我们的“学研行”之路

我有幸进入熊生贵老师主持的“练能教学”名师工作室．在他的引领下．一步一个脚印地走着“学研行”的专业发展之路．获得了教学改革的体验与经验。     

孩子，让我们一起成长

眼神 一次,陪同来宾参观学校,正走着,一个小脑袋肆无忌惮地伸过来,“赵老师好!”我匆忙扭头,没顾得上看清是谁,敷衍着回了一声“你好”。就在我回头的一瞬间,一个熟悉却有些失落的眼神划过来,我心里一颤。立即回转身,仔细地追寻着这个小不点。     

我们在路上

我的幼儿园和小学生活都是在马塘小学度过的,那时学校给我的感觉就是校园活动多,今天老师和孩子们一起弹弹唱唱,明天老师又和孩子们一起说说演演。当时的我在班上混了个一官半职,所以经常为老师跑腿,穿梭于各个办公室和教工宿舍之间。我非常享受这种跑腿的快乐     

让我们在教育的路上学会等待

当下,许多语文教师最头痛的是评改作文。因为大多学生习作,语言无味,内容空洞,形式呆板,更不必说有文采了。同样,很多学生最头痛的也是写作文,一听老师布置作文,就唉声叹气,怨声载道,然后就是绞尽脑汁,生拼硬凑,变相抄袭。教师不能放弃作文训练,每天除了备课、上课、改作业以外,全身心地扑在了批改作文上。认真的教     

我们一起商量

游戏一开始欣欣和几个男孩就以最快的速度奔向建构区．都拿这筐矿泉水瓶（蚂蚁王国里的隧道）的材料．嚷道：“是我先拿到的，是我先拿到的。”只见欣欣仿佛想到了什么似的，转身向我跑来：“吴老师，宝宝和峰峰在抢东西。”我说道：“我一会就来！”     

让教师在共同体中美美与共——名师工作室建设的思考与实践

名师工作室是所有成员的精神共同体和思想共同体。名师工作室建设过程中,成员构成上要自主申报与双向选择并重;在文化建设上,既要文化立魂,又要建章立制;在职责分工上,既要形成合力,又要善于分力;在运行机制上,既要稳定模式,又要创新形式;在助力系统方面,既要导师领航,又要同伴助航;在职责定位上,既要塑造成果,又要热心公益。     

红领巾让我们在一起

1．去年9月,团省委、省少工委在商洛市丹凤县竹林关镇中心小学举行了“红领巾让我们在一起——情系灾区小伙伴,手拉手献爱心结对仪式”。团商洛市委书记崔华锋主持,丹凤县常委、组织部长李力致辞。2．团省委副书记、省少工委主任段小龙出席并讲话。     

爱让我们在一起

＂在班中,很多同学瞧不起我,轻视我,这使我感到无比的孤独、寂寞和无助。我多么希望能与大家友好相处,真诚关心。＂看着这段文字,我的内心有一种说不出的感觉,一种忧伤的情愫在我的心中升腾。我真的没想到平时这么一位默不出声、毫不起眼的学生会在心灵深处有如此细腻、敏感、真切的情感体验。她在班中是如此的不快乐,这难道还不足以引起我这个做班主任的反思吗？我决定帮她解决这个问题。我思考着……     

我们的梦想在路上

面对现实,你是否还能坚持当初的梦想?面对未来,你是否还有放飞梦想的希望?无论现实多么残酷,无论未来多么渺茫,坚定的梦想将成为我们不断前行的动力。对于梦想与坚持,每个人都有自己的理解和实现的方式。追梦路上,有我们奋斗的身影。踏实就是一种梦想跟这个年代成长起来的大部分人一样,阿周会在读小学时被家长老师一遍遍问起:"你长大了想当什么?"老师、科学家、医生……在那个举国上下对于在社会主义国家施行市场经济     

让我们单独在一起

什么是你最喜欢的交通方式？你花费在路上的时间最长是多长？还记得你坐过的最久的一趟公交车吗？     

跨界引领名师成长——名师工作室建设的几点思考

名师工作室的建设是目前全国各级教育行政部门和学校关注的问题,工作室如何走得更远、更持久,激发工作室成员的内部驱动力,顶层设计和机制建设是必由之路。名师工作室的建设理念应定位在"建立多元机制,体现人文关怀"上,通过内部机制如组织管理机制、跨界联盟机制、评价激励机制等,点燃、唤醒、激活名师内驱力从而实现自我超越,本文以跨界为创新点,以跨界思维寻找工作室可持续发展的路径。     

让教师在“实践共同体”中成长——名师工作室建设的实践与探索

名师工作室为教师成长搭建了平台,构建基于工作室成员的基础和愿景的目标体系,完善工作室运行机制,形成工作室成员培养途径,构建评价考核机制。通过自主学习、高端研修、同课异构、专题论坛、互联网+工作室活动、行动研究和成果展示,激活教师发展内驱力,凝智聚力,共同探索,追求卓越,使工作室成为研究基地、成长平台、辐射中心。     

让我们在一起!

<正>同学,你是不是压根儿就没读完过《三国演义》《水浒传》的原著,但因为玩转了某个游戏,就可以数出个中风云人物,甚至可以针对你的爱将发表高谈阔论。你会不会也没有背那么多的诗词歌赋,从没听过真正的戏曲,但随口就能哼唱出—支中国风的流行歌曲,甚至是其中的戏剧唱词。还有呢,你应该也从没完整地读过唐宋元明清的正史,但是你却可以大致描绘出各个朝代的特色,甚至可以回想起各个朝代中,人们服饰、发型等生活细节的差别。     

特岗,让我们始终走在一起

<正>我站在北方的天空下思念的你远在天涯不知道这个世界到底有多大但这里是我们永远的家……——题记我是贵州人,她是四川人;我们是同学,是同桌,是朋友,是同事,是爱人,也是同志。六年之中,我们有着三次都在同一单位上班的经历,其中第一次和第三次都是特岗。     

雷锋和我们在一起

1973年,正值毛主席“向雷锋同志学习”题词发表十周年之际,北京雷锋小学的前身——双寺小学的老师们,决定借十周年这个东风,把雷锋叔叔“请回来”。老师们动情地给同学们讲了雷锋的故事,同学们听后感动极了,决定给雷锋班写一封信。可是,信写好了,雷锋班在哪里呢？大家并不知道。想来想去,同学们只好在收信地址一栏写下了“沈阳部队雷...     

名师工作室:让教师以团队的名义成长

名师工作室作为专业学习共同体,已经成为我国促进教师专业发展的新模式。为了更好地推进江苏省连云港市的"港城名师工作室"建设,为教育行政决策提供服务,汪燕名师工作室自2015年4月开始开展相关的研究。本次研究主要涉及三方面的内容,一是对比分析两批名师工作室类型、区域、学段、学科等分布情况;二是阐述首批名师工作室建设考核结果,分析首批名师工作室建设的成效,找出存在的问题;三是对第二批名师工作室建设情况进行跟踪研究。     

我们学“名师”的什么

近日，偶然读到《我们学不了“名师”》一文（《山东教育》2007年3月），心情颇为沉重。文章作者说：“我和周围的老师总是热切地盼望这些名师们能带给我们一些普普通通的课，让我们一看就明白，一学就管用，越‘简单’越好。”[第一段]