心理偏差对科技查新质量的影响

介绍了查新人员在查新过程中常见的几种心理问题,如完美心理、自以为是心理、焦虑心理、自卑心理、同情心理等,分析了其对查新质量的影响;指出查新人员心理问题的成因,除了市场要求其提高查新质量带来的外部压力外,也与查新人员自身心理素质有关;提出从内、外两个方面着手,采用外减压力、内强素质的对策和措施,克服查新人员的心理困惑,确保他们以健康、积极的心态参与科技查新工作。     

在疫情防控期间对学生进行心理健康教育的研究

受新冠肺炎疫情影响,人们的工作、学习与生活发生了重大改变,学生原本的生活状态被打破,引发了许多心理健康问题。在疫情防控期间,教师除了关注学生的身体健康外,还要对学生的心理健康进行辅导。心理健康主要指良好的生活状态适应能力,心理状态的改变会在心理和行为上表现出异常。教师要制订心理辅导方案,以提高学生的主观幸福感,激发学生的积极情感,使学生以健康的心理状态参与抗疫工作。     

浅谈高职院校辅导员心理问题及解决对策

辅导员是学生思想工作的一线教育者和管理者。辅导员的心理状况的好坏,在很大程度上影响了思想政治教育的效果、学生的整体素质以及校园的稳定。近几年高职院校的扩招,学生增多,辅导员工作内涵的扩大,理想与现实的价值冲突,社会要求与自身能力之间的不协调,使得高校辅导员产生了种种心理问题高职院校辅导员常见的心理问题。文章通过对辅导员的工作现状以及常见的心理问题进行分析,并且对解决辅导员心理问题提出一些思考。     

援鄂抗击新型冠状病毒肺炎多民族医护团队心理现状分析——以昆明医科大学第三附属医院为例

新型冠状病毒肺炎疫情发生以来,党中央、国务院高度重视,举全国之力,组织有序,全面展开阻击疫情的战斗。云南对口支援湖北咸宁市,接到命令后,云南省卫健委第一时间于2020年1月27日派出第一批医护团队,云南省肿瘤医院积极响应国家号召,2020年1月27日,首批27名医务人员组成的援鄂医疗队,踏上了援鄂抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情的征程,随后又派出了10名护理人员进入了武汉汉江方舱医院。作为医院37名援鄂医务人员提供心理服务的心理咨询师,通过对本次援鄂医护团队所出现的心理问题及原因分析,希望对奋战在一线的医务工作者有所帮助。     

建立军械仓库储供人员安全心理评价体系的构想

近年来军械仓库发生的事故表明,由于储供人员心理问题而引发的事故、案件有攀升之势,可见仓储官兵的心理问题值得我们密切关注。本文紧密结合军械仓库特点,探索了储供人员安全心理评价体系的构建问题,为军械仓库储供人员安全心理评价工作奠定了坚实的理论基础。     

构建心理危机干预系统浅析

本文主要介绍了在国家和人道主义救援、反恐怖、缉毒、武装护送、灾难救援等情况下,如果科学的利用心理学理论,构建心理危机干预系统,有计划、按步骤地针对处于心理危机状态下的有关人员的心理活动、个人特征或心理问题实施影响。     

贫困大学生焦虑心理问题研究

高校贫困生因家庭的贫困、自身生活近况的窘迫而导致其心理失衡,很容易产生一系列心理问题。这些心理问题可进一步累及身体健康,在心理上面临着更多的问题。这些心理问题已成为影响高校贫困生认知发展、人格发展以及心理健康发展的不可忽视的障碍。     

贫困大学生焦虑心理问题研究

高校贫困生因家庭的贫困、自身生活近况的窘迫而导致其心理失衡,很容易产生一系列心理问题。这些心理问题可进一步累及身体健康,在心理上面临着更多的问题。这些心理问题已成为影响高校贫困生认知发展、人格发展以及心理健康发展的不可忽视的障碍。     

民办高校朋辈心理辅导模式的构建与应用研究

近年来,各大高校学生心理问题频发,有些学生出现了抑郁、焦虑、敌对情绪等症状,影响了他们的学习与生活。民办高校心理健康教育的方式单一化、形式化,专业心理教师匮乏,较难满足学生心理健康教育的要求,朋辈心理辅导成为民办高校大学生心理健康教育工作的一种重要补充。该文对民办高校朋辈心理辅导的构建与应用进行了探讨。     

战胜疫情,“心理口罩”不可少

正新闻事件:为做好防控疫情的社会心理服务工作,国家卫健委疾病预防控制局不久前发出《关于设立应对疫情心理援助热线的通知》,要求各地在原有心理援助热线的基础上设立应对疫情心理援助热线,向公众提供心理支持、心理疏导等服务,预防与减轻疫情所致的心理困顿,防范心理压力引发的极端事件。     

如何自主克服青春期发育心理问题

青春期是一个人在生长发育过程中必须经历的一个阶段,不管是在生理还是在心理方面,都会发生一些重要的变化,所以我们一定要重视青春期发育的心理问题。但是通常情况下,谈到健康问题,都会想到的是生理方面的健康,对于心理方面的健康甚少关注。但是我认为在青春期发育过程当中,心理问题也是很重要的。青春期发育过程当中,心理和生理是相互联系、相互影响的。作为一个高中生,克服青春期发育的心理问题,会影响到我们人格和性格方面的塑造,还决定了我们能否进一步适应当下的社会环境,符合现代人才的要求。我们应当将青春期发育心理问题重视起来,通过相关的措施来解决自身的青春期发育心理问题,以此来促使自身的全面健康发展。     

论企业管理中人的因素及潜能开发

1　企业管理中人的因素的影响所谓“人的因素”,是指人的思想、道德、情感、心理动机 ,意志品质、工作能力 ,业务知识和经验以及人际关系的总和。这里 ,我们仅从人员心理 ,人员素质和人员管理机制三方面看其对企业管理的影响。1 .1　人员心理的影响在企业的日常工作中 ,人们总是表现出各种各样的工作态度。勤勤恳恳、忘我工作者有之 ;敷衍了事 ,推诿应付者有之 ;投机取巧 ,弄虚作假者也不乏其人。表现的形式不同 ,说明了人的心理状态不同 ,因而导致从事工作的心理动力也不同。可以说能否激发人员的心理动力 ,在某种程度上 ,决定着企业生产经…     

浅议编辑出版人员积极心理的培养

随着时代的发展,人们的思想意识不断的提高,对文化教育的重视度也越来越高。因为编辑出版人员负责着图书刊物的审阅、发行,因此广受社会各界的重视。编辑的心理健康是图书质量的保证,但是随着经济的不断发展,很多编辑难以"固守本心"。为了保证图书的质量,必须从补救、治疗编辑心理的角度出发。积极的心理不仅可以治疗编辑的心理问题还能对编辑相关的心理问题进行预防,使编辑更好的工作,也更好的服务于社会。     

浅析体育教学对学生心理健康的促进作用

本文针对青少年学生越来越多的心理问题如嫉妒、任性、孤僻、逆返心理乃至自杀、犯罪等,采用心理普测、设立学生心理咨询室、良好的体育学习心理教育等方法和手段,提高全体学生的心理素质,开发其心理潜能,增强适应能力,预防、矫治学生心理问题行为,促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦,最终促进学生人格的健全发展。     

独立学院特殊群体学生心理健康影响因素及其对策分析

个体的心理健康会受到遗传、环境以及个体因素间的影响。如今随着社会的发展和就业形势等的改变,大学生中出现了越来越多的有心理问题的学生。本文旨在对某独立学院30例患有不同程度精神障碍的学生的心理健康的影响因素进行分析,回溯分析引起独立学院大学生心理问题的主要原因,从而给独立学院大学生的心理健康教育和管理工作提供指导,预防心理危机事件的发生。     

浅析体育教学对学生心理健康的促进作用

本文针对青少年学生越来越多的心理问题如嫉妒、任性、孤僻、逆返心理乃至自杀、犯罪等,采用心理普测、设立学生心理咨询室、良好的体育学习心理教育等方法和手段,提高全体学生的心理素质,开发其心理潜能,增强适应能力,预防、矫治学生心理问题行为,促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦,最终促进学生人格的健全发展.     

独立学院特殊群体学生心理健康影响因素及其对策分析

个体的心理健康会受到遗传、环境以及个体因素间的影响。如今随着社会的发展和就业形势等的改变,大学生中出现了越来越多的有心理问题的学生。本文旨在对某独立学院30例患有不同程度精神障碍的学生的心理健康的影响因素进行分析,回溯分析引起独立学院大学生心理问题的主要原因,从而给独立学院大学生的心理健康教育和管理工作提供指导,预防心理危机事件的发生。     

试论医院人员绩效考核制度的改进

医院是当前社会不可缺少的事业单位。当前,医院人员的绩效考核制度依然有很多不足,很大程度影响了医院工作的正常进行。比如医院人员的工作积极性低,医务人员的专业素质下降,高水平人才也出现了流失,病人对医院提供的服务越来越不满意。当下大力革新和完善医院人员绩效考核制度,提升医院员工的工作热情,保证医院的稳定健康发展,进而提高患者对服务质量的满意度势在必行。现简要分析医院人员绩效考核制度的改进,力求为今后的相关工作提供可靠的参照。     

成教医学生的学习心理问题与解决方法

成教医学生的学习心理问题主要表现在学习兴趣方面的厌学心理、学习动机的功利心理、学习过程的畏难心理以及面对考试的敷衍过关心理。这些学习心理问题不解决,必将影响成教医学生的整体培养质量。该文探讨可通过专业课前集中为成教医学生开展一次针对学习心理问题的专题讲座,同时,采用在教学过程中优化教学内容、丰富教学方法与手段、完善考核机制等系列对策,解决成教医学生常见的学习心理问题,以促进其学习进步,提高医学成人教育的培养质量。     

浅析体育教学对学生心理健康的促进作用

本文针对青少年学生越来越多的心理问题如嫉妒、任性、孤僻、逆返心理乃至自杀、犯罪等，采用心理普测、设立学生心理咨询室、良好的体育学习心理教育等方法和手段，提高全体学生的心理素质，开发其心理潜能，增强适应能力，预防、矫治学生心理问题行为，促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦，最终促进学生人格的健全发展。