开展诱思探究教学 培养学生数学思维能力

“诱思探究”教学的主导思想是“变教为诱，变学为思”，要求以“训练为主线，以思维为主攻”。按照这种教育思想，数学教学应是启发诱导；数学学习应是主体在头脑中建立和发展数学知识结构的过程，是主体的一种自动的“再创造”行为．“诱”是思维的基点，“动”是思维训练的关键，“思”是思维训练的主攻方向，以诱达思。下面分别从引趣诱导、设疑诱导、演示诱导、转化诱导、引申诱导等方面，来谈谈自己在“诱思探究”教学实践中，如何培养学生数学思维能力的一些粗浅的认识和作法，以期同行们不吝赐教。     

初中数学教学中点拨应注意的问题

数学教学是数学活动的教学,是师生交往互动、共同发展的过程,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.在学习过程中,学生由于其自身年龄特点、知识结构等因素,不可避免地会出现思维障碍,这时就需要教师适当地点拨,减少学生学习过程中的盲目性,引导和帮助学生化难为易,以达到教学的最佳境界.叶圣陶老先生说:“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导”,也就是说教师适时、适法、适度的点拨引导是学生有效学习的保证,那么在数学教学中,点拨时应注意     

数学教学中求异思维的培养

新课程改革就是要求教师改变传统教学模式,更新教育理念,在教学中要避免给学生形成僵死"思维框架",而应相机引导,培养学生的求异思维能力.     

融数于形,在数学学习中发展学生思维

数学教学既要让学生掌握必备的基础知识和基本技能,又要培养学生的抽象思维和创新能力,就离不开学生数学思维的发展。教师要把数与形有机结合起来,融数于形之中,促进学生数学理解,发展数学思维,提高数学学科素养。     

浅谈初中数学中数形结合思想的教学

数形结合思想是初中数学的一个重要内容,它是联系代数、几何、三角等知识的一条纽带.本文主要介绍了在初中数学教学中如何分阶段实施数形结合思想的教学.     

数学教学中学生自主学习能力的培养

加强学生自学能力的培养有助于学生更好地获得知识、掌握知识、巩固能力。以往传统的教学方式导致大部分学生出现严重的依赖心理,尤其是在听课过程中普遍存在盲目性,没有抓住重难点。因此,在小学阶段加强学生自主学习能力的培养是非常重要的,需要教师制定出相关计划,引导学生从被动学习状态转化为主动学习状态。一、精心设计预习预习是学生自主学习能力的体现。课前预习,     

高中地理教学中利用多媒体进行诱思探究教学的体会

现代科学的日新月异,生产技术的不断革新,要求学生学习的知识日益增多,而学生在校学习的时间有限,必须在较短的时间里学到较多的知识,即较短的时间里获取大量的知识信息.所以,把多媒体技术引进到教学中去,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生学习的兴趣,发展学生的智能,提高地理课堂教学效率。高一地理"常见天气系统"是高一地理中的重要内容,也是高中地理教学中的重点和难点。学生在学习这部分内容     

如何在英语教学中进行创新教育

英语是中小学三大基础学科之一,而英语教学是实施素质教育的重要阵地,把创新教育融入英语教学,对学生素质的全面发展是十分重要的。那么,如何在英语教学中进行创新教育是每一位从事英语教学的教育工作者必须面对的问题,实践证明,需要从以下四个方面做起:一、挖掘教材中的创造因素,设疑启智,培养学生的创新精神英语就内容而言,既容纳了天文、地理、生物、化学等自然科学的内容,同时又涉及社会、道德和情感等人文科学的范畴。因此,在英语教学中应充分挖掘教材中的创造因素,培养学生的创新精神。1.启发学生发现问题爱因斯坦说     

在小学英语教学中进行创新教育

英语是中小学三大基础学科之一,而英语教学是实施素质教育的重要阵地,把创新教育融入英语教学,对学生素质的全面发展是十分重要的。如何在英语教学中进行创新教育是每一位从事英语教学的教育工作者必须面对的问题,实践证明,需要从以下四个方面做起:一、挖掘教材中的创造因素,设疑启智,培养学生的创新精神英语就内容而言,既容纳了天文、地     

以疑激思,以思激学

学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。科学家爱因斯坦曾说:提出问题比解决问题更重要,因为后者仅仅是方法和实验的问题,而提出问题则要找到问题的关键、要害。要大幅度提高课堂教学质量,就必须要求教师在教学过程中善于启发诱导,充分调动学生的自觉性和积极性,引导学生独立思考,     

如何在初中数学教学中渗透数学思想

所谓的数学思想,其实指的就是数学事实情况与理论的概况和总结,是理论化的数学。在新时期初中阶段的数学教学中,数学思想的渗透和应用无处不在,而且发挥着极为重要的作用。运用好数学思想方法,就能够促进教学的快速发展,同时培养学生良好的思维意识和习惯,帮助学生们不断提升数学应用水平。     

数形结合思想在初中数学教学中的渗透探究

在初中数学教学中,教师要关注学生数学思维的培养,在这个时期奠定学生数学思维基础,对学生未来数学学习有着至关重要的作用。本文以数形结合思维在初中数学教学中的渗透和应用展开研究,希望对我国初中数学教育的创新发展有所助力。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

<正>思维能力就是提出问题解决问题的能力,它是提高学生素质的关键所在,从某种意义上讲,数学教学就是培养学生的思维能力。那么如何在小学数学教学中培养学生的思维能力呢?一、培养学生的思维能力,要打好扎实的知识基础知识是思维的基础。学好数学知识就要掌握知识结构和基     

浅谈初中数学教学中数学思想方法的培养

数学思想是数学基础知识的精髓,它对于数学思维有着观念性的指导作用,初中数学中最常见的思想方法有：方程思想、函数思想和数形结合思想、分类思想、化归思想等．下面就本人在平时教学中如何精选习题、渗透数学思想方法谈谈自己的一些看法,与同行分享．     

中学教学中数学思想方法的应用

数学思想方法是数学的灵魂和精髓,在中学教学中尽力渗透数学思想方法学生方能在运用数学解决问题时自觉运用数学思想方法分析问题,解决问题,这也是素质教育的要求。     

对在大学数学教学中实施“自主式”教学方法的探讨

在我国大众化教育阶段,为适应经济社会发展的需要,培养创新型人才,需要对我国高等教育进行改革。作为课堂教学这一基本的教学组织形式,教学方法的改革具有重要意义。本文对＂自主式＂教学方法进行了探讨,旨在培养学生的创新意识和创新能力,培养学生继续学习的能力。     

浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

在数学教学中,通常需要进行归纳。通过观察分析特殊事例,将表面的、次要的舍掉,从而发现内在的本质联系,并得出普遍性的结论,这是一种数学思维,更是一种数学方法。在小学数学教学中渗透一定的数学思想,能够激发学生学习兴趣,启发学生的思维,培养数学分析问题、发现问题和解决问题的能力。就小学数学教学中渗透数学思想的问题进行探讨。     

数学教学中渗透数形结合思想的思考

《义务教育数学课程标准(2011)》提出了数学基本思想,数形结合思想是其中之一。数形结合思想如何落地是值得研究的问题。数形结合思想可以在解决数学问题中渗透,可以在解释数学概念中渗透。调查显示,部分教师和学生对于数形结合思想没有给予足够的重视;多数学生在解决问题时不会想到运用数形结合思想。这就需要教师选择合适的数学问题,在教学中进行有意识的渗透。     

如何在小学二年级的数学教学中培养学生的思维能力

主要从分类联想过程分析以及以问导学三个方面介绍了教师如何在小学二年级的数学教学过程中培养学生的思维能力。     

“诱思探究”在高中语文教学中的应用

正诱思探究指的是在教学过程中,教师通过引导教学,使学生的情感向学习靠拢,学生的思维得到启发,学生的创新能力得到提高的一种教学理论。它主张以学生为主体,教师只起到引导和指正的作用。这个理论与传统的教学模式相反,摒弃了传统教学的死板生硬,从灌输填鸭式教学转变为引导启发式教学。这不仅符合新的教学环境,也能使教学成绩有显著提高。诱思探究在高中语文教学中也能发挥巨大的作用。在高中语文教学中,诱思探究可以分为诱导情感、引导方法、启发探索三个步骤,充分发挥学生的主观能动性,培养学