语篇教学理论在写作教学中的应用

功能语法理论下的语篇教学理论主张语言教学以语篇为中心,使学生能够在一定的社会情景语境下选择适当的语言潜势,达到一定的交际目标,以此培养学习者运用语言各种功能进行交际的能力.将语篇教学理论用于写作教学,改变了把写作活动作为词汇语法练习的做法,强调写作过程是一定情景下实现一定的交际功能的语篇创作过程.本文对语篇教学理论在写作教学中的应用问题加以探讨.     

例谈小学英语语篇教学

英语语篇教学一般以故事和对话为主要形式,围绕一个话题展开,把英语教学的三大要素语音、词汇、语法融为一体,让学生在真实的情境中感知和理解语言,为学生提供了丰富的语言输入和表达交流的材料,发展了学生的语言综合素养。在小学英语语篇教学中,教师要从学生的心理特点和学习特点出发,结合具体的语篇教学内容,创设生动的教学情境,运用多样的趣味教学手段,让学生带着愉悦、期待、积极的心态去阅读语篇,使语篇阅读成为愉悦的享受。     

浅析小学英语语篇教学策略

培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标,而语篇教学是实现这一目标的重要教学内容。因而,在小学英语教学中,教师应从整体入手,结合语篇内容,运用合理手段,有效培养小学生语篇意识和语篇能力。小学英语语篇教学已成为小学英语教学的难点和重点课题。为此,笔者就小学英语Pre-Reading、While-Reading、Post-Reading三个阶段的语篇教学,提出了有效实施语篇教学的策略。     

小学英语语篇教学初探

小学英语教学中语篇教学是重要的教学内容之一,在语篇教学时要有语篇意识并注意教学方法的巧妙整合。在注重预习指导的提前下,运用语境,整体呈现语篇,拓展教学,展现给学生完整的语言概念,使语篇教学的效果达到最优化。     

外语基础教学中的几对关系及其处理

一个成功的外语教师要在加强语言和语言教学研究的基础上,能够认清并恰当地处理外语基础教学中教与学、语言知识讲授与语言能力培养、句法教学与语篇教学、母语与目标语的关系。在教学过程中做到以学生为中心,重视培养学生的语言能力。通过两种语言对比发挥母语的优势,克服母语的干扰,并加强句法和语篇教学     

浅析英语语篇教学的优化策略

小学生正值语言能力快速发展的黄金时期,优化英语语篇教学,引领学生充满兴趣地学习语篇,既能强化学生语篇学习的体验,使学生真正掌握所学的英语知识和语言技能,又可以顺利达成语篇教学的多维目标,促进学生核心素养的提升。设计英语语篇教学时,教师需要深入解析不同阶段英语语篇的教学目标,基于培养核心素养的角度,制定语篇教学策略,激发学生学习语篇的兴趣,提高语篇教学的有效性。     

浅议大学英语语篇教学优势

大学英语教学的最终目的是使学生能用目的语交流思想和获取信息,语篇教学就可帮助学生提高英语语言的综合应用能力,进而实现英语教学的目标。本文从理解语言点、把握文章主旨、提升价值观方面,详述了语篇教学的几点优势。     

话语分析与EFL教学改革

话语分析与现代语言教学在基本理念上有不少相同之处。EFL的教学必须重视语篇知识的学习和语篇能力的培养。基于语篇的英语教学融合语音、词汇、语法、句法教学应该成为EFL教学改革的方向。以培养学生的语篇能力为目标,鼓励学生运用语篇策略,用话语分析的手段挖掘语言的文化内涵。     

语篇理论在EFL教学中的应用

语篇语言学理论近年来在西方发展迅速,其成果广泛应用于EFL教学实践的各个层面,验证了语篇策略在语言能力培养中的关键作用。国内的语篇理论研究相对滞后,语篇教学思想在EFL教学中的实践尚处于起步阶段,语篇知识和语篇策略的缺失影响了EFL教学的整体效果。随着课程改革的推进,传统EFL教学的局限性日益明显,原有教学理论指导下的教学实践已不能很好地适应培养学习者语言能力的教学目标。如何吸收语篇语言学思想的合理成分,缓解新课程目标与传统教学方式之间的矛盾,西方语篇语言学理论和实践对国内EFL教学有较大的借鉴意义。     

语篇教学在专科学校英语教学中的应用

外语教学的目的是培养学生应用语言进行交际的能力,因此,在教学过程中,教师要以语言教学为出发点,强调语篇教学。本文阐述了语篇教学的重要性和优势,语篇教学的原则及语篇教学在专科英语教学中的应用。     

异构出精彩 殊途要同归——中年级语篇教学两种模式的对比分析

在语篇教学中，由于教师对教材的理解、目标的确定与把握、方法的选择以及教学过程的设计等方面的差异，语篇教学课的质量常常是良莠不齐。教学目标把握不准确、方向迷失、课文学习过程似“蜻蜓点水”、语言技能训练不扎实、缺少必要的认知过程等“问题课”比比皆是。     

语言教学理论的大学英语语篇阅读教学

文章简要概述整体语言教学理论依据和教学原则,着重探讨整体语言教学理论指导下的语篇阅读教学,并从语篇阅读教学过程论述语篇结构解读,语篇逻辑连接手段识别,文化背案及语篇阅读等问题。     

合作学习法指导下的语篇教学

语篇类型是语言使用中的组织原则.语言的教学目标在于培养学习者用语言进行交际的能力.合作学习可以使学习者、同伴、教师之间共同协作,分享信息,重构语篇,实现语篇的交际目的.因而,合作学习可以作为语篇教学的有效方法.     

语篇整体教学与语言运用能力的培养

根据语言教学中的语篇教学理论,本文对语篇整体特征进行分析,并提出了具体实施过程。语篇整体教学能加强师生间的交际活动,通过语言教学实践,能更好地提高学生的语言运用能力。     

小学英语语篇解读的几种方式

当前,全国各地掀起了探讨小学英语语篇教学有效途径的热潮。语篇教学是从整体入手,在具体语境中引导学生对语言材料进行整体感知、理解并体验和运用,从而培养学生的语言综合运用技能,因而,探讨语篇教学具有十分重要的意义。无论何种语篇教学,都必须经过语言材料的感知理解一体验内化一实践运用的过程,而语篇材料的理解是这一过程的重要环节,因为语言的体验、内化和运用都必须建立在语篇理解的基础之上。     

从语篇教学谈高校语言教学改革

高校语言教学应更多地从语篇的角度来开展。进行语篇教学需要掌握不同语言的基本篇章结构、语篇模式和篇章策略,而进行语篇对比研究则是有效途径。语篇教学对语言教学的启示,一是语言教师应学习和了解语篇分析的基本方法,树立语篇教学观念;二是语篇教学要与文化教育相结合;三是要发展学生的语篇能力,培养学生的语篇策略。语篇教学对提升学生的语言能力具有重要意义。     

整体语言教学在大学英语教学中的应用探析

整体语言教学就是在整体情景中进行整体刺激,对教学内容作整体感知、整体理解、整体模仿、整体应用,引起整体反应的意义建构历程和合作学习过程。整体语言教学在大学英语教学中的应用不仅在理论上是可行的,在现实上也是可行的。在大学英语教学实践中,可以充分运用语篇整体教学、语言交际行为整体教学、语言知识和语言技能综合教学等教学策略。     

浅议小学高年级英语语篇教学

小学高年级英语教学过程中,语篇教学是重点也是难点。随着年级的增长,小学教材语篇长度也在不断增加,其中所包含的知识点因而也随之增长。运用合理的手段教学,使学生充分理解掌握教学内容是小学高年级教师的目标。然而,如何实现这一目标,愈来愈成为一大难题。本文在解析语篇定义及其特征的基础上,分析小学高年级英语教学中有可能出现的问题,指出解决方式,并表明小学高年级英语教学中整体性认识对教学过程很重要。     

浅谈小学高年级英语语篇的有效性教学

语篇从广义上来讲,是指大于句子的语言单位,是一个完整的语义单位.从狭义上来说,是指作为课文的语篇.由于语篇中知识点较多,让学生整体的理解和把握有一定的难度,所以要求教师合理安排教学内容以及设计好教学的步骤,为学生化解难度,进行梯度式的教学,提高语篇教学的有效性.     

尚简:回归小学英语语篇教学本位的应然之道

当前,小学英语语篇教学中存在着"越位""失位"与"错位"的乱象,而运用"尚简"的语篇教学策略能够让英语语篇教学回归本位。"尚简"的语篇教学提倡以简驭繁,返璞归真,凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简单的教学情境、简省的教学环节、简便的教学方法,让教学变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻,从而使英语语篇教学因为"尚简"而变得简朴、自主、有效。