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迁移能力是以一种学习影响另一种学习的能力。在《初中语文新课程标准》的“课程基本理念”里,要求学生能初步掌握语文学习的基本方法,具备实用的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”等等,在这些能力形成的背后,蕴含着重要的迁移步骤。因为有赖于知识的能力,必须在学习知识与迁移训练之后才可能形成,不会迁移,即无所谓能力,而迁移本身也是一种能力,并且是形成其他能力的最基本的能力。初中生如何培养和发展迁移能力呢？本文以初中语文中,文段阅读之关于知识点类的答题能力培养为例展开论述。 相似文献
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原型·领悟·迁移·启示甘肃高台县一中（７３４３００）李亚策１９９５年全国统考化学试卷的第２８题，虽然以信息题的形式出现，但是实验室制备硝基苯的技能属于基本实验内容，而且是教师在课堂上必须做的演示实验，这个题所考核的基本操作内容有：浓硫酸与浓硝酸的混合... 相似文献
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在新课程改革不断深化的进程中,笔者作为省小学美术学科带头人,进行了一系列的理论研修与实践探究。其间,既聆听了专家、学者与导师的专题讲座,也观摩了省、地、县、乡各级的美术研讨课,理念与实践的 相似文献
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张显传 《历史教学(高校版)》1989,(12)
不管人们的主观意愿如何,也不管人们之间的差别如何,他们都得借鉴过去,正视现实,放眼未来。反思、见证、展望是历史教学社会功能的重要组成部分。一、历史的反思“反思”一词原指对思想本身进行的反复思索,也是指思想的自我运动。我国古代称之为反省,如曾子的“吾日三省吾身”,孔子的“三思而后行”,荀子的“君子有三思而不可不思也”,都是指的这种自我省察,当人们运用这种内在省察活动来解释社会现象时,它就成了经验的总结。 相似文献
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辛锋 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)
在新课程不断深入、不断走进教育教学时,我们应对新课程进行理性分析、反思得失、改进弊端、跟踪完善。这样,我们才能在新课程改革的道路上敢于吸纳、反思、质疑、融合、超越,才能促进数学教育事业的健康、和谐发展。 相似文献
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