小学语文教学中学生文化意识的培养

大纲(修订版)指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.“大纲对语文的重新定性和定位,告诉我们语文不仅具有使用功能,还具有教化功能和发展功能.现在,初、高中语文教材变化很大,绝大多数选文都是名家名篇,它们本身就是古今中外优秀文化的积淀,文学之美对提高人的修养有着不可忽视的作用.处于启蒙阶段的小学语文教学,对此当然应予以重视.……     

小学语文教学中学生文化意识的培养

大纲(修订版)指出"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."大纲对语文的重新定性和定位,告诉我们语文不仅具有使用功能,还具有教化功能和发展功能.现在,初、高中语文教材变化很大,绝大多数选文都是名家名篇,它们本身就是古今中外优秀文化的积淀,文学之美对提高人的修养有着不可忽视的作用.处于启蒙阶段的小学语文教学,对此当然应予以重视.     

小学语文教学中学生问题意识的培养

学生问题意识的核心支撑,是其独立思考的能力。问题起于感知,立于思考,成于交流和表达。其中,独立思考是关键。长期以来,人云亦云,千人齐做脑力广播操的现象在学校愈演愈烈。创新是一个民族发展不竭的动力。没有独立思考是无法想象创新的,可见培养学生的独立思考能力是多么重要     

浅议小学语文教学中学生问题意识的培养

教学中培养学生的问题意识是当代课堂教学改革的特点之一。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态，它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。有了这种心理状态，就可以驱使学生积极思维，不断提高问题和积极解决问题。根据语学科特点，培养学生的问题意识有着十分积极的意义。     

小学语文中学生问题意识的培养

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,而问题意识的培养,对于发挥学生主动性和创造性具有重要的作用。那么如何在小学语文教学中培养学生的问题意识呢？     

小学语文教学中学生问题意识的价值及培养

课程改革后的课堂强调学生学习主体性的激发。教师要打造让学生主动参与、乐于探究的和谐课堂,提高学生自主学习能力,培养学生问题意识,提高学生分析问题、解决问题的能力,获得学习能力和素养的提高。本文就小学语文课堂教学中学生问题意识的必要性和培养方法进行探讨。     

小学英语教学中学生文化意识的培养

语言和文化是两个互相关联的统一体。不了解中英文化差异是学生误用错用英语的重要原因。为此,英语教师应努力在教授学生英语语言知识,提高其语言能力的同时培养学生的跨文化意识。     

小学语文教育中学生生命意识的培养

<正>当前社会不时有学生漠视自己与他人的生命,发生一些本该避免的伤害事件,这使得尊重生命,加强生命意识教育越来越受到重视。学校在小学语文教育过程中,有义务、有责任培养小学生的生命意识,本文就如何在小学语文教学中培养学生的生命意识提出一些自己看法。一、启迪心灵,让情感穿透课堂在小学语文教材中,我们随处都可以看到启迪心灵,闪烁着生命光泽的作品。为此教师在日常的教学活动中,要把这些极富生命力的文章的内涵精心的提炼授予     

小学语文阅读中学生写作意识的培养

小学语文阅读教学中,学生写作意识培养具有重要意义,能加深对阅读材料的理解、提高学生作品欣赏能力、促进写作意识提高。为更好培养写作意识,阅读教学中应该采取有效对策,培养阅读兴趣、掌握阅读方法、创新阅读模式,进行练说训练,并拓展阅读视野,培养学生想象能力。     

语文教学中学生疑问意识的培养

<正>培养学生"疑问"意识有利于学生形成健康个性;有利于发挥学生的主体作用,促进其全面发展;有利于学生积极主动地探求知识,较好地完成学习任务;有利于学生主体性的发挥和健康个性的养成。一、如何培养学生的"疑问"意识     

语文教学中学生问题意识的培养

学生问题意识的养成,有助于调动学生学习的主动性。但“教师提问,学生作答”的教学模式,目前仍然普遍地占据着小学语文教学的讲坛,提问的权力大多在教师,学生在课堂上没有机会问、不敢问、不善于提问的现象普遍存在。作为语文教师,应该积极有效地培养学生的问题意识,促进学生的发展。     

语文教学中学生问题意识的培养

笔者从语文的知识特性出发,探索学生心理现状、学生性格塑造、兴趣培养、拓宽知识面、改善家庭教育等方面与促进学生问题意识强化的关系,促使学生有"疑"可质,有"问"可寻,从而让学生在学习中达到"心求通而未得,问所思方有悟"的一种求知境界。     

语文教学中学生问题意识的培养

积极地培养学生敢问、乐问、善问的能力和习惯是非常重要的,这不仅是学生发展的需要,也是教师完成教学任务的需要。一、营造和谐氛围,让学生敢于提问尊敬师长是中华民族的传统美德,但在这一理念之下,往往会造成教师与学生之间出现代沟和距离感,虽然"严师"对教师本人来说可以增强自己的威信,引导学生进行有序地学习;但是对学生来说,     

语文教学中学生自问意识的培养

<正>所谓"自问",就是指学生在学习活动之前能自主确定学习目标,制订学习计划,提出学习问题。在语文教学中如何才能让学生自问呢?我认为应从以下几个方面入手。一、教师转变教学观念,是培养学生自问意识的先决条件。我们面对的是一群思维活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈好奇心的学生,这些都是培养学生自问意识的优势。然而,     

语文教学中学生提问意识的培养

提问是教师启发学生学习的一种主要方式。只有善于、乐于、勤于提问的学生,才能真正解决问题,提高思维能力,进而有所创造。作为语文教师应着力于引导学生提问,循循善诱,逐步教会他们提出问题和思考问题的方法,逐渐培养和提高他们创造性思维的能力。     

语文教学中学生问题意识的培养

问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。伟大的哲学家苏格拉底曾经说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”学生产生了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力；就会在试图精确地提出问题及提出解决问题的各种思想时，积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力；就会养成好问、多问、深问的思维品质，为培养勇于探索、追求真理、发现创新精神、发展求异思维和创造思维打下坚实的基础。因而，培养学生的问题意识是…     

语文教学中学生发问意识的培养

叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”老师说得好,不如学生悟得好。因此,教学中我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。对此,笔者认为在教学过程中有目的、有意识地培养学生的发问意识,是一种行之有效的方法。学生的发问不但能使老师准确地把握学生的思维动态和学习需求,     

语文教学中学生问题意识的培养

学生问题意识的养成,有助于调动学生学习的主动性.但"教师提问,学生作答"的教学模式,目前仍然普遍地占据着小学语文教学的讲坛,提问的权力大多在教师.学生在课堂上没有机会问、不敢问、不善于提问的现象普遍存在.作为语文教师,应该积极有效地培养学生的问题意识,促进学生的发展.