外语课堂中的教师话语重复和学生话语重复探析

教师话语重复是一种重要的课堂教学策略,而学生的话语重复对于语言习得也有着不可忽视的作用.本文着眼于外语课堂中的话语重复,对教师话语重复和学生话语重复的具体模式及其功能进行分析,以期在课堂教学中得到更好的运用.     

教师话语标记语与课堂语境

在话语交际中，说话人为了实现交际目的，不仅要传递基本信息，还要用恰当的语言手段和语言成分来传达语用信息，构建语篇语境。话语标记语是说话人明示话语意图的手段，是听话人推导话语意义的标识。课堂语境具有很强的可构建性。教师话语标记语对课堂语境的构建起着重要的作用。     

英语专业内容依托文学课堂话语特征

话语是一定语境中的话语,脱离具体语境的话语没有意义.语言课堂教学应该尊重其教学语境的特殊性以及具体语言课程的特点,根据实际情况构建组织适切的课堂话语.英语专业内容依托文学课堂话语特征体现在:既关注英语语言能力培养,又凸显文学内容的人文教育功能.     

研究生英语话语构建能力的僵化现象及其教改措施

僵化现象是外语学习过程中的一个客观存在 ;本文针对研究生英语话语构建能力所出现的僵化现象概述了其表现特征 ,探究了这类现象的形成原因并就如何缓解僵化现象和缩短僵化期提出了相应的教改措施     

浅谈高中英语教师课堂话语质量对学生的影响

在高中的英语课堂中,有很多因素会对学生造成影响。但是毫无疑问,高中英语教师课堂话语质量是对学生影响最大的因素。因为教师的话语质量是直接影响教学质量、课堂气氛以及学生学习的积极性,对学生的正面和负面情绪都会有直接的诱发效应。本文以教学互动理论为主要理论依据,针对英语教师课堂话语质量的分类、影响、改进措施提出了自己的见解。     

你用对课堂话语了吗？

在众多的声音围困中，你注意到课堂话语了吗？每天，教师都在运用语言与学生进行交流，然而，却很少有教师去考察、琢磨自己的课堂语言到底用得对不对。[第一段]     

提高英语教师课堂话语能力助推学生成才

在英语课堂中,教师话语是组织教学活动的工具、控制课堂行为的手段和学生目的语输入的来源。因此,英语教师应关注话语输入的数量与质量,提高课堂话语能力,助推学生成才。     

话语标记well的语境提示作用

well是英语日常话语交际中最频繁使用的话语标记之一,它在话语交际中扮演着重要的角色,因此,受到国内外语言学家的广泛研究。不过,关于话语标记well在语句中的作用的研究还显得较为宏观,应该在具体的语境因素中来分析话语标记well的各种提示作用。     

论中学英语教师课堂话语对学生情感的影响

在中学英语教学中影响学生学习情感的因素很多,教师课堂话语就是其中重要的因素之一。通过对学生的调查问卷发现,有些课堂话语能调动学生的积极情感,而有些课堂话语则容易导致学生产生消极情感。因此,教师应该注意采用能调动学生积极情感的话语,同时也要注意避免使用造成学生消极情感的话语。教师在帮助学生培养积极情感的同时也应帮助学生克...     

英语教师课堂提问与学生话语输出关系探析

本文从提问类型、提问形式、提问指向、提问技巧、等待时间等方面分析了英语课堂教师提问与学生话语输出之间的关系,以帮助英语教师在课堂上最大限度地发挥提问的功效,进而促进学生的语言习得。     

学生课堂违纪的原因及对策

对人的管理需要技巧和艺术,对群体的管理更是一个复杂的课题,本文多方面地分析了学生课堂违纪的原因及处理的相关对策。     

英语教学课堂话语中教师的身份建构

英语教师在教学课堂话语中通过各种形式的言语手段和语用策略建构了三种不同的身份:职业身份、个人身份和关联身份。文中对教师在课堂语境中三种身份的建构策略进行了分析考察,并且力图从语用学的角度探索这三种身份建构的语境顺应动机。本研究认为教师不同身份的建构是出于顺应不同语境(机构性互动语境及心理语境)的需要,是课堂交际的一种语用策略。     

英语专业低年级阶段内容依托文学课堂话语模式

语言课堂话语组织不应该盲从日常社会交际话语模式,而应该尊重语言课堂教学语境的特殊性和具体语言课程的特点,根据实际情况构建适切的课堂话语模式。英语专业低年级阶段内容依托文学课堂话语,应该关注语言和内容学习的双重需求。     

农村初中英语课堂话语调查与分析

本文通过对某中学初一年级一节英语课随机随堂录音材料的转写,分析了农村初中英语课堂话语的现状及成因,提出了提高教师课堂话语的策略,以待提高农村初中英语教学.     

中介语僵化现象产生的原因及教学对策

二语习得者在学习目标语时,会产生一种语言即中介语。在从母语向目标语过渡的过程中,中介语会产生僵化现象。这种现象会阻碍对目标语的学习,影响习得者对目标语的掌握和使用。文章对中介语的僵化原因进行分析．并根抵这些原因总结出教师在教学过程中应该采取的对策。     

大学英语听力学习中僵化现象的原因及对策

大学英语听力僵化是一个普遍存在的问题.本文概述了大学英语听力僵化现象的表现特征,探究了该现象的成因并有针对性的提出了缓解听力僵化现象的相应措施.     

化学课堂内学生论证话语的序贯分析

课堂话语是引导学生进行科学论证的重要途径,也是促进学生建构科学知识的重要方式.对六节高中化学优质课上的论证话语进行了序贯分析,探查学生话语的论证水平以及不同类型师生话语间的互动序列关系.结果 表明:(1)学生普遍具备基本的论证素养,但含有反驳元素的高水平论证话语较少;(2)教师提出高阶思维问题更有可能引发学生高水平的论...     

高中英语教师课堂话语有效性调查及反思——基于徐州市王杰中学教师课堂话语

高中英语教学形式比较特殊,课堂话语有效性教学起到重要的作用。在本次研究中将以徐州市王杰中学课堂教学为基础,对课堂话语有效性教学案例进行分析,通过调查实践进而探究有效的教学形式。     

高中英语教师课堂话语质量对学生注意力的影响

经过实践研究表明,在学习课堂上老师的话语对学生学习结果有着重要的作用。在英语教学中,英语教师可以利用英语本身和教师自身的智慧来激发学生学习,老师在课堂上的话语质量,比肢体语言更加能够影响学生,通过老师生动有趣的话语,能够吸引学生的注意力,改变沉默压抑的课堂氛围,让学生的注意力全身心的投入到老师的话语中,老师也在课堂语言中结合英语知识,从而让学生有效率的学习。     

英语学习僵化现象及教学启示——师专学生英语过级后英语学习僵化现象的调查

僵化现象是外语学习过程中的普遍现象。师专学生在外语学习中出现僵化现象，在很大程度上与学生的学习动机与兴趣、学习时间、学习方法有着极为密切的关系。要克服这一现象，应从培养学生学习兴趣，提高学生学习动机、注重学生学习策略的训练、重视情感因素，帮助学生克服学习中过重的焦虑因素等方面做起。