论如何培养学生真正的日语交际能力

真正的交际能力应该包括语言的运用能力和社会、文化交际能力。但是，目前的日语教学，大多还停留在只注重培养学生的语言运用能力，而忽略培养学生的社会、文化交际能力。本篇论文旨在进一步深入探讨何谓真正的交际能力，如何在教学实践中培养学生真正的日语交际能力。     

培养学生日语自主性学习能力的尝试

阐述了培养学生日语自主性学习能力的意义,分析了学生日语自主性学习能力偏低的主要表现及其形成原因。指出必须要更新教育观念、改变教学策略,培养学生日语自主性学习的能力;并提出了督促学生阅读日语资料、培养自学能力,以及强化日语学习方法的指导、培养"会学"能力等具体举措。     

专业日语教学的理论与应用

传统的专业日语的教学注重学生听说读写译的综合能力,有利于培养学生扎实的语言功底.但是随着社会的发展和中外交流的进一步深化,教育提出了更高的要求,需要我们引入科学的教学理论,以人为本,培养学生适应社会的能力.应以专业日语教学的理论为指导,在教学实践中不但引导学生达到日语国际能力考试的要求,更要在跨文化交际方面达到"国际人"的目标.     

日语教学中跨文化交际能力的培养

传统的日语教学单纯强调“听、说、读、写、译”能力的培养,已无法适应现代社会中日跨文化交际对高素质日语人才的要求。通过跨文化交际在日语教学中的必要性的探讨,提出在日语教学中必须注重文化教学。以培养学生的跨文化交际能力。     

商务日语教学与跨文化交际能力的培养

社会的需求与竞争加速了教育模式的转变,为了培养更多不局限于语言本身的日语专业人才,使他们除了从事翻译工作外,还有能力完成经营管理、企划宣传等其他工作。可见高校日语教学在培养学生学习语言基础知识的同时,还要重视商务日语教学,注重培养学生的跨文化交际能力。作者对高校商务日语教学过程中的问题进行探讨,并结合教学实践,对如何培养学生的跨文化交际能力提出了对策。     

谈日语专业教学中的实践环节

社如何以应用开发型高级技术人才为培养目标,注重培养学生的实践能力,是日语专业教学改革的中心环节。当前许多高校日语专业教学中对基本技能的实践环节重视不够。创设立体学习环境,扩大情景教学场所是提高学生日语应用能力的有效途径。     

浅谈职高生日语写作能力的培养与提高

日语写作能力是日语学习者必须掌握的基本技能之一,日语写作要求学习者对语言有较强的综合运用能力。日语对于职高学生基本上是从零开始,如何培养和提高职高学生日语写作能力是日语教师面临的难题之一。本文从词汇量小、语法知识欠缺、日语思维意识薄弱等方面分析了影响职高生日语写作能力提高的主要因素,进而提出培养和提高职高生日语写作能力的主要策略:积累语言素材,注重范文解析以及培养良好的阅读习惯。     

听说教学法在基础日语课堂教学中的应用

基础日语作为日语专业必修课中的主干课,是培养学生听、说、读、写等外语能力的综合课。一直以来,传统单一的课堂教学使学生读写能力强,但听说能力跟不上。这明显影响了学生运用外语进行交际的教学目标的实现。日语国际能力测试改革以后,听力难度加大,更加注重综合运用能力,这对学生来说更是一个挑战。本文针对这一情况,从基础日语课堂教学入手,通过运用听说教学法,培养学生良好的听说习惯,为今后的实际运用打下良好的基础。     

基础日语课程中的实践应用能力培养

基础日语作为日语综合技能的关键课程,其实践性教学显得尤其重要.作者根据多年的教学经验探讨基础日语课程中的实践应用能力培养：通过各项基本技能训练以培养学生的听说读写译能力;通过文化导入以培养学生的跨文化交际能力;通过合理的练习环节以培养学生的即时应用能力;通过培养问题意识以提高学生的科研能力.     

谈高校专业日语教学与跨文化交际能力的培养

提出高校专业日语教学应该重视中日文化差异,注重培养学生的跨文化交际能力的观点,并提出解决问题的方法。     

本科日语专业学生跨文化交际能力培养体系研究

随着经济和全球化的不断发展,我国与日本的交流和贸易方面都在不断加强,中日交流不仅促进了双方经济的发展,而且也有利于两个国家人们的语言交流。在现实的生活中,随着我国与具有不同文化背景的日本人之间的交流越来越多,也对我国的本科日语教育事业的发展带来了一定的挑战。因为在本科日语教学过程中,我国仍然存在一定的问题,我国在跨文化交际能力方面存在着不足,学生的综合能力不够,满足不了用人单位以及国家对高素质日语人才的需求。跨文化交际能力是近年来本科日语专业学生培养的主要目标之一,作为本科日语专业的学生不仅仅满足于对视听说和读写译等基础技能的培养,还要注重培养自己的应用能力以及与目标国家进行友好交流的能力。从跨文化交流的含义入手,分析本科日语专业基础教学中出现的问题,以培养学生跨国交际能力为前提,分析并结合国内本科日语专业学生跨文化交际能力的现状,探讨行之有效的培养策略,以期促进本科日语专业教学的不断发展。     

提高高职日语专业学生日语能力方法探析

高职学生的日语学习现状以及当今社会的高速发展对高职日语教学模式提出了新的要求,针对高职教育培养应用型人才的这一目标,日语教师应在教学实践中,用以学生为主体、教师角色相应转换的教学思路,采用多样灵活的授课方式,开展实践教学的教学模式,调动学生的学习积极性,注重学生的跨文化交际能力的培养,使之不断完善并且满足社会发展的需要;     

高职学生基于日语技能竞赛的应用能力培养研究

作为一门外语学科,日语在中国与日本经济贸易交流过程中起着至关重要的作用。在高职日语教学过程中,不仅要进行语言综合知识的讲授,更要注重全方位应用人才的培养。因此,作为培养日语应用能力的一种重要手段,日语技能竞赛在高职日语教育中十分重要。近几年,江苏商贸职业学院积极参加高职高专日语技能竞赛,并取得了较好的成绩,学生对这项赛事的认知、参与度越来越高,其日语应用能力也在比赛中有了较大的进步。同时,参加日语技能竞赛对学生也是一种激励,能增强学生的自信心与荣誉感。     

日语教学中跨文化交际能力的培养探讨

随着中日两国贸易的扩大,截止到2013年,全国开办日语专业的高校达506所之多,各高校都注重提升学生的跨文化交际能力。文章对日语教学中跨文化交际的重要性进行了分析,论述了影响跨文化交际能力培养的因素,并提出相应的教学方式,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后日语的学习及就业夯实基础。     

大学日语教学中学生交际能力的培养

交际能力是大学日语教学应实现的主要目标.为使学生具备用日语与人进行交际的能力,教师应提高自己的素养,同时更新自己的教学思想;应以实践为手段,加强对学生进行日语综合能力的训练;应灵活导入日本文化背景知识,重视培养学生的非语言交际的能力;应为学生创设各种交际环境,激发学生用日语与人进行交际的欲望.     

如何在教学中培养学生的日语听说能力

众所周知,语言是一门工具,是拿来用的。学习外语不光是记单词、学语法和对于文章的理解,更重要的是能够把它应用到实际生活当中去。因此,对于学生的日语交际能力的培养是非常重要的,作为日语教师在教学中应把重点放在培养学生的日语运用能力方面。为在教学过程中有效培养学生的日语听说能力,本文以基础日语、日语会话和日语听力教学为基础,研究和探讨了培养学生日语听说能力的教学方法。     

经济全球化背景下日语复合型人才培养的思考

在经济全球化的背景下,传统的日语人才培养存在着课程设置与社会复合型人才需求脱节、学生语言应用能力和跨文化交际能力欠缺等问题。培养复合型日语人才的途径,首先要更新和拓宽专业设置,加强实践教学,优化课程体系,其次要注重语言文化的差异,将文化融入教学之中。     

关于培养日语专业学生跨文化交际能力的思考

随着时代的发展,我们越来越多地和不同文化背景的人进行交往,作为日语专业的学生不能仅满足于听说读写的技能的培养,更要发展他们的应用能力、和目标语国家的人进行成功交际的能力。本论文着眼于日语专业学生跨文化交际能力的培养,指出现阶段日语专业基础阶段普遍采用的听说法的不足之处,通过探讨跨文化交际能力的内涵,在此基础上提出关于培养日语专业学生跨文化交际能力的一些思考。     

提高外贸日语教学效果的探讨

外贸日语教学的目的在于最大程度地提高外贸日语的教学效果,让学生达到学以致用。教学法是教育科学的重要内容,教学法的得当与否,直接关系到教学效果和教学质量的提高。根据我们在教学中的摸索和对实际教学效果的分析,从"听、看、学、写"四个方面探讨了外贸日语的教学法。旨在注重培养学生的主体性,强调体现学生兴趣的学习方式,发展学生综合运用能力。努力使外贸日语的学习过程,成为一个能够提高学生跨文化意识,促进主动思维,形成自主学习能力的过程。     

日语泛读课教学初步探讨

对于日语学习者而言,阅读能力是一项极为重要的综合能力。国内外的日语教育界均将阅读能力的衡量标准确定为语言实际应用能力。因此,以提高阅读能力为目的的泛读课教学在教学过程中也应该重点培养学生的语言应用能力。泛读课的任课教师在选材时应该适当地注重趣味性,教学过程中可以采用“信息差策略”等技巧激发学生的阅读技巧,通过练习引导学生注重语篇的理解。此外,还应该在课堂教学中为学生提供语言信息“输出”的机会。