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欣赏课是美术教学的重要内容。美术教学的重要目标就是提高学生的美术鉴赏能力。在教学中要改变以往的教学模式,树立新观念,转变思想,构建开放而富有活力的课堂教学,让学生充分地享受美、体验美、感受美,进而提高学生的美术素养。 相似文献
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传统艺术文化与美术教学展开多点融合,能够创造更多探索性学习机会,教师需要有传统艺术传承意识,对美术学科教学有深度的研究,确立传统文化切入点,推出更多美术鉴赏活动,鼓励学生展开多种形式的美术创作学习,这样能够促使学生在实践性学习中建立学科认知。学生有一定生活认知基础,教师在具体对接设计时,要做好教学调研工作,确保传统艺术文化的顺利渗透,让学生在实践体验中成长学科能力。 相似文献
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安娜 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2007,(3)
小学教育专业的美术注重人文素养与美术素养的培养,不是一种单纯的技巧技能的训练,而是一种文化学习。本文从六个方面对这一问题进行阐述:改革课堂旧式教学方法,促进学生能力发展;创设引人入胜的教学情境引发学生兴趣;营造宽松愉悦的环境,增加想象空间,拓宽创新思路;大力开展欣赏教学,培养学生人文精神;注重实践,培养学生发现美表现美的能力;积极评价,促进发展。 相似文献
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基于大概念的小学艺术素养教学是艺术大概念的理念统摄、艺术基本问题的循序探索与艺术核心素养切实涵养的教学。当前,小学艺术教学主要存在着教学目标的割裂表达、教学设计的浅表问答与教学评价的唯结果论等弊端。因此,基于大概念的小学艺术素养教学路径至少有如下三个方面:一是建构以大概念为核心的教学目标理论框架;二是确立以表现性任务为重点的评估证据集;三是创设以意义理解为旨归的教学过程。 相似文献
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小学美术课是小学阶段学生学习的一门重要学科,是艺术教育中不可缺少的内容。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,从学生实际生活出发,转变学生的学习方式,让学生自主探究、合作交流,在享乐中学习美术知识,张扬个性。 相似文献
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新课标强调艺术修养的养成理应渗透于美术教学的始终,美术教师也应将学生审美能力的提升视为核心目标,本文主要从培养措施和培养原则两方面切入,就小学美术教学中艺术审美能力的培养展开探究。 相似文献
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在当前社会,美术教学想要重新获得学生的喜爱,提高学生的兴趣,必须转变教学方式,融入新的教学元素,谋求新的发展,传统文化作为我国重要的精神力量,将其融入小学美术教学中对于教学质量的提升有着巨大的推动作用.故立足于小学美术教学的角度,通过对传统文化的融入进行分析,探索小学美术教学中传统文化的应用方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
传统文化艺术是民族文化的瑰宝,也是劳动人民智慧的结晶,经历了数年前的发展与演进,形成了以多元文化为表现形式的文化艺术体系,包括了国画、书法、雕塑、壁画以及地方艺术等多种文化,具备极高的艺术鉴赏价值和文化传承价值。同时中华传统文化艺术可以通过美术教学途径进行传承和弘扬,尤其是在新时期的教育背景下,应努力实现中华传统文化艺术在各个学科中的渗透与融合。就中华传统文化艺术在小学美术教学中的渗透进行探究和分析。 相似文献
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小学美术作为一门艺术课程,和传统文化有千丝万缕的关系,需要美术教师巧妙的将传统文化融入教学内容中,促使学生在学习美术时还能受到传统文化的熏陶,传统文化对培养学生的美术素养能够起到辅助作用,所以美术教学离不开传统文化的元素。本文主要围绕如何将这两方面内容相结合进行探讨。 相似文献
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本文结合新课标的内涵,通过案例及矛盾冲突呈现的方式,对小学美术主题教学的课程设计从教学方式、教学目标、教学内涵、课程内容、教学评价等方面进行了全面的分析。 相似文献
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