用智慧叩响心灵之门

十几年前,带着人生美好的憧憬,我懵懵懂懂地上路了。一路走来,生活赐予我智慧。在多年的班主任生涯中,我经历过许多次刻骨铭心的“教育困惑”,“教育低潮”。当面对一双双渴求知识的眼睛时,我告诫自己：教育的艺术在于唤醒,在于运用智慧邓晌孩子们的心爱之门。     

用智慧拨动心灵的琴弦

人们常常把教师比作人类灵魂的工程师,这是再恰当不过了。工程师是智慧的体现,灵魂的工程师更是智慧的化身。而教育同样需要智慧。教育的根本就在于用智慧使学生形成高尚人格,用智慧去拨动学生心灵的琴弦。     

滋养心灵

临放学前,坐在办公室批作业。一学生拿着本组的作业本来到我的办公室,交给我的同时,又羞涩,又似乎迫不得已地红着脸对我说:"老师,我有个困难……想……"这是位学习自觉,乐于助人的学生,担任组长。看着他拿着本组的作业本放在已交来很多组作业本之上的表情,不用他说,其实我已经明白他所要     

用智慧拨动心灵的琴弦

人们常常把教师比作人类灵魂的工程师,这是再恰当不过了。工程师是智慧的体现,灵魂的工程师更是智慧的化身。而教育同样需要智慧。教育的根本就在于用智慧使学生形成高尚人格,用智慧去拨动学生心灵的琴弦。教师节的早晨,我刚打开手机,祝     

用爱和智慧开启学生心灵之窗

要想真正做好一件事情,需要浓厚的兴趣、敏锐的观察、深入的思考和愉悦的心情。学生的学习亦是如此。要让他们在40分钟之内高效地学习,不仅要靠教师渊博的知识和科学的授课方法,更重要的是如何激发全体学生在书本中求索知识的动力,而这种动力的给予者正是教师,要靠教师的爱和智慧。     

用心灵感化心灵 用智慧启迪智慧——一个特殊学生的教育手记

小文(化名)本学期转入我校,表现大方,能说会道,十分喜爱阅读书籍。但个性较为突出,比较自我,课堂听讲及独立完成作业习惯较差,注意力十分不集中,对于老师及同学提出的意见不易接受,并且难以改正,通常以各种理由来掩饰自己所犯的错误。与家长接触,发现家长袒护之心较强,加上父母工作繁忙,每天与孩子在一起的时间甚少,从小忽视了行为习惯的培养,对孩子出现的问题有时几句带过,有时愤怒之际狠批一顿,甚至动用武力,该生又比较有思想,在以前的班级受到同学的排斥。     

用数学文化滋养学生心灵

“数学是一种文化体系。”这是美国数学家怀尔德从数学人类学的角度提出的数学哲学观,是当代数学哲学史上对数学本质的最新的认识。这一观点,为当前数学教育改革中的—个热点课题：“整合数学的科学性与人文性,提升学生的数学素养”提供了强有力的理论支撑。     

用赏识化解心灵的坚冰

面对“德育后进生”．我们往往追求如何管住学生．而不注重如何去疏导学生,这样可能会对学生造成更大的伤害而失去转化他们的良机。去年,我碰到了一个“德育后进生”．他让我发现“好孩子是赏识出来的”这句话的巨大魅力,赏识确实是转化“德育后进生”的良方。     

用爱去滋养学生的心灵

爱,是人世间一个永恒的主题,爱使人与人之间多了一份理解和宽容。师爱无疆,正是这份沉甸甸的师爱,凝聚了一股巨大的力量,这份力量帮助教师做学生的贴心人,这份力量成为教育的“润滑剂”。师爱既蕴含着强烈的感情色彩,又要表现出深刻的理智。正因为教师有了爱,才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。作为教师要热爱每一个学生：学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼开朗的要爱,文静内向的也要爱。正因为老师付出了爱,学生才能得到爱,在爱的怀抱中,学生们才会健康快乐地成长。     

“体验式”德育：滋养孩子美好心灵

杨世臣对生态体验式德育有独到的见解：“生活即德育,德育即体验。要在生活中让学生亲身经历、体验、感受、感悟,使学生在生态体验中陶冶美好的心灵,诱发生命的感动,激发人生的潜能,让孩子拥有健康亮丽的生命样态。”     

用爱心筑心灵港湾 用智慧建精神家园

湖北省武汉市光谷实验中学是武汉东湖新技术开发区为适应教育事业发展建设的一所标准化中学,武汉市第一批心理健康教育合格学校,中国·光谷心理健康教育的窗口学校,武汉市两型建设合格学校,武汉市园林式学校,武汉市减负增效先进学校,武汉市教育管理年先进学校,武汉市师德建设先进学校等。     

让情感与智慧共生——让语文课堂教学评价贴近学生心灵

课堂是学生成长最重要的阵地。语文课堂要让学生达到“展卷自能通解,下笔自能合度”的境界,必须把“工具性与人文性相统一”落到窦处。在具体的语文教学实践中,准确、得体的课堂评价能激发学生学习兴趣,促使学生挑战智慧,培植情感,提高听说读写能力,发展想像力和创造力。语文课堂评价除了目的要明确、重心要明了、内容要优化外,特别要注重评价主体的多元化、评价的艺术化以及评价语言的精当化。     

用智慧做教师,做智慧的教师

教师,工作平凡,但意义与责任重大。做教师,就要争做一名好教师。怎样成为一名好教师？我认为要用智慧做教师,做智慧的教师。1.智慧的教师不断学习教师应该有这样的观念：我们只是比学生早学几年而已,不学习就要落后,落后于时代、落后于学生。     

德育的心灵管理琐议

在中国,德育一直是排在首位的教育形式,但同时,德育也遭到了最大程度的质疑。德育被虚化、表面化的现象还较为严重,"被动德育"、"一厢情愿的德育"还较为普遍。德行是受心理支配的。"动心"是德育的"魂"。一味地以规范"行"来触动"心",那是"法律",而发自内心的行为改变,那才是德育。     

让古诗文滋养学生的心灵——关于小学古诗文教学的思考与尝试

中国可以说是诗的国度。几千年来,文人骚客,灿若繁星,诗文作品。博大精深。数以万计的诗词歌赋,蕴藏着先民的智慧和理想,传承着我国古代的优秀文化。随着《语文课程标准》的颁布和新教材的使用,古诗文教学开始受到人们更多的关注。然而,当前小学生学习古诗文的现状却不容乐观。     

用爱打开学生的心灵之门

我的学生王XX是家中的独生子,父母长期在外地打工,一年难得回来一次,他与爷爷一起生活。老人对孩子宠爱有加,所有的家务事都是自己包干到底,一心只想让孩子专心学习。可该生在上课时要么玩东西,要么就大睡一觉,作业也经常迟交或不交。把他叫到办公室去反思,他竟然反复地找理由为自己开脱,而且常常在辩解时能够“一语惊人,证据十足”。...     

用爱心点亮学生的心灵

笔者曾担任某高三班班主任,期间班中有位学生杨某,被公认为品行不良的后进生。他行为习惯很差,为人处世不佳,同学不愿和他交往,而且他还因参与打架斗殴、逃学上网受过处分。学习上他更是不思进取,成绩处于班级倒数几名,家长对他极其不满和失望,几乎到了让其放弃学业的地步。但经过高三一年我和他的共同努力,他最终不仅考取了理想中的大学,还被评为当年的优秀毕业生。回顾这一年所做的工作,我对于后进生的转化有以下几个方面的心得体会。     

用心灵体验文本 让语文滋养生命

《语文课程标准》指出:"教师要实施行之有效的教学策略,促进学生的个性化阅读,使学生直面作家、作品,用自己的眼睛阅读作品,解读作家的精神世界,用自己的心灵抚摩作品,生成自己的人生感悟。"所以,在阅读教学中,教师要有目的、有计划地引导学生用心灵去体验文本的深刻内涵,让学生深入作品中人物的内心世界,并珍视学生独特的感受、体验和理解。让语文滋养每一个生命,从而使学生的人格得到健康发展。     

滋养心灵的教育——南昌德育速写

南昌,中国十大最美丽城市之一,素有"城在湖中,湖在城中"的美誉。这里因水而发,缘水而兴,每每想起唐代诗人王勃在《滕王阁序》中写道"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"的诗句,内心便充满了对南昌湖光景色的遐想。汽车行驶在八一大桥,远远便看到古色古香的滕王阁,浩瀚的赣江上斑驳的沙船幽幽地驶过,绵绵的冬雨给这座城市平添了几分神秘的色彩。这样一个温婉而又刚强的城市孕育     

教师在心灵与智慧的对话中发展

在新课程改革的形势下,当下的课堂似乎并不缺少新的理论、方法、技术,也不缺少改革的热情和由此带来的繁荣景象。但是,我们所期待的课堂教学应有的生机和活力仍然迟迟不能激发出来,学生在课堂中的生命创造和灵性依然得不到释放,甚至在日复一日的机械学习中被磨灭。教师面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景依然表现得无所适从,学生的好奇心、想象力、创造力反而逐渐萎缩,问题意识、批判意识在淡薄,对书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严