关于能力及中小学能力发展特点论述选编(之一)

一、能力的本质 (一)什么是能力 能力是顺利完成某种活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心理特征。它是人们顺利实现某种活动任务的重要主观条件,是影响活动效率的基本因素,并且总是和人们完成一定的活动联系在一起。 能力的概念具有广义与狭义之分。广义的能力概念,泛指完成活动的能量(也叫完成活动的可能性或活动的潜能)。它包括生理能力,也包括心理能力;既指先天能力,也指后天能力。所谓生理能力即人体各器官的功能;心理能力则指调节人的活动的心理特性;先天能力一般指人类在科学发展中形成、     

初中生数学自我评价能力的研究

1.自我评价能力的内在结构 一方面,能力作为人的个性结构中的一个组成部分,是顺利完成某种实际活动所具有的那些稳定的心理特征的有机结合,它属于实际活动范畴;另一方面,对人的某种的、个别的能力研究,必须     

“考试大纲”解析——政治

一、对高考政治科“能力要求”的规定。能力的概念很复杂。一般认为．能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。能力有一般能力与特殊能力之分。所谓一般能力，是指在不同种类的活动中所表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象慨括力、想象力、创造力等，平时我们所说的智力，就是指一般能力来说的；特殊能力是指在某种专业活动中所表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。例如，画家的色彩鉴别能力、形象记忆力，音乐家的区别旋律的能力等。     

浅谈干部任职能力的培训

干部的能力是指干部顺利完成某项活动所必须具备的心理特征,是胜任或完成某种活动(任务)的本领。能力的高低,只有通过干部所从事的某种活动表现出来。干部能力的表现、形成和发展与实践密不可分。干部要顺利完成     

中专数学教学与学生能力的培养

人们从事任何活动都是既需要知识,又需要能力的.人们将大脑机能与某种活动相适应,并能顺利完成某种活动的心理状态称为能力.在数学学习过程中常指运算能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等.能力属于个人的心理状态或心理特征,它与人的先天因素、后天环境、教育等因素有关.     

小学生智力商数与学业成绩的相关分折——1110名儿童智力的研究

一、问题的提出智力与学业成绩的关系问题,究其实质是能力与知识技能的关系问题。智力是用智商来表示的,学业成绩权且代表测验时学生在各学科领域内所掌握的知识技能的总和。知识是个体头脑中形成的经验系统,它以某种学习方式为人所掌握;技能是个体已固定下来的动作方式,它以练习的方式为人所掌握;而能力则是直接影响活动顺利完成的心理条件的个性心理特征,它以学习和长期练习的方式为人所掌握。     

高中生体育自信心的影响因素与培养对策

高中生的体育自信心是个体在体育活动中对自我信任的一种态度,它表现了学生相信自己通过一定的身体练习,一定能够战胜某种困难或达到某种活动目标的情绪状态。体育自信心是个体获得成功的一种良好的心理,这种心理将对一个人以后的工作、学习和生活起着非     

能力的发展与培养

一、什么是能力 (一)能力的概念能力是人顺利完成某种活动所必需具备的心理特征之一。在其它条件相同的情况下,能力强的人比能力弱的人可以获得更好的效果。能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中的,但并不是所有在活动中表现出来的心理特征都是能力,只有那些直接影响活动效率,使活动的任务得以顺利完成的心     

职业院校提高学生能力路径探析

一、能力培养过程中存在的几个误区 一是把"能力"等同于操作技能.什么是能力?能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征.技能是什么?技能是人通过训练而获得的顺利完成某种工作任务的动作方式和动作系统.这是两个不同的概念.职业教育坚持"以能力为本位",这里的"能力"不仅仅是指"操作技能",而是包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、解决问题能力、创新能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力等在内的综合职业能力.因此,我们培养学生的能力要注重操作技能,但也不能忽视其他方面能力的培养.     

教学能力初探

什么是教学能力?它是教师顺利完成教学活动所必要的心理条件。教学能力与教学活动系密联系,从事教学活动必须有一定的教学能力作为条件和保证;教师的教学能力总是在教学活动中形成和发展起来的,并在活动中得到表现。     

关于能力培养的心理学问题

一、能力及其特点 1.能力的一般概念 心理学理论认为:能力是直 接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。所 谓个性心理特征,是指人在顺利完成某种活动中经常、 稳定、熟练地表现出来的心理特点。能力和实践活动联 系在一起,只有通过实践活动才能发展人的能力和了 解人的能力。但是,并不是所有在实践活动过程中表现 出来的心理特征都是能力,只有那些直接影响实践活 动效率,使实践活动的任务得以顺利完成,并获得社会 效益和经济效益的心理特征,才是能力。例如,活泼、沉 静、暴躁、谦虚、骄傲等心理特征,虽然与实践活动的能 否顺利进行有一定关系,但在一般情况下,它们并不是 直接影响活动效率的基本条件,因而不能称为能力。而 作家的形象思维和语言文字表达力,科学家的逻辑思 考和创新力,教师的敏锐观察和论说启发力,音乐家的 音辨力,工程师的丰富想像和创造力等,都是他们完成 其从事的活动所必须的、最基本的个性心理特征。缺乏　 这些个性心理特征,就会影响这些活动的效率,甚至使 这些活动难以完成。因此,我们把能保证人们顺利完成 某种活动的那些个性心理特征,称为人的能力。     

浅谈中学思想政治课对学生能力培养的要求和方法

人们从事活动都必须具备相应的能力。能力,就是指人们完成某种活动的本领。心理学认为,能力是为顺利完成某种活动,而在个人经常地、稳定地表现出来的有关的心理特征。能力是影响活动效率的重要因素。中学生是当代青年的重要组成部分,是跨世纪的一代,到九十年代将陆续进入社会主义建设的行列,到二十一世纪将成为各条战线的骨干。必须面     

培养中学生体育课的兴趣

学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向,它既是学生的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据,培养中学生体     

如何通过体育比赛提高学生的抗挫折能力

一、挫折与抗挫折能力在心理学上,当个体在实现行为目标的过程中遇到障碍,致使行动受阻、目标不能实现时,称之为受到挫折。日本教育学家大桥正夫认为:"由于某种情形而使需要的满足处于受阻或中断状态,叫做挫折。"《心理学词典》对挫折做了如下的解释:"当个体从事有目的的活动时,在环境中遇到障碍或干扰致使其动机不能获得满足时情绪状态.有时仅指阻碍个体活动的客观情景。"综上所述,挫折的产生与个体在活动中遇到的某种障碍有关,同时是与人的目的行为有关的一种特殊状态。通过调     

培养学生数学学习兴趣之我见

孔子日:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."因此培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要.兴趣是指个体积极认识探究某种事物,从事某种活动的心理倾向,它是思维训练的一种内驱力.没有兴趣的强制性学习,只会扼杀学生探求     

中等职业学校学生实践能力的培养途径

从心理学角度来看,所谓能力是一个人顺利完成某种活动所必须具备的心里特征.能力是由多种心理品质构成的系统,具有复杂的结构.     

中学语文教师课堂教学胜任力初探

一.对核心概念的厘定1.能力"能力就是顺利完成某种活动所需的个性心理特征"。所谓个性心理特征,就是指人在心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特点,包含了气质、性格和动力。个人经过进一步的学习和训练而达到更高水平的可能性,称之为潜能或能力倾向。由     

谈谈语文技能

谈谈语文技能●安徽淮北市二中杨宗贵一、语文技能的内涵语文教学的根本任务是语文能力教育。语文能力是指人作为个体，能顺利完成听、说、读、写诸项中某种语文活动所具备的本领。语文活动以语言认识为特征，在于揭示语言本质意义的本领。本领表现能力，语文技能体现揭示...     

对优良校风建设的再认识

校风是一种心理信息,是一种对人的行为和发展具有引导、调节、定向、推动、维持等功能的非智力、非直观的精神氛围。它存在于主观领域,表现于具体行为,易被感知和仿效。它依托于超半数的个体的行为而成"风",一经形成后,就具有相对的稳定性。但它不能亘古永恒,也不能天下大同,它必须根据社会不同的政治、经济形势和各校学生的不同情况及时、准确地调整。     

略谈语文技能技巧

略谈语文技能技巧陕西丹凤教研室董汉民一、语文技能技巧的内涵语文教学的根本任务是语文能力教育。语文能力是指人作为个体，能顺利完成读、写、听、说诸项中某种语文活动所具备的本领。语文活动以语言认识为特征，在于揭示语言本质意义。本领表现能力，语文技能技巧体现...