新时期普通本科高校向应用型高校转型的理论诉求与实践探索

从理论上来说,普通高校向应用型高校转型有利于促进教育供给与劳动力市场的有效匹配,实现高等教育结构的合理优化。新时期,《国家职业教育改革实施方案》为普通高校向应用型高校转型赋予了新的要义,主要体现在:培养路径需要从学术导向向产教融合转变;招生方式需从刚性招生向弹性招生转变;师资队伍需从单一型向“双师型”转变;证书制度需从单一证书向1+X证书转变;评价标准需从学术标准向应用标准转变。     

中外高校招生制度比较研究

高校招生制度是高校招生的目的、方针和实施办法的总称,是各个国家教育制度的重要组成部分,它包括招生政策、选拔形式、入学考试、录取方式等方面。本文通过介绍中外高校招生制度,比较不同国家的高校全日制本专科学生招生制度,对我国高校招生制度改革提出几点思考。一、我国高校招生制度介绍(一)我国大陆高校招生制度我国大陆高校招生制度进行了多次改革,基本上形成了比较稳定的高校统一招生制度。1.高校招生机构设置。我国大陆各个省市都设有招生、毕业生就业委员会,由其制订招生、就业政策,协调各方关系。同时在各个省市设立教育考试院,在…     

中英高校招生制度比较与借鉴

文章主要对中英两国高校招生制度的特点及高校招生录取模式等作了简要介绍和比较,并就英国高校招生制度的一些有益经验,对我国高校招生制度改革提出几点思考。     

对扩招后高校教学管理的反思

当前高校招生制度改革中的一个大手笔,就是各普通高校均不同程度地扩大了招生规模。据统计,通过前三年大规模的扩招,到2002年末,中国基本达到了高等教育毛入学率15%的目标。从数字上看,中国已基本实现了从精英教育向大众教育的转变。但如果只是暂时通过各种手段把学校从规模上做大,而忽视狠抓     

我国高校博士生招生模式审视与重构

我国高校博士生招生制度呈现治理结构由单一政府管理向多元主体共治转型、价值取向由公平优先向质量优先转换、招生方式由单一模式向多元模式并存转移、招生对象由无差异化大众向少数优异群体或特殊群体转变的演变轨迹。当前我国高校博士生招生模式四元共存表现出政府的越位和错位之嫌、高校的错位之弊以及导师的缺位之误。我国高校博士生招生模式的改革方向在于确立以认识论为基础、追求知识创新的价值取向,建立以申请审核模式为主、多元模式并存的改革目标,构建以指导教师为主导、多元主体共治的治理体系;具体路径在于调整申请审核模式、服务国家特殊需求模式的内涵,形成两种模式的有机融合。     

高校自主招生中的权力寻租

权力寻租是当前高校自主招生面临的最大挑战.沿着寻租—高校寻租—高校自主招生寻租的逻辑思路,分析自主招生寻租发生机理,可以梳理出四种租金来源.相对于传统高考,自主招生因流程自由化、命题个体化、标准弹性化、权力分散化等特征,其选拔理念、方式、技术等由“机器”向“人”发生了转变,这种转变是寻租发生的根源.文末提出了缓解和避免高校自主招生寻租的对策.     

韩国高校招生考试制度述评

韩国十分重视高校招生考试制度在人才选拔中的作用,并不断致力于高校招生考试制度的改革。本文通过回顾韩国高校招生考试制度的改革历程,并从考试制度、招录制度、管理体制三个方面对其进行现实探讨,发现韩国高考改革在推动基础教育从＂应试教育＂向素质教育的转变过程中取得了明显效果。     

美国高校录取中的优惠政策分析

作为世界高等教育第一强国的美国,高校招生也与中国一样受到广泛重视。由于美国特殊的国情和教育制度,虽然高校招生权力属于高校自身,但由于高校招生是社会公平的一个部分,它必然受到国家法律与制度的影响。研究美国高校招生录取中的优惠政策,或许对中国高考加分有值得借鉴之处。     

高校招生新政促进中学生全面发展

高校招生改革是考试招生制度改革的重要方面,本文从高校招生录取新政视角出发,分析了国家对招生制度改革的具体要求,以上海、浙江和中南大学为例,讨论了高校新的招生政策,包括自主招生录取、综合评价录取和大类招生录取等。由此分析了中学生在学习和成长过程中应当注重个性发展、健康发展,从而实现全面发展。     

教育跟踪的运用——对高校自主招生改革的思考

在高校自主招生改革走过十个年头的时候,从教育跟踪的视角对高校自主招生改革进行思考,以此来评价和反馈自主招生政策的科学性和有效性。在高校自主招生中实施教育跟踪可以分为自主招生前的发现跟踪、学生入校后的培养跟踪和人才毕业后的质量跟踪等三个阶段,具有多重的意义。在高校自主招生中实施教育跟踪,应选择"政府主导、高校主体"的实施组织机构,运用多种制度结合的教育跟踪机制,确保信息技术与经费投入等。     

从统一招考到自主招考:中国大学招生入学考试之重大变革

进入新世纪以来,中国大学招生入学考试出现了一个新的变化:从统一招生考试到自主招生考试。发生这种变革最主要、最直接的动因是中国实行市场经济、政府职能由大政府向小政府转变,与此相伴随的是高校办学自主权逐步扩大。高校自主招生的实质是要求面对灵活多变的市场需求,实现中国高校拥有办学自主权的目标。目前,对高校自主招生政策能否成为一项国家教育考试政策争论颇多,本文就我国目前和今后的发展走向分析后认为:实行高校自主招生制度是可行的,而且是必要的。     

高校联考:招生制度改革的“前奏”

自高校招生联盟出现,各方争论不休,这样的争论延续到了今年的两会。作为自主招生新形式,联盟天然地将高校进行了多维度的划分,争论也越发地激烈。在争论中,逐渐碰触到了招生制度改革中一些本质的东西,并引发国人对自主招生的重新思考。在社会舆论的强势围观中,联考招生制度改革向前迈出了第一步。     

多样化背后隐含的危机 日本大学招生制度改革的实践与教训

大学招生制度不仅关系到高等院校组织招生考试的问题,同时也影响到高校,以及高中教学活动的顺利开展。甚至可以说,大学招生制度是一个与每个家庭都密切相关,全社会关注的问题。本文将介绍近年来日本在高考制度方面开展的一系列改革实践,对其间暴露的问题进行剖析与探讨。希望借此为我国今后高考招生制度改草方向的摸索,提供一个崭新的思考视角。     

关于我国高校招生制度改革的几点思考

我国高等教育大众化的实现和经济社会快速发展对人才需求向多样化和高素质发展,使高校招生的职能从过去单纯的选拔人才发展到人才选拔、培养和选备上来。而现有的高校招生制度主体是统一考试、按分录取,与经济社会发展对人才多样化的需求不相适应。近年来我国高校招生进行了自主招生试点、中学校长推荐、多校联考方式等多种模式的有益探索。笔者提出高校招生采取"开放两端、多次考试"模式,以多次考试,自主招生和注册入学等方式进行高校招生改革,逐步实现学校依法自主招生,学生多次选择,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。     

高校招生“并轨”后的几个问题

我国高校实行招生“并轨”制度实行几年来,已经逐步适应了社会主义市场经济,加速了高校教育体制的改革。所谓招生“并轨”是招生体制从计划经济体制向市场经济体制转变的一个过渡阶段,是指把过去招生中国家计划的指令和调整方式转变成国家计划的单一形式;学生上学后实行统一交纳费用,由学生家长为学生的部分学习费用投资,充分体现了高等教育的非义务性;录取工作中不再实行收取一定费用降低一定录取分数线的办法;各级政府可以在学校设立奖、贷学金,各行业甚至单位可以设立与就业挂钩的专项奖学金和定向奖学金;“并轨”后招收的学生…     

中印高校招生制度比较

中印两国的国情有很多相似之处,高等教育面临着相似的发展背景。印度高等教育经历了大发展,建立了庞大的高等教育体系并取得了一定的成就。与此同时,印度高校的招生制度也带来了一系列的问题。在我国高校进行扩招、进入大众化阶段的今天,对中印两国高校招生制度进行比较,对于我国的高等教育有着现实的借鉴作用。一、中印高校招生制度现状(一)中国高校招生制度现状中国实行的是统一入学考试制度,以笔试为主,采用标准考试题型,录取依据的是总分。1.高度统一的管理体制。中国高等教育招生考试制度的管理体制实行的是由中央统一领导和地方分散办…     

高校办学自主权研究视角的转变

80年代以来,我国学者对高校办学自主权进行了多学科的研究。研究的视角从大学外在制度转变为大学内在制度,即从政府职能的转变、大学法人的实现、教育法律的审视和教育中介组织等方面的探讨转变为中国学术传统的发扬、学术权力与行政权力的关系的确定、行动研究和院校研究方法的采用。     

上海高校招生考试制度改革的设想和建议

上海的高校招生制度改革近年来循序渐进、不断深化,取得了一定的成绩,形成了良好的改革基础。为了配合上海高校招生制度改革的深入开展,我们在向考生、家长、大中学校调查的基础上,总结上海工大改革经验和对世界主要国家高校招生模式进行比较,进一步提出了对上海高校招生制度改革的设想和建议。仅为一家之说,以期“投石问路”,引起更为深入的研究和讨论。其基本思路是:统一考试、自主招生、扩大收费、配套实施。一、高校入学考试制度改革 (一)高考改革目标模式借鉴国外考试制度,我们认为高考改革目标模式是:减少统考次数(高考、会考均有统考性质),增加考试机会(每年可举行2次考试),由现有的“会考+高考”模式,向“资格认定考(高中毕业水平考)     

我国高校招生制度改革的设想

目前．对于如何推进高校招生制度的改革,人们意见不一：有些人主张遵循教育公平的原则,实行全国统一试卷、统一分数线,按照分数从高到低录取;有些人主张扩大高校招生自主权。由高校根据自己的办学特色,采取面试等灵活多样的方式,选择不同的生源。废除高考的声音也时有所闻。我们认为,目前关于高校招生制度改革的争论有两点误区：     

回眸与展望：高校领导的转型与超越

1978年改革开放以来,我国高校的生存环境发生了巨大变化：办学体制上从国有公办向一主多元转变：投资体制上从政府包揽向多元筹资转变;领导体制上从高度集权向自主办学转变;招生就业上从统招统配向市场选择转变;办学环境上从囿于国内向融人国际转变：学校规模上从千人校园向万人大学转变;后勤服务上从统包统管向社会化转变。这些变化要求高校领导从“管理”到“经营”的领导理念转型．从“操作”到“运筹”的领导方式转型．从“执行”到“竞争”的领导能力转型,从而实现对高校的科学领导。