布什政府的“民主改造”战略探析

“9.11”事件之后,美国加大了向第三世界国家推行民主自由价值的力度。布什政府借“反恐”之机,向第三世界国家特别是所谓的“流氓国家”与“失败国家”实施“民主改造”战略,不但采取政治、经济、军事等各种手段对这些国家进行“政权变更”,而且企图主导它们的“国家建设”进程。布什政府的“民主改造”战略本质上是为美国霸权服务的,必将遭到第三世界国家的强烈抵制,最终难逃失败的命运。     

“国庆节”名称不一

国庆节是一个国家庄重的纪念日,但国庆节的名称,各国不同。全世界100多个国家中,叫“国庆节”或“国庆日”的,有中、法等近40个国家;叫“独立日”或“独立节”的,有美、菲、缅等近60个国家;称“共和日”或“共和国日”的,有南斯拉夫、扎伊尔等10余个国家;叫“革命节”的,如前苏联、利比亚;叫“解放日”的,如罗     

陈独秀“新青年”与“新国家”思想关系探析

陈独秀认为青年人只有在生理上、心理上和精神上都达到特定的目标和要求,才可谓“新青年”;陈独秀的“新国家”思想包含了对国家要素、国家主权和国家体制等方面进行探索的思想。他的“新青年”思想和“新国家”思想是互相缠绕,互相影响而发展的;由于“新国家”思想更具理想的色彩,随着时代的发展和马克思主义思想的传入,其“新青年”思想会超越其“新国家”思想继续向前发展。     

“国家教育”与学校德育

强化和完善“全球意识”是世界现代学校教育的一大趋势,强化和完善“国家意识”则是世界现代学校教育的另一大趋势。以面向世界为背景的“国家教育”,就是国家强化和完善“国家意识”的国民教育,它散布在国家政治、国家法律、国家道德、国家军事、国家历史、国家地理、国家语言文字、国家文学艺术、国家思想学术教育以及现代国民意识、国家意识教育等内容之中,它与现代学校德育有着不可分割的深厚关联。     

外国人如何过国庆?

小读者们,国庆节是每个国家的重要节日,但各国国庆节的名称有所不同。世界上许多国家叫“国庆节”或“国庆日”,还有一些国家叫“独立日”或“独立节”,也有的叫“共和日”、“共和国日”、“革命日”、“解放日”、“国家复兴节”、“宪法日”等,还有直接以国名加上“日”的,如“澳大利亚日”、“巴基斯坦日”,有的则以国王的生日或登基日为国庆,如遇国王更替,国庆的具体日期也随之更换。让我们一起看一看外国人怎样过国庆节吧。     

以“社会化”取代“国家化”——俄罗斯“教育社会化”思潮之考察

本文考察了前俄罗斯总统教育顾问、前俄罗斯教育部长З．Д．第聂伯罗夫为代表的一整套激进的“教育社会化”思潮。该思潮的核心是以“社会化”取代“国家化”。其细目包括：“国家社会主义”或“社会主义国家”的铲除；社会本身的“解国家化”、“非国家化”、“自治化”；教育的“解国家化”、“非国家化”、“社会化”、“自治化”、“私有化”；教育从“国家－社会”共管到“社会－国家”共管，最后到单纯“社会”独管；等等。本文的意图在于给读者提供点滴信息，并引发同行们的思考与研究。     

以国家示范性实训基地为依托做好在校生实训和培训工作

一、基地概况 荆州职业技术学院建有“国家示范性数控技术实训基地”、“国家示范性电工电子实训基地”、国家示范性计算机应用与软件技术实训基地和“汽车检测与维修技术实训基地”、“普通机加工实训基地”、“学院实习工厂”。为充分利用实训资源，加强管理，学院组建了“荆州职业技术学院工业中心”。     

义务教育财政绩效评价研究综述

一、有关“绩效”与“财政绩效”的研究 20世纪30年代,西方国家开始在公共行政领域使用“绩效”既念,形成所谓的“政府绩效”的概念范畴。按照中国行政管理学会联合课题组的定义,政府绩效,在西方国家称之为“国家生产力”“公共生产力”“政府业绩”“政府作为”等,是指政府在社会经济管理活动中的效率、效果、效益和效能,     

“一国两制”基本原则与国家制度统合

“一国两制”作为政治创见与制度创新,不仅提供了世界性范例,也为中国宪法学理论研究与实践开拓了新领域,其宪法价值显著.在“一国两制”从原则到现实的转换过程中,因“一国”与“两制”的磨合而引发的分歧客观存在.受传统政治思维定势的影响,过往的政治过程更多地聚焦于“两制”的博弈,而没有强化“一国”的大前提.因此,需要专注于“一国两制”的国家制度统合,如现行宪法作为国家法在特别行政区具有最高法律效力,对塑造国家认同与国家共识发挥独特功能.国家制度是国家统合的基础,基本法附件三中列举的“全国性法律”是制度统合的具体体现.有必要进一步完善与“一国两制”密切相关的国家制度,如国家宪法宣誓制度、全国性国民(公民)教育、两地居民的“国民待遇”、便捷的通关措施等.“一国”意味着国家制度的统合,是形成国家共识的法律保障,也是“两制”的必要前提.     

“东欧”包括苏联吗?

课本第72页“东欧人民民主国家的建立和巩固”、第96页“东欧的变革”、第115页“东欧剧变”,其内容都涉及“东欧”这一概念。《教学参考书》第157页“东欧人民民主国家的建立和巩固”一目关于“东欧”的定义是这样的:“战后初期,中欧和东南欧出现了一系列人民民主国家,现在一般习惯称它们为东欧各国。”据此课本第72页指出:“在战争后期和战后初期,东欧建立的人民民主国家有:南斯拉夫、阿尔巴尼亚、罗马尼亚、保加利亚、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利和德意志民主共和国。”第96页“东欧的变革”指出南、波、匈、捷等国家的变革情况,实际上也…     

华东理工大学洁净煤技术研究所

华东理工大学洁净煤技术研究所在学术带头人于遵宏所长的带领下，长期致力于气流床气化技术的研究与开发工作，得到国家“八五”、“九五”、“十五”、重点科技攻关计划和国家“863”计划、“973”规划、国爱自然科学基金、国家重大技术装备研制项目（科技攻关）计划、博士点基金、教育部“高等学校骨干教师资助计划”、上海市启明星计划筹资助，     

应然·实然·必然：总体国家安全观融入高校思想政治教育的三维向度

党的二十大报告再次专门强调了必须坚定不移贯彻总体国家安全观,充分说明了这一理论具有重要的现实价值。以高校思想政治教育的形式培育大学生的总体国家安全观,具有重要的现实意义。总体国家安全观融入高校思想政治教育,有助于推动大学生锻造放眼“总体”的整体性思维、厚植立足“国家”的爱国主义情怀和培育注重“安全”的居安思危意识。当前,总体国家安全观融入高校思想政治教育面临着“零”与“整”、“广”与“专”、“虚”与“实”三个维度的矛盾。针对于此,应当坚持“守正-创新”结合性教育原则,利用“理论-实践”耦合式教育方法,培育“研究-教学”并重型教育人才,注重“知识-意识”同向化教育内容,四位一体,实现总体国家安全观有效融入高校思想政治教育。     

浅谈战后美国的第一个国家战略

20世纪，西方国家流行着一种战略概念，名为国家战略。据1979年美国出版的《军事及有关名词词典》表述，它是“在平时和战时，发展和使用政治、经济、心理、军事力量以达到国家目标的科学和艺术。”可见，国家战略是指动用国家各种力量，来实现国家长远战略目标，以维护国家总体利益的一种高级战略。它内含各种分支战略，诸如经济战略、政治战格、军事战略等。分支战略需接受国家战略的指导。战后，美国推行过三个国家战略，即“遏制战略”、“高边疆战略”和“超越遏制战略”。本文就“遏制战略”的有关问题谈点粗浅的认识。“遏制战略”是…     

国家治理现代化背景下社会主义核心价值观的责任维度

依托中华优秀传统文化的思想宝库,社会主义核心价值观国家层面的富强、民主、文明、和谐,高度契合现阶段国家治理现代化诉求。从责任维度分析,“富强”是对国家治理主体富国利民、大国崛起的责任要求,“民主”是对国家治理主体彰显民权、顺应民意的责任要求,“文明”是对国家治理主体礼仪文化、明理重道的责任要求,“和谐”是对国家治理主体以和为贵、和而不同的责任要求。     

世界各国的国庆节

国庆节(NationalDay)是一个国家政治性最浓重的节日。但是,各国的国庆节的名称以及日期的确定都不尽相同。从名称上说,在世界一百多个国家中,称“国庆节”或“国庆日”的有中国(China)、法国(France)等约40个国家;称“独立日”或“独立节”的有美国(America)、墨西哥(Mexico)、菲律宾(Philippines)、缅甸(Burma)等约60个国家;称“共和日”或“共和国日”的有南斯拉夫(Yugoslavia)、扎伊尔(Zaire)、冰岛(1celand)等国家;称“革命节”的有原苏联、阿尔巴尼亚、匈牙利(Hungary);称“联邦成立日”的有瑞士(Switzerland);称“联合日”的有坦…     

从“失败国家”到“脆弱国家”:概念发展与政策演变

过去二十年,国家功能的失效和衰退问题被视为安全和发展援助领域的重大挑战.20世纪60年代的民主化、现代化危机和80年代末大量的内战冲突使“失败国家”进入政策视野.“脆弱国家”概念则由发展援助机构提出和推广使用.20世纪90年代末对发展—安全联结的热烈讨论,使“脆弱国家”框架开始纳入安全维度.作为国家机制衰败的极端表现,“失败国家”也出现被并入内涵更大、更易被接受的“脆弱国家”概念的趋向,特别是在发展、人道主义援助与建设和平领域.不论“失败国家”还是“脆弱国家”,都加大了西方干预的可能性,存在很多问题和改进的空间,尤其要打破两个概念背后所蕴含的西方中心主义迷恋,真正地关注“当地”.     

『后发国家』高等教育大众化的基本特点

当我国高等教育大众化的进程启动之后，我们在分析发达国家的经验、教训的同时，还必须认真研究我国大众化过程的特点。实现高等教育大众化与现代化发展一样，存在着“先发国家”与“后发国家”之别。“后发国家”与“先发国家”之间在时间（如我国的高等教育大众化进程与一些发达国家相隔30余年）、国情、高等教育制度与传统上的差异，决定了“后发国家”的高等教育大众化必然具有一些与“先发国家”不同的新的特点。以实现高等教育大众化作为明确的发展目标，政府为达成这一目标制订具体的政策、措施，并导引着大众化进程，这是“后发国家…     

对土地政策参与宏观调控的若干思考

阐述了土地政策参与宏观调控的必要性及主要内容，认为土地政策参与宏观调控，还应注意与“国家财政货币政策”、“国家产业政策”、“国家区域发展政策”等宏观调控政策有效配合。     

认知转喻视角下“国外”的语义分析

改革开放后,中国与世界各国的交流日益频繁。“国外”类词如“出国”“留学”“国外”“海外”等在日常交流中被大量使用。通过分析语料发现,“国外”的转喻义主要有：指代某个具体国家、指代部分国家、指代一个国家的机构和某个领域、指代欧美发达国家。“国外”的转喻投射遵循以下规律：语义缩小、语义的选择性和行业、领域的差异性。在“国外”这一认知模型中,经济发达、文明程度高、技术先进的国家是转喻投射中常见的源范畴。     

“全球化”对民族国家教育的挑战

“全球化”对民族国家有较深的影响 :在政治方面它将影响和侵蚀国家的主权与自治 ,在经济方面 ,它将挑战国家化经济 ;“全球”化形势下 ,教育具有开放性、多元性的特点 ;“全球化”对民族国家教育的挑战表现在三个方面 :“全球化”教育与维护民族国家的利益 ,“全球化”教育与缩小教育差距 ,“全球化”教育与承认各民族国家教育的特殊价值取向。