让“猜测”成为小学科学教学的原点

猜测是小学科学课堂中探究的重要环节,培养学生的猜测能力是提高学生创造能力的有效途径,本文针对当前小学科学教学中猜测"无序、无味、无效"的缺陷,积极研究对策,有针对性地阐述了科学猜测方法的训练。     

让“猜测”成为小学科学教学的原点

猜测在小学的科学教学活动中非常重要,它是培养学生推理能力的一个非常重要的方法,在小学教学中会存在许多问题,诸如没有效率,没有计划等等,所以一个有针对性的训练在小学教学中是非常重要。     

不要让“猜测”成为科学教学的装饰品

近年来,随着我国小学科学教育改革的深入和素质教育的全面推进,教师在教学中大量地采用了探究式学习,猜测作为科学探究过程中的一个重要环节,大家对它越来越重视。但是,由于教师缺乏深入的思考,只是把“猜测”作为教学中的一个环节,导致在教学中出现了一些问题。本文就从一个典型案例说起,谈谈自己的看法。     

让学生成为小学科学教学的主人

小学科学教学具有实践性,学生是学习的主体。教师要重视提升学生的学习兴趣,营造和谐、民主的学习氛围,与其平等相处,敢于放手,引导其主动地联系自己的生命体验,参与课堂的活动,有效提高学习效率。     

小学科学教学中让追问更有效

本文将追问教学法作为研究对象,详细阐述了它对小学科学这门学科的重要作用。文中根据追问教学法在实践教学运用中产生的问题,有针对性地提出了如何让追问在小学科学的课堂上更有效的对策措施。     

小学数学教学中对学生猜测能力的培养

猜测不仅是学生学习数学的一种重要方法，同时又是培养学生直觉思维的一种重要手段与途径，使学生具备一些猜测意识和掌握一些猜测方法，有助于培养创造性的人才。教师在教学过程中要从激发学生的猜测意识；挖掘教材，增加猜测的机会；以问促思，诱发合理猜测；抓住时机，进行合理猜测；借助操作，进行合理猜测；借助审题，掌握猜测方法；加强猜测训练，使之成为学生的一种学习习惯；突出“猜”的评价，注重对学生的激励这八个方面并通过在课堂教学过程中具体的操作与实施，逐步培养和加强学生的猜测意识与猜测能力，以达到调动学生的学习积极性，激发学生的学习求知欲，训练学生思维的深刻性与敏捷性及培养学生良好的学习习惯，为培养具有创新意识和创造性的跨世纪人才打好基础。     

让学生学会猜测

猜测是数学理论的“胚胎”,正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说:“真正的数学家———常常凭藉数学的直觉思维作出各种猜想,然后加以证实。”可见猜测是人们学习数学、探索知识的重要方法。那么,教学中如何让学生学会猜测呢?课例1:“长方形面积计算公式”教学片断1郾操作感知。学生用12个面积为1平方厘米的正方形纸片,拼出几种长方形。找出每种长方形的面积和相应的长、宽,填入表中。面积(平方厘米)长(厘米)宽(厘米)2郾提出假设。让学生观察分析表中数据的关系,发现什么规律?小组交流讨论,初步得出长方形所含的平方厘米数等于长、宽所含厘米…     

浅谈小学科学的有效教学

小学科学的有效教学离不开教师教的“得法”与学生的爱学、乐学、会学.为此,教师要精心备课,努力创设情境,激发学生学习情趣,实现课堂教学多样化,还要有效地布置作业,合理地进行教学评价.     

浅谈小学科学的有效教学

小学科学的有效教学离不开教师教的"得法"与学生的爱学、乐学、会学。为此,教师要精心备课,努力创设情境,激发学生学习情趣,实现课堂教学多样化,还要有效地布置作业,合理地进行教学评价。     

小学科学教学现状及对策研究

新课程改革,小学科学学科面临着巨大的变革。为此,笔者在文中对于当前小学科学学科的教学情况进行简单分析,提出具有可行性的教学策略,以期对构建小学科学有效课堂教学带来借鉴。     

浅析关于小学科学的有效教学

小学科学这一门学科对于小学生而言是培养他们科学素养最好的一门重要学科。他们的年龄特点对于接受新鲜的知识以及树立良好的目标有很好的奠定作用。但是在小学科学教学中最重要的不是给予学生太多的知识灌输,而是要善于引导激发学生的学习兴趣以及培养科学探索精神。教师只有将学生的积极性激发,才会达到有效教学。而有效教学指的是发展学生的创新思维,它主要包括学生自主的、探索性的以及研究性的学习。对如何进行新课标下的小学科学有效教学进行探讨。     

小学科学教学更新的有效策略

在小学科学课堂的教学开展过程中,教师应该积极结合最新的教育理念和教学手段来实施更新教育,并促使学生在新颖的教学环节中建立学习兴趣,进而通过更直观、更易于掌握的科学学习方式来实现知识的理解、能力的提升和科学素养的建立。同时,教师还需要结合课堂实施过程中不同内容的有效更新来切实提升整个科学课堂的开展能效。     

“猜测”在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》明确指出：＂要结合有关内容的教学,引导学生进行观察、操作、猜测。＂伟大的科学家牛顿曾经说过：＂没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。＂波利亚指出：＂在数学领域中，猜测是合理的、值得尊敬的，是负责的态度。”猜测，简而言之，就是人的思维凭借直觉而作出的一种假设。它可以缩短解决问题的时间，激发学生学习数学的兴趣...     

试论如何实现小学科学的有效教学

随着新课改的深入开展和社会科学技术的进步,为了实现小学生的全面发展,小学科学教学油然而生.它以传播科学文化知识,普及科学小常识,培养具有现代化思维的创新小少年为目的,其教学活动越来越得到社会的重视.鉴于小学科学教学的重要意义,我们必须转变教育观念,革新教学方法,实现小学科学的有效教学,向教学要质量,向课堂要效率,向方法要效益.该文从实际教学经历,结合相关的教育理论,提出了一些小学科学有效教学的对策,希望能对小学科学的有效教学起到一定的积极作用,进而实现小学生的全面发展.     

小学科学插图有效教学例谈

本文通过课堂教学实例,具体阐述了在小学科学教学中教师应如何以插图为教学突破口,采取引导学生阅读插图、概述图意、质疑文本、演示图例、插图作业等教学手段,将抽象的科学概念转化为学生经历的生活体验,进行有效的教学,从而达到培养学生思维品质和科学素养的目的。     

小学科学教学的有效性探索

新课程改革对于每一门学科的教学效率提出了一定的要求。小学科学是一门综合性学科,不仅对于学生综合素质有一定的影响,还极有可能会影响到学生的未来发展方向。为此,小学科学教师要不断探索和研究提高课堂教学效果的方法,如可以创设有效的教学情境,可以设计有效的提问,还可以组织有效的合作学习等,以期实现学生学习效率的提高。     

如何提升小学科学教学的实效性

探究教学应该成为科学教学的主旋律。让学生在探究中发现、分析、总结,完成知识的建构,是提升学生科学探究能力和科学素养的重要途径,也是对新课改生本理念的突出体现。本文就如何实施探究教学策略,提升科学教学的有效性提出了一些可行性措施,希望能给小学科学教学以有益的启示与借鉴。     

浅谈猜测的科学——亲历“做中学”教育探索的偶感和探讨

结合践行“做中学”教育教学理念，引领学生在科学探究活动中进行猜测的一些活动情景，我来谈一下对猜测的认识和运用的探索。     

基于小学科学有效教学的研究与探讨

小学教育的作用如同大厦的地基,只有打好地基才能在此基础之上建设壮观的大厦。小学学习内容主要包括语文、数学、英语及科学学习,在小学阶段学好这些课程能为日后打下稳固基础,科学学习有利于学生进行科学启蒙教育与初步培养科学素养。但在实际教学过程中,由于种种原因,小学科学课的地位与其他三课有明显不同,没有得到很好地重视。有效教学作为提高课堂效率的有效途径之一,将这一教学方式应用于小学科学中,从有效教学基本理念出发,结合相关现状进行分析。     

也谈小学科学教学的优化

在全面实施素质教育的今天,小学科学学科为我们提供了足够的空间。在教学中,教师应恰当运用操作、游戏、讨论等方法,鼓励学生积极参与,尽情展示,不仅可以最大限度地体现学生的主体地位,还可以让学生在充满活力的课堂上,通过实际参与、创新活动等,不断树立自信,从而真正实现教育的根本目标。