论生态课堂的构建策略

从生态学的视角研究课堂教学,构建生态课堂,对提高教学质量,培养具有创新精神和创新知识的人才具有重要意义。生态课堂是一种把教师、学生、教学内容和学习环境看成一个教学的生态系统,并以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式。生态课堂具有整体性、多样性、适应性等主要特征。教育工作者应从师生和谐、生生和谐、学生自身和谐等方面,努力构建和谐的生态课堂,提高课堂生命力,提高教学质量。     

新课程视野下构建高中体育生态课堂的思考

生态课堂是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,是学生成长的乐园。它是由认识领域到生命领域,是教师、学生文本之间多维的对话过程。构建生态课堂可以激发学生情感,唤起学生学习动机及创造欲望,培养学生积极的情感态度和价值观,师生共同形成活泼和谐、平等互动的课堂氛围。一、统整课程资源,形成开放、多样、发展的生态课程类型生态课堂是绿色课堂。国内学者最早于2007年明确提出"绿色课堂",指学生在教与学的过程中,处于相互促进和谐发展的状态。     

构建生态课堂 重视学生个体的发展

“生态课堂”作为一种新型的课堂，其特点是用生态学的视角关注课堂中的生态元素，追求课堂的和谐，尤其重视学生个体的发展。从音U析案例出发，谈谈我对小学数学“生态课堂”的一些认识。     

如何在初中数学课程中构建生态课堂

随着新课程改革的逐步深入,生态课堂这个概念越来越多地被人们所熟识．究竟何谓生态课堂呢？就笔者的理解来说,生态课堂就是一个和谐课堂．需要教师、学生以及环境三者达到一个和谐状态．让学生在和谐的教学氛围中不断提高自己的学习成绩．作为一名初中数学教师,笔者认为构建初中数学生态课堂必须要做好以下几点．     

构建生态信息技术课堂 发展学生个性

生态信息技术课堂追求的目标是充分发展学生的个性,挖掘每个学生的潜力,让学生能够主动探究信息技术课堂知识。生态信息技术课堂应该是萦绕着一种和谐的教学氛围,并且师生之间的互动交流达到极致的一种科学的课堂。     

构建高效生态课堂提高学生学习效率

正生态课堂是一种把学生置于主体地位的课堂,是一种和谐高效的课堂。下面就如何构建高效的物理生态课堂谈一点自己的体会。首先,我们要做到心中有学生,关注学生的学习,出发点是学生,关注的是学生的学习方式和学习过程。研究教材、教法,应当从研究学生、学法入手。教学内容以研究的方式呈现给学生,替代     

生态课堂：探寻政治课堂教学的真谛

课堂是一种特殊的生态,生态课堂是教育生态中最主要的组织形式。生态化的政治课堂是从生态学的视角关注课堂中的每一个生态元素,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出新型课堂。建构生态化的的政治课堂,就是要让课堂回归生活世界,促进学生生命活力的焕发;引导学生自主探究,促进学生生命自然地流淌;营造和谐共进的课堂环境,促进师生生命智慧的发展;形成多元开放的评价体系,促生学生生命的自然成长。生态课堂使课堂充满生长活力,成为学生成长的沃土。     

构建自然和谐的语文“生态”课堂

新课程呼唤绿色生态课堂,只有把语文课堂中教师、学生、教材和环境这几个生态要素有机地和谐地组织在一起,才会是生态的课堂。 一、尊重学生,关注生存意义 语文课堂生态化的核心是以人为本,让课堂充满浓浓的人文气息。这要求教师尊重学生情感,尊重学生创造欲,     

和谐教学理念下生态式课堂的构建

基于和谐教学理念的生态课堂,是一种课堂诸因素和谐的、平衡的理想课堂. 一、现实课堂教学中的生态失衡 现实课堂中的生态失衡表现为:课堂教学的过程性、探究性、情感性目标弱化,学生合作性、研究性、据展性学习缺失,教学方式、方法单一,课堂视野狭窄,仅局限于课堂环境教学的单一模式等方面.     

浅析小学数学生态课堂的建设

生态是指一种和谐、稳定的生活状态。进入二十一世纪后,随着我国课堂教学改革脚步的不断加快,如何利用"生态理论"建设融洽、和谐的生态课堂就成为小学数学课堂教学建设的主要方向。一、理论内涵生态课堂是完全以学生是学习的主人,是课堂教学活动中的主体的课堂;是以学生发展为本,强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人的课     

浅谈如何建构生态语文课堂

生态语文课堂其核心思想是以人为本,促进学生的全面发展与进步,让课堂成为师生思想碰撞、情感互通、共同成长的最佳场所。可以说在这种课堂之上,处处洋溢的是生命的光辉与和谐的生态之美。语文课堂要想真正回归生态,     

小学语文主体性“生态课堂”的辩证建构

一、主体性小学语文生态课堂的概念厘清王秀小学十二五课题提出了“生态课堂”这一概念,“课题中的‘生态’,主要指课堂中师、生、环境各要素之间和谐共长、动态平衡的样态。”“‘生态课堂’,指在课堂上,在教师导引下,师生生态地（和谐融通、动态平衡）从事各种教育学习活动。”新课标指出：“学生是学习的主人。”建构主体性生态课堂强调开发未成熟主体的主体性,所以必须要学生主体呈显性而教师主体必须“隐去”。但教师的“隐去”并非一闪而退。     

构建数学生态课堂

生态课堂就是用生态学的理念营造和谐的、自主的、可持续发展的新型课堂。构建生态课堂使学生在课堂中自主学习、自主探索,真正成为课堂的主人。在这样的课堂里,学生的个性得到张扬,情感得到熏陶,思维得到发展,真正做到教学为学生可持续性发展服务,为学生将来负责,让数学的自然美、和谐美,滋润学生、营养学生。一、对构建小学数学生态课堂的认识1.生态课堂是真实的课堂自然是生态课堂最本质的特征,而错误也是最真实的教育契     

发掘学生主体作用，营造智慧和谐课堂

和谐生态课堂的构建,营造和谐自然的教学环境是前提;充分发挥学生的主体作用是关键;注重培养学生的自学能力是有效途径。     

素质教育呼唤生态式课堂

课堂教学是实施素质教育的主渠道。教师、学生、知识等要素的关系是否有序、和谐、直接影响教学绩效的高低。著名学者徐陶、彭文波在他们和写的《课堂生态观》一文中提出:对课堂的审视不能仅仅从教师或学生出发,而应该从生态化的角度,着眼于未来的发展,使课堂成为具有开放性、和谐性和可持续发展的生态系统,作者从生态的角度提出了新的课堂观念。     

生态课堂：自然、自由、健康地生长——基于学生视野下英语生态课堂的建构

以生态课堂为研究对象,从学生的角度提出生态课堂建构的策略,围绕尊重学生生命,关注发展,激发学生内生活力,提升学生尊严感、自主性和集体荣誉观,引导他们在和谐、自由发展的课堂中丰富认知,产生获得感和幸福感进行阐述,以切实提升英语课堂教学有效性。     

生态课堂,充满生命活力的课堂

兴趣是最好的老师,只有带着兴趣去学习才能事半功倍,否则不但浪费时间和精力,而且达不到预期的效果。那么,什么样的数学课具有吸引力,让学生发自内心地喜欢呢?我认为,生态课堂就能达到这样的效果。生态课堂,让学生个性得到尽情张扬;生态课堂,没有机械灌输,有的是主动的生成,有的是幸福的体验;生态课堂,使学生成长过程的活力得到充分释放,在民主、平等、和谐的课堂中彼此分享成功与喜悦,共同分担困惑与苦恼。生态课堂中,学生     

生态课堂,和谐共生

<正>课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是点燃学生智慧的火种,是向未知方向挺进的旅程。生态课堂充满生命气息,是"生命的发展场",和谐平衡是其根本特征。构建生态课堂,应该重在和谐,具体从以下三个方面入手。一、以学定教,顺学而导,师生和谐学生是学习的主人,是课堂的主体;教师是学习活动的组织     

追求“生态和谐”的数学课堂——十年课改点滴反思

课程标准、教材文本的全新出现,学生学习的强烈需求,课程改革的势在必行,这一切都倡导我们追求一种生态和谐的数学教学课堂。文章从数学课堂的命脉、构建课堂生态和谐的途径等方面来论述如何构建生态和谐的数学课堂。     

生态课堂须把握“十度”

新课程下的小学语文理想课堂该是怎样的呢?毫无疑问,它应唤醒学生沉睡的潜能,它应能点燃学生智慧的火花,成为师生互动、心灵对话的舞台,这就是和谐生态的课堂。要构建和谐的生态课堂,必须巧妙地把握好一定的度。