基于Web的教师教学评估系统设计与实现

本文对基于Web技术的教师教学质量评估系统进行了系统分析与设计，并在校园网上实现了该评估系统。采用该系统可以充分利用校园网资源，改变已往用卡片调查，人工(或通过光标阅读机)读卡采集数据的手段，提高了工作效率，降低了开发成本，取得了良好的效益。     

基于Web3.0的教师校本培训平台的构建

Web3.0技术以"智能化、个性化和聚合性"为主要特征给教育领域注入了新的生机。文章通过介绍Web3.0的概念与特征,并结合当前的校本培训现状,进行了基于Web3.0技术下的教师校本培训平台构建的探讨,论述了如何立足于Web3.0技术构建一个提高教师专业水平的校本培训平台,旨在理清研究思路,为进一步研究Web3.0技术下的教师校本培训平台的构建提供参考借鉴。     

基于Web2.0的中小学教师远程培训平台的设计

本文通过对Web2.0应用于中小学教师远程培训的特性进行分析和总结,结合对中小学教师对远程培训现状的调研和分析,提出了基于Web2.0的中小学教师远程培训平台的设计思路。     

基于.NET平台和Web服务的工作流平台设计与实现

作为实现企业业务过程建模、管理与集成的核心技术,工作流技术不仅可以实现业务与运营流程的弹性转变,而且可以成为多种业务的整合桥梁。以一个大型集团公司的信息化现状为背景,分析工作流平台的业务背景和需求,提出了基于Web服务技术的分布式工作流平台的概念和解决方案。并结合实际的业务需求设计了该平台的数据模型、控制模型和服务接口,阐述了实现过程中的关键问题及解决办法。     

论高校实验教师的岗前培训

本文论述了在目前情况下,对实验教师进行岗前培训的重要性,论述了实验教师岗前培训与一般教师岗前培训的相同点和不同点,提出了进行实验教师岗前培训的几种方式与大家共同探讨.     

基于Web的教学大纲管理系统的设计与实现

本文从业务与功能角度对教学大纲管理系统进行了分析,介绍了系统的体系结构和设计方案,阐述了基于.net架构和SQLServer后台数据库的系统实现过程,并就实现过程中关键技术的应用进行了较为详细的叙述。     

基于Web2.0的民族地区中小学教师整合培训模式探索

在教育信息化进程中,教师迫切需要提高信息化教学能力。在民族地区中小学教师信息技术与课程整合培训项目的实施中,提出了四个大原则,即"融入先进培训理念、整合Web2.0技术、调整时空构成、重视效果评估",探索了"三阶段、全过程、重衔接、求互动、促发展、三结合"的整合培训新模式。     

基于Web理论体系的网络教育教师培训

现代Web网络技术的飞速发展为网络教育提供了新的机遇和挑战。网络教育迅速大面积普及发展的同时对合格的网络教育教师(以下简称:网络教师)的需求也进一步提高。高素质的专业网络教师是实施"现代远程教育工程"的质量保证。文章通过比较和分析国内外对网络教师的培训情况,提出了网络教育理论体系中培训专业网络教师所应借鉴的理论、系统和实践,旨在探索我国网络教学设计的理想框架,提高网络教师的能力,为开展中国特色网络教师培训提供一些建设性意见。     

基于.NET的高校毕业设计管理系统设计与实现

基于.NET进行了高校毕业设计管理系统设计与实现,该系统为教学管理部门、教师、学生提供了一个毕业设计的信息管理与交流平台,有效提高了高校毕业设计管理工作效率及信息化水平。     

基于.NET Remoting和Web Service的分布式应用程序模型

分析了Web Service和.NET Remoting这两种分布式技术的特点,设计了一种适合中小企业的分布式系统模型。在此模型中利用.NET Remoting可为内部用户提供灵活高效的服务,同时通过Web Service为外部用户提供服务接口,内外部用户均可以共享内部资源,也使得系统安全性更高。     

基于Web2．0的民族地区中小学教师整合培训模式探索

在教育信息化进程中,教师迫切需要提高信息化教学能力。在民族地区中小学教师信息技术与课程整合培训项目的实施中,提出了四个大原则,即“融入先进培训理念、整合Web2．0技术、调整时空构成、重视效果评估”,探索了“三阶段、全过程、重衔接、求互动、促发展、三结合”的整合培训新模式。     

基于交互式电视的参与式教师培训模式研究

交互式电视是一种把视频资源与面对面讨论探究活动有机结合的一种视频形式的教师培训资源。它由情境短剧、讨论问题、微型案例、微型讲座和实践应用活动等要素构成,具有受众的参与性、内容的生成性、播放的非线性、传播范围的有限性等特点。以交互式电视为基础可以形成由观看案例、分组讨论、汇报展示、总结概括和实践应用等基本环节构成的参与式教师培训模式。经过初步实践证明这种培训模式在形式、内容、效果、组织实施等方面受到了教师的普遍肯定。     

.NET构架的研究性学习中教师角色与专业发展

通过分析研究性学习的特点,探讨了研究性学习中大学英语教师角色的转变与定位。在阐释教师专业发展的目标、内容和途径的过程中发现.NET构架为教师实现角色转变和专业发展的提供了可利用的良好平台。     

基于.NET平台高校实验教学系统的设计与实现

高校实验教学平台作为课堂教学的补充,可以实现教学资源多元化、教学模式多样性。系统采用基于Web技术的B/S架构和结构化设计方法,分解成多个相对独立又相互关联的功能模块,建成了以授课教案、电子教材、参考文献、通知公告为主体,可以运行多媒体教学资源以及师生互动交流的平台。经实施表明,系统具有良好的兼容性,可以方便地为各高校广大师生服务。     

基于交互式电子白板教学应用的教师培训

利用交互式电子白板开展教学是现代教学模式对教师提出的新要求,需要教师掌握一定的交互式电子白板技术。一些学校的教师对这一技术还较为陌生,因此需要对其进行相应的技术培训。由于交互式电子白板技术的应用可能会需要教师改变原有的教学方式与风格,部分教师会有抵触情绪,因此培训工作有一定难度。本文对如何培训教师掌握交互式电子白板教学方法的相关问题进行探讨。     

Web2.0理念对教师校本培训平台构建的启示

从教师专业发展的角度出发,在分析Web2.0理念与校本培训内涵的基础上,对现阶段校本培训面临的问题进行研究,重点探讨Web2.0理念对校本培训网络平台的构建及学习共同体的建立等方面的影响.     

高校教师自主发展与教师培训

随着素质教育与高校教育改革的日益重要,教师的培训也日渐受到重视,其中在培训过程中关系到教师教育成败的要点就是教师的自主发展。教师的自主发展主要从个性发展与教师的个体需求等方面来提高高校教师的素质,最终保证高等教育的质量。试对教师培训和教师的自主发展概念进行分析,探讨当前二者在国内的发展的重要性,并针对所存在的问题提出切实可行的解决方案,以最终实现教师的专业成长。     

中学化学实验教师培训中的问题与思考

中学化学实验教师培训一直是中学化学教学培训中的短板,目前有限的培训未能紧跟教育变革的脚步,不能满足实验教学的需要,不利于实验教学的正常开展。在未来的培训中宜突出对新法律法规、新实验技术、新教育理论的培训,强化实际操作培训,提升实验教师综合素养是未来中学化学实验教师培训的方向。