山区学生的信息素养对其家庭成员的影响研究——以昆明市官渡区为例

文章在对昆明市官渡区山区中小学学生及其家庭成员进行问卷调查的基础上,分析了山区学生信息素养与其家庭成员信息素养存在的关系,得出了结论：通过在家庭中展现信息行为、信息知识的传递、信息技术的辅导及能力的影响、信息意识的潜移默化等途径,学生的信息素养对他们家庭成员的信息素养产生了影响。     

山区农民的信息素养量化研究——以昆明市官渡区为例

在问卷调查的基础上,以昆明市官渡区为例,对山区农民的信息素养进行量化研究,用SPSS软件分析了当前山区农民信息素养各要素的总体情况,并根据相关性分析的结果找出了影响山区农民信息素养的相关因素,提出了提高山区农民信息素养的建议和措施。     

昆明市官渡区山区中小学教师信息素养影响力的量化研究

信息素养影响力是教师提高他人信息素养的一种内在能力.文章在问卷调查的基础上,对昆明市官渡区17所山区中小学教师的信息影响力进行了量化研究,用SPSS软件分析了教师信息素养影响力各要素的总体情况,根据相关性分析的结果找出了山区学校教师信息素养影响力与学生信息素养影响力的相关性,指出教师是影响山区信息软环境的主导因素,充分发挥教师的信息素养影响力是改善山区信息现状的关键.     

大学生信息素养评价标准研究——以上海市为例

信息素养是数字化社会中的一项重要能力要求,大学生信息素养直接关系到未来人才发展。针对当前由于情况复杂等原因导致的我国大学生信息素养缺乏准确性与规范性的研究与考证的问题,基于国内外研究成果对信息素养的概念内涵与评价标准进行深入的分析与总结,探索大学生信息素养新要求与构建大学生信息素养评价标准的通用依据与方法,在此基础上以上海市为例构建具有区域特色的上海市大学生信息素养评价标准理论框架,为大学生信息素养相关研究与实践的开展提供参考。     

中职学生信息素养现状与教育对策——对丽水市域内中职学生信息素养的调查研究

为了解中等职业学校在校学生信息素养状况,促进中职学生信息素皋的发展．对丽水中专、松阳职业中专部分在校生从信息意识、信息知识、信息能力以及信息安全道德行等方面进行问卷调查．对调查结果予以分析．并给出一些建议     

职业学校学生信息素养现状调查与提升策略——以杭州市为例

为了解杭州市职业学校学生信息素养现状,构建了基本信息素养、信息技能、信息熟练度、信息交流与创新四个测评维度,依据四个维度对杭州市所属辖区(县)26所职业学校2 589名学生进行问卷调查,根据调查结果提出了促进学生信息素养提升的工作策略。研究发现:职业学校学生在基本信息素养、信息技能以及信息交流与创新维度上表现较好,学生信息熟练度仍有欠缺;学生信息素养在性别和年级上存在着显著性差异,男生和高年级学生信息素养水平较高;基本信息素养、信息技能、信息熟练度对信息交流与创新能力均有显著的正向影响。     

巧用评价 助力学生素养提升——以小学信息科技课堂评价为例

课堂评价是信息科技课堂教学中重要的环节,具有导向作用、诊断作用和反馈作用。文中通过紧密的教评结合,实现学生素养有效提升;丰富的评价形式,助力学生素养逐步提升;多元的评价维度,促进学生素养全面提升等三方面介绍了教师在信息科技课堂中的评价。     

立足成才培养学生信息素养

信息素养是信息社会中公民所必须具备的基本素质,高等职业技术学校要把加强学生信息素养的教育与培养作为学生综合素质的重要方面,计算机课程的教师更是责无旁待。结合课程和专业,将学生信息素养的教育与培养贯穿于教学过程,是提高学生信息素养的一个重要途径。     

中职学生信息素养对职业发展的影响

信息时代,国内外都很重视对学生信息素养的培养和提高。本文从中职学生职业发展过程和中职学生信息素养的要求入手,探讨了中职学生信息素养对职业发展的影响。     

高师院校学生的信息素养及其评价标准

随着信息技术的迅猛发展，人们的工作、学习和生活也在逐步改变，信息素养已成为人们日益关注的公民基本素质之一。作为未来的教师，高师院校学生的信息素养水平将影响到中小学教育的质量，关系到我国未来人才的发展状况。因此，培养高师学生的信息素养尤为重要。把握高师学生信息素养的内涵，明确合格的高师学生的信息素养标准，将有利于其信息素养的培养和提高。     

高师院校学生的信息素养及其评价标准

随着信息技术的迅猛发展,人们的工作、学习和生活也在逐步改变,信息素养已成为人们日益关注的公民基本素质之一。作为未来的教师,高师院校学生的信息素养水平将影响到中小学教育的质量,关系到我国未来人才的发展状况。因此,培养高师学生的信息素养尤为重要。把握高师学生信息素养的内涵,明确合格的高师学生的信息素养标准,将有利于其信息素养的培养和提高。     

中小学生信息素养现状的调查研究——以成都市为例

为了解成都市中小学生信息素养的现状,文章构建了具有地方特色的成都市中小学信息素养标准。依据意识行为、基本技能、创新应用以及法律道德四个核心维度,通过问卷对成都市中小学生信息素养进行了测评,并就测评结果提出了相应的信息素养培育建议。文章发现,学生在意识行为、基本技能、创新应用维度上表现较好;道德和法律意识还有待加强;各地区小学学段、初中学段学生信息素养水平相近;在信息素养发展水平上,逐步呈现出以中心城区为引领,县市级略靠前的发展趋势。文章的研究结果为后续开展信息素养测评提供了方法借鉴,对成都市中小学生信息素养提升有指导意义。     

浅谈如何培养学生的信息素养

信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质,越来越受到社会的关注和重视。新一轮基础教育课程改革中提出,中小学信息技术课应该注重培养学生的信息素养,提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯,学会学习,学会合作和创新。信息技术课应建设成培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。     

基于网络评价的学生信息素养的研究

在信息化社会，信息素养对人们来说并不陌生。因此。信息素养培养的结果如何、如何去评价。也已成为人们不断思考的问题。     

高职高专学生信息素养及其培育

本文探索了信息素养的内涵,在分析高职高专学生特点的基础上,论述了信息素养培育的必要性,并探讨了进行信息素养培育的主要方法。     

让学生在语境感悟中成长——浅析山区少数民族学生语文素养的培养

山区少数民族学生的汉语口语及书面表述能力都明显滞后,影响着学生语文素养的形成与提升.语文教学要结合民族特点和社会实际,给学生创设丰富的语文学习语境,让学生参与多种语文实践活动.在教学中寻找学生的闪光点,用阳光的心态去欣赏学生,让学生在语境中获得成功的喜悦,感悟语文魅力和人生真谛,以促进山区少数民族学生的语文素养的不断提高.     

美国学生信息素养标准

1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在其出版物《信息能力:创建学习的     

浅谈信息技术课如何培养学生的信息素养

信息素养是信息时代对中等职业学校学生的新要求。信息技术课应该立足学生特点,遵循合理的教学模式,运用合理的教学方法,从而达到培养学生良好信息素养的目标。     

以综合实践活动提高学生信息素养的研究——以“古粤秀色”为例

随着信息时代的来临,信息素养成为了对人才培养的最基本要求,与传统文化的"读、写、算"方面的知识与能力一样重要。在信息社会中,缺乏信息素养将无法适应现代社会学习、工作与竞争的需