基于CDIO的项目驱动教学模式在《C#程序设计》课程实践环节的应用

“新工科”环境下,为突出了实践能力与知识应用能力的培养,在《C#程序设计》课程的实践环节,对CDIO理念与项目驱动式教学方法相结合进行了教学改革研究,对学生课后主动学习及课程实验两个方面进行教学改革探索。经教学分析和学生反馈,这种基于CDIO的项目驱动式教学理念在课程实践环节的应用,可有效弥补理论教学的不足,显著提高学生软件开发能力和团队沟通协作能力。     

项目驱动教学法在AutoCAD课程中的应用

从职业技术院校教学的特点出发,提出在AutocAD课程教学中采用项目驱动教学模式,旨在着重培养学生应用知识学习的能力,使学生能独立分析问题和解决问题,以提高实践教学效果.     

项目驱动教学在计算机应用基础课的应用

随着科学技术的发展,计算机广泛的应用在各个领域中,进而也将计算机教学的重要的提升。在计算机课程教学中需要将基础知识教育课堂和实践课结合,提升学生学习计算机课程的高效性、针对性以及实用性。为了更改的培养计算机人才,在计算机课程教学中,需要采用新的教学方法。项目驱动教学法在计算机应用基础课程中的应用,可以提升其教学质量和教学成效,所以本文针对在计算机教学中项目驱动教学的应用,以及相关的知识内容进行研究分析。     

基于CDIO模式的课程教学设计与实践

基于CDIO工程教育理念,以“软件工程”专业“Project开发”课程教学实践改革为例,培养学生的知识、能力、素质全面协调发展,将理论教学与实践教学进行一体化设计,以项目案例为驱动,设置专业课程体系,细化课程项目知识导图,将知识传授与能力培养融合在一起,在“做中学”,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性、创新能力及团队沟通和合作精神。实践表明,这种尝试取得良好的教学效果。     

CDIO工程教育模式的微型项目驱动教学法研究

以CDIO工程教育理念指导单片机原理及应用课程的教学,在授课、实验、作业和考试环节,以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线开展微型项目驱动教学.将课程知识点融入若干个微型项目中,以CDIO工程教育模式指导学生循序渐进地完成项目.通过项目引导学生以玩的心态学单片机,在学中做,在做中学.实践证明,CDIO模式的微型项目驱动教学法有利于学生理解和掌握课程要求的知识,培养分析问题和解决问题的能力,提高实践动手技能,挖掘创造潜能,提高综合素质.     

计算机控制应用课程设计与实践

针对大多数高校的《计算机控制技术应用》课程实践环节教学内容较为单一,综合训练程度不够,实践动手能力较弱的问题。通过采用"项目驱动"这一全新教学形式,让学生在"项目驱动"这一教学模式下充分参与到项目实践中。对教学体系和知识结构进行优化。对学生的实践动手能力和解决问题的能力以及团队学做能力进行全面的培养。具有针对性、有效性的"项目驱动"教学模式有效的激发学生的学习兴趣和钻研精神,有效的提高学生的工程素质和创新能力得到有效的提高。     

“项目式”创新实践教学模式研究——以《GIS技术与应用》课程为例

本文主要针对"空间信息与数字技术"本科专业学生,以《GIS技术及应用》课程为实施路径,采用教学内容案例化、实践环节项目化、课程教学模式多元化的改革方案,提高本科生的前沿应用创新能力。同时基于导师科研项目、课程设计项目、校企联合项目、学生创新创业项目、学科竞赛项目等构成的项目库,通过学生课程置换考核,将各类竞赛、实践项目纳入课程体系,以驱动学生进行自主学习研发,拓宽课程知识体系及辐射面,改变传统的灌输型教学模式。     

项目驱动教学法在AutoOAD课程中的应用

从职业技术院校敦学的特点出发,提出存AutoCAD课程教学中采用项目驱动教学模式,旨存着重培养学生应用知识学习的能力,使学生能独立分析问题和解决问题,以提高实践教学效果。     

医学仪器原理及单片机实践创新创业教育研究

培养具有医疗仪器软硬件设计、调试、应用与维护的综合能力和创新能力是生物医学工程专业的培养目标。该文通过对当前实践教学环节创新创业教育现状的分析,找出效果差的原因,改革医学仪器原理及单片机实践课程教学,采用项目驱动、自主学习等方法进行医疗仪器设计全过程的训练,以培养和提高学生的综合素质和创新创业能力。     

基于项目驱动法的“网页设计语言”课程设计探讨

项目驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础之上,对传统教学的知识理论体系加以重组,以实践项目驱动理论教学的新型教学方法。本文结合"网页设计语言"课程的教学,采用项目驱动教学法从项目选择及分解设计、教学情境及内容设计、教学环节设计等方面进行了教学探索与实践。     

《多媒体技术及应用》课程设计创新与实践研究

通过引入行为导向下"项目引导,任务驱动"新型的教学模式,对课程体系、教学内容、实践环节、教学方法、教学手段、考核机制等方面改革,使得该课程达到"教、学、做一体"、"做中学、学中做",真实体验教学环境职业化理念。在教学实施中借助网络信息技术与《多媒体技术及应用》课程资源的整合,理论教学以"工作过程,项目引导,任务驱动"来构建,实践教学采用开放型教学模式,达到"理论与实践一体化",从而改变学生被动学习为主动学习,培养学生自主学习意识和创新能力。     

基于项目驱动的开放实验教学研究——以“Photoshop入门到提高”课程为例

结合高校教学"重理论,轻实践"的问题,分析当前高校开放实验实践教学环节的现状,引入项目驱动教学法,提出基于项目驱动的开放实验教学方式,并将其应用于"Photoshop入门到提高"课程的教学实践中。结果表明,这种教学方式能够激发学生的实验兴趣,提高学生学习的主观能动性,培养学生的探索和创新精神,同时为其他开放实验课程的改革提供了有益借鉴。     

基于三元整合的软件工程教学探索

案例教学、项目驱动、任务分解的教学方法有各自特点,针对"软件工程"教学中存在的问题及市场需求,将工作过程的职业环境融入到学习过程中,从工作任务、工作过程、知识结构对软件工程课程进行工作岗位定位。结合多年的教学经验,将"案例教学、项目驱动、任务分解"三元整合,进行创新教学与探索。实践表明,该教学方式将学生对知识的理解、知识的表现形式、任务的完成、能力的培养提高到实践层面,进而培养学生团队协作、研究、创新性学习能力。     

土建类专业人才培养教学模式创新

结合土建类专业人才培养的特点,从＂项目驱动＂实践教学法的含义、目标、作用等角度对传统的教学模式进行分析,将＂项目驱动＂实践教学法应用于土建类专业人才培养方案制定、课程的设置和教学中。通过实例说明＂项目驱动＂教学法有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效率和综合运用知识的能力。     

项目教学法在高职应用写作课程教学中的优势

在高职应用写作课程中采用项目教学法是一种全新的教学理念。这一方法能够紧密结合学生日后的生活和工作需要,将课程内容分解为一个个项目任务,采用任务驱动的教学模式来安排课程教学过程。项目教学法的优势是,强调以学生为主体并参与教学中来,将实践环节引入了课程教学过程之中,强调"教、学、做"三者有机结合,使学生能够理论联系实际,从而提高学生实践能力。     

应用创新型人才培养的教学策略探讨——以集美大学电子信息专业为例

从所从事理论课程及实践教学环节改革和辅导学生第二课堂等环节对应用创新型人才培养的教学过程进行探讨极有必要。在理论教学环节将专业的前沿技术引入到课堂教学,可以大大丰富学生的知识面。在实践教学环节推行项目教学法,有利发挥不同层次学生的个人特长,充分调动学生学习的主观能动性。通过第二课堂学习加强对科技创新尖子的精英化培养,将进一步对应用创新人才培养起到积极的激励和导向作用。     

基于项目教学法的理实一体化课程的实践

在对理实一体化教学模式的研究和探讨之后,选取项目教学法,构建了单片机应用技术课程的教学体系,重视了实践环节,培养学生学习知识和应用知识、拓展知识的能力。     

项目学习实证研究——网页设计课程教学设计与实践

项目学习为学习者提供了真实的学习环境,更有利于学生实践能力和探究精神的培养。采用项目学习需要进行精心设计,包括学习活动设计、学习任务设计、教学评价设计、教学媒体设计等。在网页设计课程教学中尝试引入项目学习,并且采用问卷调查方法研究教学效果,可以看到,项目学习对于掌握网页设计这门课程的知识更为有效,对于培养学生社会实践能力有很好的帮助。     

高职《电子技术》课程“教学做”一体化实践探讨

《电子技术》课程以典型产品为载体,课程的＂教学做＂一体化实践应围绕核心器件展开项目教学,以能力训练任务驱动项目学习,将知识学习融入能力训练任务中,积极进行核心器件的应用拓展,实现虚拟仿真课堂与＂教学做＂一体化课堂互补,以培养学生电路调试与故障排除的能力。     

项目导向法在混凝土结构平法识图课程中的应用

项目导向法是一种采用"项目导向、任务驱动、讲练结合"三位一体的教学方法,将以前按照章节讲课的内容,转变成以项目为目标,通过设计教学任务,按照学生工作过程中需要掌握的知识和能力组织课堂内容,通过模型的制作和实验,将传授知识和训练技能相结合。项目导向法既培养了学生的学习兴趣和学习动力,又提高了学生的学习能力、实践能力和职业能力,是高职课程改革的主要方向之一。