安徽工贸职业技术学院:创新体制机制 激发办学活力

<正>一、多元筹资搞建设学院首先抓住省级质量工程建设、高等教育振兴计划,以及其他重大项目的申报,争取项目资金。近几年来,共获得政府项目资助经费1300余万元。其次,学院开展国际合作利用国外资金,争取荷兰政府优惠贷款(赠款36%)496万欧元,新增5000余万元实验实训设备。再次,学院节约挖潜有效利用资金,严格规范各类教科研项目开支;大力控制办公开支、业务接     

职教如此多娇——安徽工贸职业技术学院巡礼

【正】安徽工贸职业技术学院是经省人民政府批准成立,国家教育部备案的公立全日制普通高校,坐落在全国较大城市淮南市政治、经济、文化中心田家庵区,环境优美,交通便利。     

安徽职业技术学院:推进高职育人机制创新 提升学生就业创业能力

【正】本刊讯在教育部2010年11月19日召开的2011年全国普通高校毕业生就业工作会议上,作为唯一的高职院校代表,安徽职业技术学院党委书记方徽聪代表学院在会上作题为《推进高职育人机制创新提升学生就业创业能力》的典型经验介绍,收到教育部领导和与会代表的广泛好评。安徽职业技术学院是国家示范高职院校。近年来,学院以服务为宗...     

基于创新工作室的高职创新创业能力提升探讨——以南宁职业技术学院为例

创新创业,是国家发展之根、民族振兴之魂。高职院校学生创新创业能力培养研究,已成为当前高职教育研究的热点问题。在创新创业新形势下,以创新工作室为平台,通过引进企业真实项目、提供各类校内服务等实践途径来提升高职学生的创新创业能力。这种培养模式是一种集实践性、主体性、创新性、开放性、融合性于一体的高职学生创新创业培养模式,可以有效锻炼学生的专业技能,促进创新创业人才的培养。     

中荷合作结硕果——安徽工贸职业技术学院代表团赴荷兰考察报告

<正>安徽工贸职业技术学院代表团,应邀于2009年4月1日前往荷兰学习考察。在12天的时间里,先后考察了荷兰ROC职业教育中心下属3所职业院校、方吉斯大学以及两家大型数控机械加工厂和荷兰供货商Gemco公司,拜会了荷兰国家商务部EVD项目负责人,参观了荷兰首都阿姆斯特丹、国家机关所在地海牙以及世界最大的货运港口鹿特丹。学习考察期间,代     

国务院表彰全国就业创业工作先进集体 河南工业职业技术学院:多措并举促进毕业生全面就业

近年来,河南工业职业技术学院突出就业在人才培养中的导向作用,坚持以就业为导向深化教学改革,提高人才培养质量打造就业核心竞争力,以校企合作带动就业,以全程化就业指导和服务提升就业水平,以军工特色职业素质增强就业"软实力",学院毕业生就业率连年保持在98%以上,继2011年在河南省就业工作评估中获得"优秀"之后,2012年被国务院授予"全国就业先进工作单位",2012年11月21日,在全国就业工作视频会议上做了《推进校企深度合作,千方百计促进毕业生就业》的交流发言。     

大学生创新创业教育的就业质量分析——以湖南商务职业技术学院创新创业实验班为例

大学生就业创业指导是辅导员的主要工作职责之一。与之对应,创新创业教育亦被认为是推动大学生就业的有效方式。分析毕业生就业数据,对比分析创新创业实验班与普通班级就业数据的差异,探究高校毕业生就业的影响因素,为辅导员的大学生就业创业指导工作提供新方向。     

深化改革促内涵 进位争先创品牌——盐城卫生职业技术学院办学工作侧记

2015年,盐城卫生职业技术学院喜讯频传、佳音不断。院长乔学斌接受采访时,难掩喜悦与自豪,他告诉我们:"这一年,学校进入了省级示范性高职院的行列,事业发展上了一个新台阶;这一年,药学专业入选省高校品牌专业建设工程一期项目(A类),专业建设水平得到肯定;这一年,江苏省卫生计生委、教育厅,盐城市人民政府联合下发了‘三方共建’学校的文件,明确了政府支持的力度;这一年,奚家凯入选‘中国好人’榜,‘行方智圆’的学校文化内涵更加丰富……"     

高职院校递进式创新创业人才培养的实践探索——以重庆工程职业技术学院为例

创新创业教育是高职内涵建设和改革的重要任务,是就业教育的新路径。文章构建了基于"培育、体验、孵化"的递进式创新创业人才培养体系,并从多角度、多方位对高职经管类专业创新创业教育的路径做了分析和实践。     

2010-2011年度全国毕业生就业典型经验高校之安徽工贸职业技术学院 狠抓“五化”工程建设 全面提升毕业生就业质量

安徽工贸职业技术学院长期践行＂一把手工程＂,坚持＂专业有特长,就业有优势,创业有能力,提高有基础,发展有空间＂的培养方向,狠抓＂五化＂工程建设,不断深化教育教学改革,创新人才培养模式,提高人才培养质量,促进毕业生充分就业、适时创业。毕业生就业率一直稳定在98%左右。     

大学生创新创业能力培养策略研究——以厦门软件职业技术学院电子商务专业为例

文章对厦门软件职业技术学院电子商务专业学生的创新创业现状及高校创新创业培养问题进行了分析研究。进一步探讨厦门高校大学生创新创业能力培养策略:通过制定创新创业人才培养课程体系;完善创新创业实践平台建设;开展各具特色的创新创业大赛项目;完善创新创业师资队伍的建设成为当前厦门高校培养创新创业人才的重要手段。     

电子信息类专业教育与创新创业教育相融合的实践探索——以青岛职业技术学院为例

电子信息类高职院校创新创业教育与专业教育相融合,有利于创新型高素质高技能人才培养。结合青岛职业技术学院的具体实践,从协同育人机制、课程体系、实践平台等多方面,提出顺应我国高等教育改革与发展方向的、适宜电子信息类高职院校创新创业教育与专业教育相融合的有效途径。     

高职院校发展中创新创业能力培养模式研究——以重庆工程职业技术学院为例

针对高职院校发展中普遍性存在学生创新创业能力培养效果差这一问题,提出高职学生创新创业能力培养需要从高等职业教育的职业教育属性分析,从校企深度融合着手,建立学校和企业"双主体"培养模式,并从"双主体"培养平台建设、"双主体"人才培养方案制定、"模块化课程"设计和"交互式"教学组织、"双主体"师资队伍建设和"双主体"创新创业项目培育机制和孵化基地建设等方面,对创新创业能力"双主体"培养的路径进行了详细的分析阐述,为高职院校发展中创新创业能力培养模式改革提供可借鉴的经验。     

党团工作与创新创业教育联动机制研究——以深圳职业技术学院为例

在高校中,传统的党团工作和新时期发展起来的创新创业教育具有共同的工作对象和目的,将两者进行联动是必要的,且需遵循内在的机理来开展。根据党团工作的思想引领、活动组织、宣传推广、群众服务、行为示范等五个主要功能,结合工作实践,可梳理出建立党团工作和创新创业教育联动机制的五条举措。联动机制的进一步完善,还需解决激发党团员创新积极性、促进基层党团组织制度创新、加强党团组织内部创新的顶层设计等问题。     

渗透劳动教育的高职外语创新与创业研究——以抚顺职业技术学院英语专业为例

以党的二十大精神为指导,以政策梳理为背景阐述了专业教育与创新创业教育融合的意义。通过对抚顺职业技术学院英语专业创新创业教育现状的调查分析,发现在课程设置中存在的问题,并从组织保障、师资力量、课程安排和课程结构等方面提出了高职外语专业创新创业教育课程设置构想,希望对提升外语专业学生创新创业能力有所帮助。     

创新创业教育在高职人才培养中的实践——以盘锦职业技术学院水产养殖技术专业为例

基于对水产行业人才需求状况的调查,盘锦职业技术学院水产养殖技术专业确定了自己本专业的培养目标;改革教学内容,加强实践教学环节,培养学生的创新创业能力。创新创业教育在盘锦职业技术学院水产养殖技术专业人才培养中取得很好成效,使水产养殖专业毕业生在就业和创业的路上迈出了坚实的脚步。     

“协同育人”机制下的高职院校创新创业教育研究与探索——以广东工贸职业技术学院为例

广东工贸职业技术学院依托广东工贸职教集团,校企共建共管二级学院,建立校企合作"双主体"协同育人办学机制,积极探索系统化人才培养,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,提升了学院系统化人才培养的水平,谱写了创新创业教育的新篇章。     

毕业生就业工作机制的创新与实践研究——以江苏经贸职业技术学院为例

我院自1952年建立以来,秉承"立足商贸、服务社会、适应市场、服务经济"的办学宗旨,创新毕业生工作方法、完善毕业生工作机制、提升毕业生工作水平,确保我院毕业生工作科学、可持续发展.     

创新创业教育及“教练式培养”实践教学模式探究——以江西机电职业技术学院为例

近些年来,高校创新创业教育已经初步形成了具有中国特色的教育体系,明确了以创业带动就业为目标,以培养社会和市场经济需求为导向的培养体系,但创新创业教育仍普遍存在着理论教学与实践教学相脱节的现象。文章以江西机电职业技术学院为例,对高职院校创新创业教育及"教练式培养"实践教学模式进行了探究,以期能够促进高职院校创新创业教育,加快培养高素质、高技能、高效率,适应社会和时代发展的人才的步伐。     

构建大学生创新创业教育工作体系的探索与思考——以湖北三峡职业技术学院为例

2015年5月,国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)文件,提出了"大众创业、万众创新"的新要求,我校认真贯彻落实国务院和省政府关于加强高校创新创业教育工作的通知精神,对大学生创新创业教育的主要任务和措施、组织领导和机构等方面进行了部署。