认知策略在中学生英语阅读思维活动中的应用研究

通过对学生的问卷调查和教学实验,研究者发现高中生在英语阅读中认知策略的使用处于中等水平,阅读成绩较好者比较差者更常使用认知策略。认知策略培训有利于激活学生的思维,提高其阅读效率。     

以朗读激活思维开拓学生创造性阅读的空间

在语文阅读教学中发展学生创造性思维,对于全面提高学生的语文素质、培养具有创造能力和创造精神的创新型人才有极其重要的作用。随着素质教育取代应试教育日益成为现实,语文阅读教学要有效地引导学生创造性地阅读,培养学生的创造性思维。     

美国阅读教学对语文创造性阅读思维训练的启示

在对中美基础教育的比较研究中学者发现，中国基础教育忽视了以创造力为核心的各种能力的培养，而美国却极其注重各方面能力的训练。在易被人们认定为无新意可创的阅读教学中，他们也能致力于教会学生观察和动手操作，让创造力得到有序的训练。这就要求中国教师改变观念和方法，在引导学生掌握知识的同时使学生获得创造思维能力的提高。     

美国阅读教学对语文创造性阅读思维训练的启示

在对中美基础教育的比较研究中学者发现,中国基础教育忽视了以创造力为核心的各种能力的培养,而美国却极其注重各方面能力的训练.在易被人们认定为无新意可创的阅读教学中,他们也能致力于教会学生观察和动手操作,让创造力得到有序的训练.这就要求中国教师改变观念和方法,在引导学生掌握知识的同时使学生获得创造思维能力的提高.     

试论培养数学创造性思维的非认知策略

创造性思维是指以新颖、独创的方式来解决问题的有创见的思维。培养学生创造性思维的策略主要有认知策略和非认知策略两种。其中非认知策略包括美化创新环境、创设问题情境、激发好奇心、提倡批判精神、培养创造个性、创新数学文化等具体策略。     

利用阅读阵地培养学生训练创造性思维的方法探析

在小学语文教学活动中有一个特别重要的环节——阅读,在阅读的学习中培养学生的创造性思维是至关重要的。它既是对学生全面开展素质教育的要求,也是新课改深化改革发展的要求,更是培养当代学生语文综合能力的依据。在本文中作者结合自己平时积累的教学经验,对培养学生的创造性思维的重要性、阅读教学中学生创造性思维的培养现状、创造性思维训练的几种方法以及阅读教学中学生创造性思维培养策略进行了更深层次的分析,希望能够对培养学生们创造性思维提供一些参考意见和思路。     

语文阅读中创造性思维的培养

叶老曾经说过：“语文教育的主要任务是训‘练思维和训练语言。”早在1994年的时候，朱绍禹先生就指出：近十多年来，语文教育出现了第二次重大转变，文字——语言型教育变为语言一思维型教育。因此语文学科的思维培育日益受到重视。在所有的思维方式中，创造性思维尤为受重视，究其原因，一是因为受民族性格、民族文化和民族传统的影响，较之其他思维方式，中华民族在创造性思维上稍有落后。二是创新成为时代的要求。江泽民同志曾经指出，创新是民族进步的灵魂。而要创新必须培养创造性思维。语文阅读在培养创造性思维方面起着举足轻重的作用。     

教学中用隐喻认知思维提高学生阅读能力

阅读理解历来是英语学习的重难点,本文探讨了隐喻的性质和定义及其与阅读的关系,指出隐喻在本质上不是一种修饰现象而是一种认知活动,并指出了隐喻认知思维在帮助学生提高阅读理解能力的重要性,提出了两条教师如何提高学生阅读能力的具体建议。     

创造性思维的训练策略

创新教育、创造能力是目前人们最为关心和经常谈论的热点问题之一，而创造性思维与创新教育、创造能力是须臾不可分的，据此，文章力图探讨作为创新教育的重要内容之一的培养创造性思维的训练策略。     

培养创造性思维 激活物理教学

培养学生的创造性思维，既是新课程关注的重点，也是知识经济时代的要求。本文结合教学实践．从前提、基础、核心和关键等方面探讨了培养学生创造性思维，激活物理教学的问题。     

小学生作文创造性思维训练的策略

作文是用来交流思想的重要方式之一,是一种综合性的脑力劳动。在小学作文教学中,除了训练学生精于基本文法外,还应培养他们创造性地表达自己思想的能力,养成创新思维的习惯。为此,可采用以下方法。一、隐图显像法有这样一个故事,相传北宋皇帝兼大画家赵桔,曾用“深山藏古寺’为题来考画院学生。第一个学生画了整个寺院以及寺院四周的崇山峻岭。第二个学生画了古寺的一个檐角,背景上画了起伏的山峦、密林。第三个学生没有画古寺,只画了深山阴谷中的一条石板路,路的尽头有个和尚在溪边打水,大树参天,不知古寺在何处。这三个学生的…     

开放性阅读与学生创造性思维的培养

阅读教学是语文教学的中心环节,培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。而我们的语文教学除了要教给学生基本的语文知识外,还应该注重对学生学习新知识的好奇心和探求欲、对事物大胆质疑和主动思考能力的培养。所谓开放性阅读,正是一种既能使学生独立地获取知识,又能培养     

创造性思维的认知机制：回顾与展望

由于创造性思维本身发生的复杂性和过程的综合性,人们对于创造性思维本质的探讨仍然处于整合阶段。从创造性思维的认知心理机制、认知生理机制和认知环境机制等方面对已有研究进行综述,发现创造性思维的认知机制研究有不同层次的见解,既关注于具体的认知表征和顿悟过程,又关注于综合多元的认知环境的交互作用;创造性思维的认知生理机制的探讨需要在研究工具和设计进行改进,采用跨学科多领域多方位的交叉综合研究方式;创造性思维的产生是一种认知、人格和社会层面的综合作用的发生过程。     

激发认知兴趣,培养创造性思维

一、引言 近年来,随着素质教育的逐步落实,教育界乃至整个社会越来越重视对学生创造性思维的培养.所谓创造性思维就是指一种具有开创意义的思维活动,即对已知事物和未知事物进行前所未有的思考.