大学生主体视角下高校军事理论教学初探

充分尊重与发挥大学生主体地位有助于激发大学生在军事理论课堂教学中的活力、提高军事理论教学质量:大学生年龄特征体现着与生俱来的积极参与意识;大学生相对宽泛的知识结构包括了大量的军事理论;大学生广泛的兴趣爱好自然涉及到军事领域;大学生认知水平体现着对相关问题理解达到了一定高度.     

高校军事理论教学研究回顾

军事理论教学是普通高等学校国防教育的主阵地。在普通高校开设军事理论课程，对大学生进行军事理论教育，既是增强大学生国防观念和国家安全意识的需要，也是大学生自身成才的需要，更是时代的需要。自1985年开展学生军训试点工作以来，全国各普通高校解放思想，大胆改革，勇于实践，掀起了以军事训练为主要形式的国防教育热潮。[第一段]     

高校军事理论教学浅析

本文从普通高校军事理论教学在新世纪中的突出地位入手,分析了军事理论教学的现状,指出在取得较大成绩的同时,也还存在着一些问题,并对如何提高军事理论课的教学质量提出了一些设想。     

拉斯卡理论在高校军事理论教学中的应用

拉斯卡系列教学理论是以心理学为依托,通过调动教学对象的心理动能达到增强教学实效的目的。拉斯卡系列教学理论的方法分类依据是心理学中新行为主义理论,即刺激—反应联结理论,归类为四种基本的教学方法,分别是呈现方法、实践方法、发现方法和强化方法。将拉斯卡系列教学理论应用于高校军事理论教学,能够有效创新教学模式,形成心理学—高校军事理论双课程联动的新形态教学模式。     

民办高校军事理论教学现状分析

民办高校的国防教育指的是依据《中华人民共和国国防法》和《中华人民共和国国防教育法》,对大学生进行军事理论课堂教学和军事技能训练为主要形式的国防教育课程与训练.目前,民办高校国防教育状况是军事技能训练已普遍开展且效果较好,但笔者也发现,民办高校军事理论教学的问题较为严重,主要表现在军事理论教学明显滞后于军事技能训练,军事理论教学机构不全、归属混乱,教师队伍短缺且参差不齐,教学内容陈旧、教学的形式单一等.全面了解民办高校军事理论教学的现状,是进一步提高军事理论教学质量,深化教学改革急待解决的问题,也有利于促进民办高校军事理论教学的进步与发展.     

高职院校军事理论课程建设的几点思考

军事理论课是高职院校教育教学的重要内容,其课程建设,对促进素质教育发挥着无法替代的作用,对确立国防教育学科地位.深化教学改革有着重要的现实意义.本文从分析当前我国高职高校军事理论课程建设的现状入手,并提出了几点思考与建议.     

论高校军事理论教学中的谋略教育

文章对高校军事理论教学中涉及到的“军事谋略思想”进行了分析和归纳,提出了“军事谋略教育”的定义,肯定了其在军事理论教学中的重要作用,探求了谋略教育在大学生素质能力培养中所起到的三个价值取向。     

大学军事理论教育

在大学教育课程体系中,军事理论教学是提升学生爱国主义精神的重要途径,是强化学生国家荣誉感的主要课程体系。自2007年教育部门联合其他政治部门整合颁布军事理论教学大纲后,大学军事理论教育便成为普通高校一门必修的基础课程,针对该课程教学质量的要求也在不断提升。然而由于该项学科课程内容较为单调枯燥,学生一般较难产生积极的学习兴趣。主要基于发挥大学生军事理论教学的作用,以帮助学生树立正确的军事观念为目的,分析了当前我国高等院校大学生军事理论教学的现状,然后研究了该现象产生的原因,进而提出了有针对性的解决措施。     

高校写作教学中的创新探索

知识经济时代更需要高校加大写作教改的力度 ,高校写作教改应从创新性方面进行有序的教学改革。     

试论我国高校篮球教学改革

篮球是大学生最喜爱的运动项目之一,也是高校体育教学的主要课程之一。目前我国高校以传授技术动作、增强身体素质和提高竞技水平为中心的篮球教学传统,使高校篮球运动失去了应有的参与性和趣味性。可以说,我国高校篮球教学改革势在必行,应当对我国高校篮球教学的教学要求、教学方法和教师业务素质等诸多方面进行相应改革,以期提高高校篮球的教学质量。     

地方院校应用化学董业“无柳化学”教学硇搽索

以一般地方本科院校应用化学专业“元机化学”课程为研究对象,对其进行了一系列教学模式与方法的探索。教学活动多以小组为单位开展,设置了随堂测试、章节小结、主题报告、互动积极性、学习小组互评考核体系。实践结果表明,“任务驱动”为核心及有效的多元化监督考核体系取得了较好的效果。     

高校思想政治理论课教学与基层组织生活结合的探索与思考

将思想政治理论课第一课堂教学与学生党员基层组织生活进行有机结合。一方面以基层组织为核心,通过学习小组、翻转课堂等方式提高教学质量,丰富教学形式,发挥学生党员的带头作用,提升教学效果;另一方面在组织生活中根据思想政治课程教学的内容进行更深入的学习与讨论,作为思想政治理论课的教学补充,同时加强学习型基层组织建设,使学生党员基层组织建设水平有所提升。     

关于加强军校公共俄语教学的几点思考

本文从地区安全合作、军事交流与合作、国防语言建设需求出发,分析了军校加强本科公共俄语教学的必要性。针对当前军校俄语教学存在的主要问题,从思想认识、生源质量、完善机制和队伍建设等方面提出了对策措施。     

高等师范院校开设人类遗传学课程的思考

21世纪是生命科学世纪,人类遗传学知识的普及对于提高个体生命质量,改善我国人口素质具有越来越重要的作用.由于培养目标的特殊性,在高等师范院校开设人类遗传学课程,具有必要性和可行性.通过对新疆师范大学体育学院四个年级此课程开设情况的调查,进一步论证高师院校开设人类遗传学课程的重要性以及可操作性.     

高校政治理论课教学实效性几个相关问题的再思考

就2005年高校政治理论课课程改革以来,存在的对政治理论课重要性认识不到位、政治理论课地位和作用的定位不够准确、师资队伍的培养以及教学内容和方式上存在的片面性问题进行了分析。提出要加大政治理论课的重要性和必要性的认识;在教学中既要重视政治性,又要强调知识性;要严格政治理论课教师的准入制度;实行专题式讲授理论和灵活多样的实践性教学等措施。     

对高校思想政治理论课实践教学中若干问题的探讨

根据当下高校思想政治理论课教学的实际情况,对高校思想政治理论课实践教学提出的根据及原则、实践教学形式及其运行机制等若干问题进行了探讨。     

普通高等学校军事课课程标准的探究

按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求,结合高校学生的培养目标,探讨建立军事课课程标准以及在此标准下的军事课教学模式与方法,以期进一步提高军事课教学质量。     

在高校思想政治理论课程教学中如何实现"有效教学理念"

在高校思想政治理论课程教学中实现“有效教学理念”,首先要从四个方面入手:1.紧扣思想政治理论教学目标与任务,把全面提高大学生的修养和能力作为教学效益的目标;2.针对学生思想实际和心理需求实现教学效益;3.采用相应的教学模式和方法实现教学效益,教学方法为教学效果服务;4.大力加强教师的教学效益意识。在思想政治理论课程教学实践中,教师在主张有效教学理念的同时,还要学会辩证地对待和保证思想政治教育的正确性和有效性;教学管理部门及相关研究人员要加强对高校思想政治理论课程教学效果评估问题的研究、探讨。