析了高职园林专业在实践教学中存在的问题,重点探讨了高职园林专业实践教学的目标、基本思路和对策。 相似文献
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按照夯实基础、拓宽口径、强化技能的高职教育原则,建立工具学科、专业基础理论学科、专业技能的三级平台的教学模式是襄樊职业技术学院高职教育特色教学模式。根据此模式,笔者研究构建与实践了“1122”式护理专业基础理论和实践教学体系,并取得了满意的效果,优化了高职护理专业教学。 相似文献
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在高职建筑装饰工程技术专业实践教学现状问卷调查的基础上,汲取国外实践教学模式的研究成果,总结实践教学,学生就业指导的经验,分析了实践教学存在的问题,强调培养学生的创新能力,并提出了高职建筑装饰专业实践教学模式的构建. 相似文献
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在旅游业急需大量高素质技能型专门人才的背景下,高职工学结合实践体系须进一步完善和优化,专业实践教学模式的构建显得尤为重要.文章在分析比较高职工学结合与传统实践教学优势的基础上,结合高职旅游管理专业的教学实践,构建符合本专业人才培养标准的项目训教教学模式. 相似文献
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龚成清 《广东轻工职业技术学院学报》2018,(1)
科学构建一体化的教学标准是动漫制作技术专业中高职衔接的有力保障。在对动漫制作技术专业的主要岗位群和职业能力分析的基础上,通过构建一体化的人才培养目标和课程体系、设计中高衔接的教学内容、实践"工学一体,角色转换"的教学模式和形成多元化的教学考核评价体系等具体措施,构建了中高职衔接一体化动漫制作技术专业教学标准,解决了动漫制作技术专业中高衔接的问题,提升了人才培养的质量。 相似文献
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高职园林技术专业“工学结合”课程体系构建研究 总被引:2,自引:0,他引:2
根据时代发展和高职园林技术专业特点,分析了现行高职园林技术专业传统课程体系的弊端,提出了构建高职园林技术专业"工学结合"新型课程体系的思路,剖析了经济社会发展对高职园林技术专业人才知识结构、技能要求和应用能力的要求,以闽西职业技术学院园林技术重点专业建设为例,围绕专业培养目标,探讨专业教学改革的核心问题——课程体系改革,构建在"工学结合"的思想指导下符合高职园林技术专业"工学结合"人才培养模式的新型课程体系。 相似文献
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孙睦优 《实验室研究与探索》2006,25(10):1277-1279
依据高职教育专业职业技能认知和培养规律,构建高职教育专业实践教学模式。以高职教育专业实训和实习的实践教学为前提,研究高职教育专业实践教学基地建设与管理。 相似文献
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根据高职院校园林专业教学体系中存在培养目标有一定的模式化倾向、实践教学相对较弱、课程改革不能与时俱进等主要问题,本文结合齐齐哈尔工程学院园林专业特点和人才培养目标,对学院提出"工程任务课程化"全新教学模式进行了初步的探索与实践。 相似文献
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近年来,随着高职教学改革的深入,实践教学模式的构建已成为许多高职院校关注的热点。针对高职商务英语专业实践教学中存在的问题,探讨了"2+1"模式下商务英语专业实践教学改革的思路和方法,并构建了一个具有高职特色的实践教学模式,提高了高职院校实践教学质量。 相似文献
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本文主要针对目前高职市场营销专业实践教学的情况,对如何构建与完善高职市场营销专业的实践教学体系,实现市场营销专业实践教学模式的创新,进行了深入分析和研究。 相似文献
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为了发展高职计算机学生的专业思维,提高其问题求解能力,分析了当前计算机专业的教学现状;提出了可以从教学内容组织、教学方法创新、课程体系贯通以及实践教学调整等方面来加强学生专业思维能力发展,分别从这四个方面着手构建了体现能力到思维的计算机专业教学模式。研究表明:专业思维是高职创新型人才培养的重要环节,而恰当的教学模式构建是可以发展学生的专业思维和创新能力。 相似文献