转变教育观念 提高物理教学水平

近十年来物理教学教改的热点是教师通过知识的教学培养学生的各种能力,全面提高学生的科学素质,即训练学生能发现问题,科学地提出问题,和教给学生分析、研究问题的方法,并且强调学科的兼容,以便让学生具备科学的头脑和一定的科学素养,以适应多变的社会环境。作为一名物理教师必须更新教育观念,改革教学方法,以适应时代的变化与要求,并培养出社会需要的有创造力的人才。     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的探讨

本文从培养学生观察发现问题、构建问题、尝试表述问题、解决问题四个方面探讨了初中物理教学中培养学生提出问题能力的教学策略，并讨论了教学过程中应重点注意的四个问题。     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的探讨

本文从培养学生观察发现问题、构建问题、尝试表述问题、解决问题四个方面探讨了初中物理教学中培养学生提出问题能力的教学策略,并讨论了教学过程中应重点注意的四个问题。     

物理教学中提出问题能力的渐进培养

从发现问题和提出问题的角度，探讨了在中学物理教学中如何培养学生提出问题的能力。     

问题教学与批判性思维的培养

新课程改革注重学生创新思维的培养,而批判性思维是创新思维的基础,将问题教学和批判思维结合起来,研究在高中物理教学中如何通过精心设问、引导学生发现问题和提出问题,让学生在多向交流中进行思维交锋及消解权威等方式来培养学生的批判精神。     

问题教学与批判性思维的培养

新课程改革注重学生创新思维的培养,而批判性思维是创新思维的基础,将问题教学和批判思维结合起来,研究在高中物理教学中如何通过精心设问、引导学生发现问题和提出问题,让学生在多向交流中进行思维交锋及消解权威等方式来培养学生的批判精神。     

初中物理教学中的创造教学策略初探

创造教育,是创设问题情景与民主宽松的心理氛围,培养学生的创造精神,训练学生的创造性思维,培养学生善于发现问题、分析问题与解决问题的能力,从而挖掘学生的创造潜能,开发学生的创造力,培养学生创造性学力的教育活动。随着课改的深入,初中物理学科的教学在减少教学内容的同时,更为强调物理概念、规律形成过程的学习,突出对学生创造思维的培养。本文就如何在初中物理的课堂教学中注重过程教学,开发学生的创造潜能,培养学生的创造能力,提出以下策     

高中物理教学中学生“问题意识”的培养

现代教育越来越重视学生在教学过程中的主体性地位,但是当前主要是教师将知识“灌输”给学生,学生单纯“接受”的关系。学生若具有了问题意识,就会主动在教学过程中发现和提出问题,并且具有解决问题的强烈动机,然后积极主动地进行探究,充分发挥独立性、能动性、创造性。因此,文章结合教学实际,提出在高中物理教学中培养学生问题意识的教学策略,以有效地培养学生的物理问题意识。激发其学习物理的自觉性、主动性和创造性。     

STEAM理念下的初中物理课程设计改进分析

新教学理念要求我们能够以学生为主体,培养学生的主体性地位。在初中物理教学的过程中,结合新教学理念和教学目标的指导方向,我们应充分培养学生聚焦问题、解决问题、延伸问题的能力,从而充分的培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素质。STEAM理念作为一种新型教育理念,在我国得到了广泛的应用。本文将针对初中物理课程教学过程中在STEAM理念的指导下如何进行教学模式的创新进行分析,针对初中物理教学提出了课程设计改进方法,以期通过本文研究STEAM理念在初中物理课程教学过程中的应用,借助于STEAM理念更好地培养出综合素质全面发展的新时代人才。     

浅谈物理原问题在物理教学中的应用

笔者从一次调查发现原问题的在传统教学中并没有得到应有的重视,而原问题教学对培养学生科学素养和与国际教学接轨有重要意义,因此本文以一个事例谈谈原问题在物理教学中的应用。     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的探讨

随着我国新课程改革的推行,素质教育不断推广,学生开放思维的培养成为了学校教育的主要工作内容。在初中物理教学中也不例外,对学生提出问题能力的培养,成为了物理新课改改革中的新课题。本文从培养学生观察发现问题,构建问题、尝试表述、问题解决问题三个方面探讨了初中物理教学中培养学生提出问题能力的教学策略,并讨论了教学过程中应重点主义的四个问题。     

中学物理教学中培养学生提问能力的探究

“研究性学习”中强调学生发现问题、提出问题的能力。本文在阐述物理教学中让学生提出问题意义的基础上，提出了让学生提出问题的八条措施。学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促进学生的创新精神和创新能力的发展，培养出新型的创新人才。     

物理教学中的“问题”课堂模式

培养学生发现问题、提出问题的能力是物理教学中实施素质教育的需要,是培养学生创造性思维的重要途径。物理课堂教学应该让问题成为课堂的中心,教师应充分保护学生的问题意识,着力培养学生的问题能力。     

刍议物理教学中的“问题解决”教学

所谓“问题解决”就是把学习置于问题之中,把问题解决看做学生学习、教师教学的过程。将学生学习由“吸收——储存——再现”转化为“探索——研讨——创造”,将教师教学过程转化为学生“发现问题、提出问题、解决问题、再发现新问题”的能力的培养,这正是物理新课程标准大力提倡的宗旨,也是同建构主义理念完全吻合的原则。那么,如何将“问题解决”运用于物理教学之中呢？     

浅谈物理教学中学生提问能力的培养

物理教学中学生提出问题能力的培养很重要,我们应从改变教学模式,启迪问题思维,激发学生兴趣发现问题,塑造自由氛围,鼓励学生提问等方面着手。     

浅谈物理教学中对学生提问能力的培养

物理教学中学生提出问题能力的培养很重要，我们应从改变教学模式，启迪问题思维，激发学生兴趣发现问题，塑造自由氛围，鼓励学生提问等方面着手。     

初中物理教学中问题教学法初探

在物理课堂教学中,笔者以问题统领整个教学过程,引导学生自主学习,发现问题,提出问题,然后大家合作探究、解决问题,进而在巩固迁移、拓展延伸中再生问题,即把“问题”当作一堂课的出发点和归宿,培养学生的学习能力。     

物理问题设计的重要性及方法

一、物理问题设计的重要性 新课程背景下的物理教学已经不再直接灌输学生知识．而是引导学生发现各种各样的问题,并经过思考、探究、小组交流等解决问题。物理问题的提出与解决的过程应围绕着整个教学过程。好的问题可以激发学生学习兴趣,培养思维能力,引领整个教学过程。因此,物理教学中如何精心设计问题就显得十分重要。     

新课程理念下物理开放题的教学探索

不可否认，在新课程改革中，课堂教学仍是学生学习的主阵地。因此，在物理教学中对学生索质的培养与习题的练习是分不开的。例题和习题的形式和质量如何设置，直接关系到它们是否能起到培养学生能力、发展学生智力，是否能让学生学会发现问题、分析问题和解决问题。物理开放题随新课程的实施应运而生，在目前强调创新教育的背景下更加显示出其在培养学生的科学素质方面的重要作用。     

物理教学中学生提出问题能力的培养

新的课程标准倡导探究式学习,而发现问题并且提出问题是科学探究的关键,爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。如何在教育教学过程中,培养学生主动提出问题的能力？笔者通过自己的实际教学认为,要培养学生主动提出问题的能力,培养质疑意识,让学生敢问;培养学习质疑方法,让学生会问;培养学生能发现与物理学有关的问题的能力,从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。