关于实施“学讲方式”的几点思考

"学讲方式"是教学理念的大变革,是对传统教育模式的彻底颠覆,是对新课改倡导的自主、合作、探究学习方式的进一步深化。要使这种先进的教学理念得到有效的贯彻执行,必须了解目前教学中存在的问题,理解"学讲方式"的内涵,教师教学习惯要转变,教师的角色要合理定位,要让更广大的教师参与培训听课、汇报。     

基于“学讲”方式下的小学英语课堂教学模式

现如今,小学英语课堂上普遍存在"教学低效"的现象。那么导致课堂教学低效的原因是什么?怎样的教学方式才能提高小学英语课堂的教学效率?本文将立足于"学讲"方式,探究小学英语课堂教学的模式。     

对“学讲方式”下数学教学中新问题的思考

"学讲方式"推进的过程中,越是深入,越会发现课堂改革的一些新问题。文章就"学讲方式"课堂中,数学教学出现的几组问题:自主先学与导学设计、学生自助与合作互助、学生"讲出来"与教师"讲出来"、机会公平与后进生话语权等进行阐述,面对新问题,需要反思和总结,才能使课堂改革更完美。     

高中英语自学能力培养初探

学生英语学习的能力,主要是学生独立学习英语的能力。就实际情况看,学生英语学习的自主学习方面存在着一定的问题：例如学生学习的时间分配上,教师如何在有限的时间内互换好自己的角色,除了单纯的传授课堂知识外。怎样启发学生的自主学习能力的问题,学校生源升学压力的问题。这些问题影响了学生自主学习能力的挖掘与培养。我认为：教师应该从学校的特点,学生的身心发展特点以及学校英语教学的现状。研究教师的“教”,学生的“学”,让学生学会学习,培养学生自主学习的能力。     

语文自学能力培养探析

为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个：一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题：自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。     

培养学生自学能力初探

爱因斯坦说 :“发展独立思考和独立判断的一般能力 ,应当始终放在首位 ,而不应当把获得专业知识放在首位”。作为一名教师 ,无论讲授什么课程 ,都希望取得良好的效果。如何提高教学质量 ,是一个多因素问题 ,涉及到教学计划、教学大纲、教材及教学设备等 ,我在多年的教学实践中     

激活课堂教学培养自学能力

传统教学中，一课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的“容器”。这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑,动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。     

谈初中语文自学能力培养

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习,逐步培养学生的自学习惯。”     

语文自学能力培养探析

为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个:一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题:自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。     

如何把“学讲”贯穿到体育课堂

在农村小学体育教学中,为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质,体育教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,将“学讲”落到实处,努力提高课堂教学质量,不断提高学生的兴趣,调动学生的积极性,化被动为主动,并且积极参与体育锻炼。     

浅谈在“新课标”教学中加强学生的自学能力培养

新课程标准的出台和实施,反映了我国教育改革的步伐正走在时代的前列,指引着全体教师努力培养出素质全面,适应社会发展的新型人才。新课程基本理念指出：以学生发展为中心,重视学生的主体地位。新课程强调教学过程是师生交往,积极互动、共同发展的过程。对教学而言,意味着对话,意味着参与,意味着相互建构;对学生而言,意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张显,创造性的解放。新课改强主张课堂教学强调学生的自主性,让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成教学活动。笔者就高中政治教学中加强对学生的自学能力培养积累了不少经验,以高一政治必修①（经济生活）中第一课神奇的货币中的“揭开货币的神秘面纱”为例谈谈自己的尝试。     

培养自学能力促进自主发展

数学自学能力的培养是当前小学数学教学改革的目标之一。课堂教学应以学生自学为主,继之才是教师的引导和教材的辅导。教师在教学过程中不仅要教给学生学习的知识,更要教给学生良好的学习方法。教学中落实以学生为主教师为辅的“自学为主”课堂教学模式,激发自学兴趣,实实在在着眼于教给自学方法,让学生通过自学,获得真正的知识,得到能力的培养与提高,养成良好的学习习惯,促进学生自主发展。     

自学能力培养与信息技术课堂教学

培养学生的创新意识、创新能力和自学能力是信息技术课堂教学最重要的组成部分.本文拟从信息技术课堂的角度来探讨如何培养学生的自学能力.     

高技英语自学能力的培养

高技教学中,英语作为公共课,课时少,任务重,课上已无法满足部分学生的需要,如何让学生学会自学,从哪几方面入手？本文作者总结多年的教学经验,提出了一些自学英语的个人体会和方法,希望对那些想学英语又无从下手的学生有一些帮助。     

浅谈中学生自学能力的培养

学习是学习者（内因）与学习环境（外因）共同作用的过程。培养学生的自学能力需要学生自身的动力和教师的引导。教师首先引导其养成预习的习惯,有适应期逐渐到自主期。同时要培养学生的阅读能力,教师要纠正学生的一些不良的阅读习惯,掌握一些阅读技巧。     

浅谈大学生英语自学能力培养

分析了培养大学生英语自学能力的必要性,从学习观念、学习方法、学习策略、自学实践四方面探讨了培养自学能力的具体措施。     

浅谈培养学生的自学能力

学生的认知活动是通过预习、听课、课后复习、单元复习等过程来达到对知识的理解、掌握、记忆和应用的。我们在近几年的物理教学中 ,尝试着按学生认知活动过程 ,培养学生的自学能力 ,取得了较好的效果。下面谈几点具体做法和体会。1　指导学生课前预习首先培养学生养成课前预习的习惯。要求学生在每节课前都要预习要讲的内容 ,指导学生预习方法 ,对所要讲的内容大致浏览一遍 ,使自己对本节内容有个大致了解 ,在头脑中留下初步印象 ,粗略知道本节中提出了什么问题 ,结论怎样 ,哪些地方能看懂 ,哪些地方看不懂。这样学生带着问题去听课 ,对老…     

如何培养小学生语文自学能力

语文自学能力是学习的一项综合能力。它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。自学能力属于语文教学中的技能目标,也是儿童语文学习水平的重要标志。叶圣陶先生说过：“学生须能看书,须能作文,故设语文课以训练之,最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练,必做到此两点,乃教学之成功。”     

自学能力培养与信息技术课堂教学

培养学生的创新意识、创新能力和自学能力是信息技术课堂教学最重要的组成部分。本文拟从信息技术课堂的角度来探讨如何培养学生的自学能力。     

高技英语自学能力的培养

高技教学中,英语作为公共课,课时少,任务重,课上已无法满足部分学生的需要,如何让学生学会自学,从哪几方面入手?本文作者总结多年的教学经验,提出了一些自学英语的个人体会和方法,希望对那些想学英语又无从下手的学生有一些帮助。