游戏化学习在课堂教学中的应用研究

文章以《民法典》的宣传教育为例,介绍了两种游戏化应用于教学的方式,一是直接将传统游戏或电子游戏应用于教学;二是将一些游戏元素用于教学,主要介绍了点数、徽章、排行榜、动力元素、机制元素、组件元素等游戏元素。同时结合课堂教学实践,对比了雨课堂、云课堂智慧职教等教学平台中的游戏元素,探索如何更好地进行游戏化学习教学改革。     

游戏化学习：国际实践与成果

本文旨在通过对游戏化学习在国际进行对比讨论,探讨其来历、定义、发展、特点、效果等,评估游戏化教学方法在学习成效、学习动机和学习体验等方面的优势和限制,比较不同国家和地区在游戏化教学方面的实践和成果,以揭示其差异和相似之处。在展望游戏化教学的未来发展趋势的基础上,探讨游戏化教学在教育领域中的潜力和前景,为教育从业者、研究人员和政策制定者提供重要的参考和借鉴,为促进游戏化教学的实践提供理论基础和实践指导。     

将游戏精神融入教学——学习游戏化和游戏化学习

有几个方面的现象引起了我们的思考：一是对现有课堂教学中机械训练扼杀学习兴趣的种种批评；二是对青少年沦落为电子游戏的奴隶而产生种种偏激甚至违法行为的各类纠偏呼吁。青少年对数码娱乐工具(俗称电脑游戏)的沉迷引发了我们的联想；如果能让孩子们像迷恋数码娱乐工具那样迷恋学习该多好。其可能性就是将数码娱乐工具中某些可取的特征发挥到积极的一面去。于是教育游戏这个主题逐渐为人们所关注，各国研究机构也正在开展类似的研究。     

具身认知与游戏化学习:成人培训的回归与创新

传统观点认为认知是大脑的信息加工过程,与身体无关.在这种理论范式下,教育与教学实践将学习视为一种“离身”的心智能力训练,但具身认知挑战了这种教育理念,并且掀起了一场具身学习的革命.身体在教育过程中的价值受到重视,学习环境的建构变得同样重要.游戏化学习很好地兼顾到了具身学习的上述特点,并且符合成人学习的偏好和特点.在具身认知理论的指导下,在成人培训中引入游戏化学习的实践,是成人学习的本质回归与形式创新.     

“游戏化学习”在化学教学中的应用

以课例"探险寻宝——酸碱盐复习"为例,研究情境作用下的游戏化学习的设计过程,并通过实例分析学生在知识、方法、情感方面的收获,说明改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的空间,能显著提高学生的学习成效。     

游戏化学习与电脑教育游戏探微

电脑游戏具有巨大的魅力,将电脑游戏的魅力迁移到教学活动中来,已被许多教育学者所重视.对此初步探讨了游戏的意义、游戏化学习的内涵、电脑教育游戏的定义与分类、教育教学与电脑游戏的结合模式、开发和使用电脑教育游戏时需要注意的问题等.     

游戏化学习在初中英语课堂中的应用研究

在日常的英语教学中,教师要充分利用信息技术,以便能够激发学生对英语的学习热情。游戏化教学方法的合理运用,可以充分发挥课堂趣味性,把单调乏味的学习内容变成生动有趣的游戏,为学生营造多样化的课堂学习氛围。文章通过课堂观察、问卷调查等研究方法,对信息化背景下游戏化学习在初中英语课堂中的应用展开研究。旨在通过对游戏化理念的探究,为初中英语游戏化教学提供新的思路。     

游戏化学习在小学信息技术教学中的应用策略研究

文章在分析了目前小学信息技术教学困境的基础上,在教学实践中引入游戏化学习的理念,将信息技术教学与游戏化学习结合起来,探索一种高效的、寓教于乐的新教学方式,以期能有效地调动学生的学习兴趣,切实提高信息技术课堂的教学效果,促进学生信息素养的全面提高。     

浅谈游戏化教学在小学数学课堂中的实践与应用

当前小学数学教学课堂存在着趣味性低、教学形式单一等问题,而游戏化教学模式的引入可以使得数学课堂焕发生机,并充分响应了新课改对小学数学学科提出的教学要求。本文通过对于游戏化教学模式在小学数学教学之中的实际作用以及应用原则进行分析,提出将游戏化教学运用到小学数学课堂教学之中的具体实施对策。     

游戏化学习在小学低年级数学教学中的应用

低年级的教学工作中,要把教学和游戏融合起来,这样就能让孩子们从游戏中学习技能、感知知识,让孩子们在学习知识的同时能够感受到快乐。将对游戏在教学中的应用进行探讨,从而提升教学效果。     

游戏化学习理念在高职英语教学中的应用研究

游戏是人类文化重要组成部分,将游戏化学习理念应用到信息化时代的课堂教学,成为越来越多研究者所共同关注的焦点。通过分析游戏与教育的关系发现两者存在内在联系,密不可分。因此,将游戏化学习理念分别与构建主义学习理论和体验式学习理论有机结合,探索游戏化学习与有关学习理论相互渗透相互融合的教学手段,并将其应用在高职英语课堂教学中,以提高教学质量。     

游戏化教学在幼儿园活动中的应用

幼儿园教育关系到幼儿今后的学习和健康成长,同时也对幼儿的全面发展起到十分重要的作用。随着我国教育事业的改革和素质教育理念的全面推行,人们对幼儿教育越来越重视。幼儿园活动中采用游戏的教学方法,不仅能提高教育质量和效率,还对幼儿的身体发育和心理健康成长有着非常积极的作用。     

在线游戏化学习环境中学习策略对学业成绩、游戏Flow、学习满意度的影响

本研究的目的是要澄清在线游戏化英语学习环境中,协同学习在Flow水准、学业成绩、学习满意度上是否比个别化学习更有效。由此探索提高在线游戏化学习在课堂教学中的教学效果并验证其效果性。为达到此研究目的,提出的研究问题是,首先,在在线游戏化学习环境中,在游戏Flow、学业成绩、学习满意度上,协同学习是否与个别化学习有差异。然后,考察游戏Flow、学业成绩、学习满意度之间有何相关性。研究通过实验研究方法进行了One Way ANOVA分析和T值验证以及Pearson相关系数的分析。研究的结果表明,在在线游戏化学习环境中,在游戏Flow、学业成绩、学习满意度上,协同学习与个别化学习相比,并不呈现有意义的差异。这表明在在线游戏化学习环境中,协同学习跟个别化学习一样,是有效的学习方式。从属变量之间的相关系数分析结果表明:只有游戏Flow程度和学习满意度呈高度正相关,这说明儿童的认识是游戏和学习的统一过程。     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

反转课堂可以有效实现传统课堂中知识传授和知识内化两个重要阶段的颠倒。教师通过对学生进行翻转式教学,可以脱离知识传授者的角色,并根据学科特点、学生的个体特征以及自己的教学理念,设计和安排有效的课堂活动。良好的课堂活动环节能够让学生进行有效的知识内化,能够有效提高学生的学习效果。游戏化学习则指的是教师在设计教学环节时,融入趣味性强的游戏设计策略,让学生能够在轻快愉悦的环境下通过游戏活动的方式完成对课程的学习,有利于培养学生学习的主动性和创造性。     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识传授者的角色中解脱出来,能够根据学科特点、学习者特征、自己的教学理念,进行课堂活动的设计安排。课堂活动环节是学生进行知识内化的阶段,决定着学生学习的效果。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计,使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容,有助于培养学习者的主动性、创造性和协作性。从翻转课堂内涵和游戏化学习理念及设计策略出发,通过对游戏化学习理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出了基于游戏化学习理念的翻转式教学模式,以期更好地促进翻转课堂在教学实践中的应用。     

游戏化教学在幼儿园教学中的应用

游戏化教学活动符合幼儿在这个年龄阶段的社会认知能力,能有效促进幼儿身心的健康发展。但是幼儿园教学存在着“小学化”倾向,教学中游戏活动开展得不深入,缺乏生活化的教学内容,不利于教学目标的实现。     

网络游戏与教育融合的探究——游戏化学习社区初探

教育游戏的基本宗旨是为学生提供“寓教于乐”的学习环境,通过游戏激发学生知识探究的热情。本文提出游戏化学习社区是基于网络技术、虚拟现实技术和游戏技术等开发的一所虚拟学校,其主要特点是:学习社区环境虚拟化;学生的学习任务是通过具有一定情境的游戏任务来体现;为教师提供游戏编辑工具,使教师能够将教学策略映射成为学生的游戏策略,实现真正意义上的游戏与教育的融合。     

新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

针对目前小学数学课堂教学中存在的某些问题,结合当前基础教育课程改革的要求,以库伯的“体验学习”、杜威的“做中学”等理论为基础,进行小学数学游戏化学习的研究与实践。文章阐述了数学游戏和游戏化学习的概念,数学游戏的分类、形式及特点;分析了数学游戏与数学教学之闻的关系;着重结合课堂教学中的案例,探讨游戏化学习在小学数学教学中的应用。