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李长荣 《山西教育(综合版)》2002,(4):12-12
《看云识天气》是一篇介绍自然科学知识的说明文 ,属于事理说明文。“看”是观察的意思 ,“识”是辨别的意思。这一标题简洁、明确 ,高度地概括了全文的内容——文章不仅要写云 ,而且更要写出云和天气的关系。阅读文章时 ,如果我们能按照题意考虑文章的内容 ,就能做到高屋见瓴 ,心中有数。一、分门别类 ,清晰地说明事物说明事物要抓住事物的特征。本文的说明对象是“云”,云的特征是“姿态万千 ,变化无常”。如何把大自然的这一特点和天气之间的关系介绍清楚呢 ?这是至关重要的 ,而这一部分也是文章的主体部分 ,即怎样看云识天气。这部分写… 相似文献
2.
师恩红 《中国教育科研与探索》2007,(1):118-118
《看云识天气》是一篇精美的科普说明文，内容丰富翔实，贴近生活，说明方法科学适当，层次清晰，语言优美流畅，通俗易懂。结合新课改，运用新理念，对这节课做如下反思： 相似文献
3.
胡善恩 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(11):46-48
整体把握
《看云识天气》是一篇介绍云和天气关系的事理说明文。作者用准确生动的语言，通过对云层的分类介绍，说明了云与天气的关系．给我们以知识和启迪。 相似文献
4.
《看云识天气》全仅6个自然段，1400余字，然而编写在写作过程中就进行过多次修改；选人中学语课本后，出版社编辑和原编写又反复锤炼修改达10多处。本拟就其中的一些修改，具体探析一下其修改意图和作用，以便更好地理解和教学这一篇课。 相似文献
5.
【教学目标】1.认知目标 :(1)掌握本课词语 :峰峦、绫纱、粼波、弥漫、晕、姿态万千、轻盈。(2 )了解云和天气的密切关系 ,理清说明的思路和层次 ,得到识别天气阴、晴、雨、雪的知识。(3)体会本文生动形象的说明语言。2 .技能目标 :(1)能够根据图表理清内容及说明顺序。(2 )能够辨别多种说明方法 ,并理解其作用。3.情感目标 :懂得看云识天气的意义 ,培养善于观察的能力 ,培养热爱科学的情感。【教学设计】一、导入新课许多同学在童年时常常喜欢仰望天空 ,并且会对那变幻莫测、飘浮不定的云彩 ,产生许多遐想。请同学们谈谈自己的感受。今天学… 相似文献
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满怀着梦幻我步入金色的十月,满怀着希望我来到美丽的花坪,满怀着轻松我漫步于2007年建始县初中语文优质课竞赛,满怀着好心情我走进了石述会老师的竞赛课堂,她执教的《看云识天气》成为这次赛事中一道亮丽的风景线。 相似文献
7.
有这样一个说法：你我各有一个苹果，交换之后，你我还是各有一个苹果：你我各有一种思想．交换之后，你我却有了两种思想。这种说法很形象地说出了合作学习的好处。 相似文献
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刘慧芬 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):36-37
【课标·教材·学情】
这是一篇介绍科学知识的文章。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。 相似文献
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【课标·教材·学情】
这是一篇介绍科学知识的文章。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系;不同形态的云和天气的关系,不同光彩的云和天气的关系。 相似文献
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从教材说明、教学理念、教学目标、教学流程4方面,同时利用适当的教育技术手段创设了语文课《看云识天气》的教学设计。从而揭示教育技术在教学中强大的应用价值。 相似文献
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人教版初中语课标教材自2001年开始投入试验以来，不断有人质疑入选七年级上册的《看云识天气》一，认为此不宜选做课，理由是：这篇自上世纪60年代就已经入选中学语课本的章，今天看来已显得相当陈旧；在全国广大城乡，以气象卫星预报天气情况已完全取代通过看云来识别天气的传统落后方式， 相似文献
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“中学语文异步推进教学法”给语文教师．特别是义务教育阶段的语文教师提供了一种全新的教学模式。它可以让不同层次的学生都有所收获，从而达到提高教学质毒、培养素质人才的目的。同时多媒体教学设备的出现和推广， 相似文献
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【教材分析】
《看云识天气》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册。本文是以科学为主题的第四单元里的一篇说明文。原本它是一篇精读课文（一般拟用两个课时教学）。但由于被选中为校内公开课,为保持教学流程的完整性。必须用—个课时完成教学。 相似文献
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这是一节校际间的交流研讨课。《看云识天气》是一篇多次入选教材的说明文。由于人们对“说明文”这种文体的提法提出了质疑,全日制义务教育语文课程标准对此采取了回避的策略,将《看云识天气》这类以说明为主要表达方式、介绍科学知识的文章归入到“科技作品”,人教版语文新教材将其安排在七年级上册第四单元第一课。这是学生进入初中后第一次学以说明为主要表达方式的文章。如何教好这篇文章,使学生一方面真正有所得,另一方面还能产生学习此类文章的兴趣,我颇费了一番思量。 相似文献
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《看月食》是小语第四册的一篇课文 ,该篇课文主要讲述的是月食这种自然现象的形成过程 ,教学内容相对于二年级学生来说 ,不易理解 ,于是我采用了以读代讲 ,以读促思 ,在读中感悟的方式有效地突破了难点 ,请看下面的教例 :一、自读课文 ,想想关于月食形成的几种说法。请你划出来 ,读一读。奶奶 :现在叫月食 ,我们小时候叫天狗吃月亮 ,人们担心月亮被天狗吞掉 ,就敲着锣呀 ,脸盆哪 ,满村跑 ,敲着敲着 ,就把天狗吓跑了。爸爸 :不是天狗吃月亮 ,是地球转到了太阳和月亮的中间 ,挡住了太阳光 ,太阳光照不到月亮上 ,就叫月食。等到地球转过去 ,月… 相似文献
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片段一：展示图画。引入探究
师：前几节课我们讨论的话题都是关于天气的。有的同学喜欢阴天,有的同学喜欢晴天,接下来请同学们画一画喜欢的天气。 相似文献
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记得初中时学过一篇科普文章——《看云识天气》,介绍如何通过云的形态和光彩判断天气的自然常识． 相似文献