培养学生发散思维的“三个注重”

发散思维是一种开拓型的创造性思维形式，是培养学生创新思维的基础。培养学生的发散思维，在教学过程中，要注重培养学生的“一题多解”、“一题多问”和“逆向思维”的能力。     

创造性思维的营造──“中学语文教材教法”探析

未来需要的新人是富有创造性思维能力的开拓型人才。创造性思维的营造,首先要解决思维的流畅性、变通性和独立性等问题。语文教学中营造创造性思维的方法有：引导质疑、唤起异想、激发想象、发现相似寻求多向、提倡反思等。思维的多维性决定了教学的灵活性和多样化,灵活多变的教学能够激发学生的兴趣、增强学生学习的意向性、情感性、活动性和变异性。这些对于培养富有创造性思维能力的开拓型人材无疑是十分重要的。     

浅谈作文教学如何培养学生的求异思维

求异思维是一种开拓型的创造性思维形式。它的主要特征是批判性、灵活性和独创性。其中“独创性”是求异思维的核心本质，把这种创造性求异思维引进我们平时的作文教学中，就是为了培养学生求新、探索、创新的能力，让学生对同一题材、同一体裁的作文从不同角度、不同立意、不同取材、不同构思、不同风格、不同手法等方面进行创作。那么，如何在平时的作文教学中培养学生的求异思维能力呢？我们不妨根据求异思维的特征，做以下尝试：同中求异这一方法就是要求学生对同一题目、同一题材或社会上某一习惯的定论和看法，不人云亦云、随波逐流，…     

英语教学中学生求异思维培养之策略

求异思维是一种开拓型的创造性思维形式。在英语教学中,从各方面努力培养学生的求异思维,能大大激发学生学习的主动性、参与性和创造意识,从而全面推进素质教育。     

“目标、探索、引导、反馈”课堂教学结构尝试

农村中学生物教学如何改革,才能为发展农业生产和乡镇企业培养更多的创造性和开拓型人材?这是一个值得我们重视的问题。我们针对农村中学学生具有较丰富的直接的生产和生活经验,熟悉生物,以及学校周围充满生命活力的动植物的环境特点,从1986年开始,在几个乡镇的第一初中进行探索式教学尝试。87年我们又学习了布鲁姆教育目标分类学理论,把探索式教学和这种理论相结合,逐步形成了     

开拓创新的源头活水

多年来,数学教学由于受应试教育的影响,不少教师往往囿于传统的教学思想与方法,不能积极地扬弃与创新,使得学生创新能力的培养成了无源之水、无本之木。那么,如何在课堂教学中开拓创新的源头活水,营造创新的天地呢?我认为当前应着力体现在以下几个方面:一、求异思维——开发创新潜能求异思维是一种开拓型的创造性思维形式。发展求异思维对培养创新意识有十分重要的作用。可     

浅谈数学教学中促进学生的思维活动

数学是锻炼思维的体操”.随着教育改革的深入 ,教学改革势在必行 ,广大教师的教育思想逐步转变 ,认识到培养善于独立思考 ,勇于创新的开拓型的人才是社会的需要 .因此 ,教改的主题是培养能力 ,特别是培养创造性的思维能力是数学教学的重要任务 .但是我们教学应立足于“加强基础、培养能力 ,开发智力”的基础上促进学生的思维活动 ,并尽可能促进各种形式的思维向创造性思维转化 .1　通过 :“一题多解”引导学生求异思维 ,促进思维的发散性　　创造性思维能力的核心是求异思维 ,或者说是发散思维 ,是指思考中问题的信息朝各种可能的方向扩散 ,…     

浅谈数学教学中创新思维的培养

现代科学技术的发展,要求我们培养开拓型的人才,培养既有逻辑论证能力又有创新能力的学生,在要求不断提高学生整体素质教育的今天,尤其重视培养学生的创造性思维的能力,在教学中,要把能力培养与品质训练有机结合起来,才能使学生的素质得到真正提高,因此,笔者就本文对学生的创新思维能力的培养谈一点粗浅的看法。 一、不拘一格,灵活多变,发展求异思维     

小学数学教学中创造性思维能力的培养

众所周知 ,实施素质教育的目的是为了培养和造就“基本素质 +创造性能力”类型的人才。那么 ,课堂教学在抓好“双基”教学的基础上 ,如何不失时机地持之以恒地培养学生的创造性思维能力 ,使他们成为真正适应新世纪需要的开拓型的高素质人才 ,是当前数学素质教育关注的焦点。本文就小学数学教学中如何根据思维特征 ,培养学生创造性思维能力谈几点认识。引发兴趣 ,激起探索欲望。 兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向 ,它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种事物的底蕴 ,直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。在数学教学…     

中学语文教学应注重培养学生的自学能力

深化教学改革,变传统的应试教育为素质教育给新时代的中学语文教学提出了一个新的课题,就是在中学语文教学中就要重视培养学生的自学能力,重视学生个性的培养,充分发挥展示学生的才能,这是训练培养开拓型和创造型的人才的一个很重要的前提。     

浅谈语文教学中创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今时代需要的是智能型、创新型、开拓型的人才，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。中学语文教学新大纲明确提出语文教学要“注重培养创新精神”、“重视创造性思维的培养”，也就是说在语文教学中要充分实施创新教育，鼓励学生的创新意识，培养学生的创新能力，是当代社会对语文教学提出的一个新课题。如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力，在语文教学中，有以下几点粗浅的认识和做法：[第一段]     

怎样评价教师的课堂教学工作

如何评价教师的课堂教学工作,是历来都引起人们关注的问题;特别当今要改革教学,更是有待于探索的问题。根据社会的需要、教学理论的发展和学校教学的实际,我认为应从下列几方面去评价教师的课堂教学工作: 首先要看教学思想是否端正。教学思想的问题,实质上是对培养怎样的人的认识问题,即培养全面发展的人才,抑或片面发展的人才;是培养具有创造性开拓型的人才,抑或培养唯书唯上、因循守旧的人才。这在课堂教学上便具体表现为:1、是否注意发掘教材内在的思想性,充分发挥教书育人的作用。对教材的处理,常常最能反映教师的教学思想和人生态度。若教师明确要培养德智体全面发展的“四有”人才,他必然善于从本学科教材的特点出发,运用文以明道的手法,紧扣教材     

培养学生发散思维的尝试

要培育开拓型人材,首先得开发创造性思维,其中以发散性思维的创造最为丰富。 思源于疑。在教学中要培养发散性思维能力,首先要有可供训练的素材。选择素材的好坏,其教学效果大不一样。笔者结合教学中的点滴积累,专题性地谈谈几种发散素材,以求教于同行。     

结构游戏与开拓型人才的培养

结构游戏是幼儿通过直接动手操作进行一系列的建构活动来反映自身对周围生活的认识和感受的一种创造性游戏。在结构游戏中，幼儿要与教师、伙伴交往，分工协作、共同建构，对培养开拓型的人才有独特的作用。     

小学语文创造性教学的几种类型

小学语文创造性教学的几种类型●徐滢创造性教育的基本目标是培养学生的创造性思维、创造性技能和创造性人格。实现这一目标的主渠道是课堂教学。凡有意识地激发学生创造性思维、培养学生创造性技能和创造性人格的教学，就可以称之为创造性教学。这种教学在小学语文教学中...     

试谈校长的素质

当前,世界科学技术发展的趋势及新技术在生产中的应用所带来的变化,向教育提出了新的要求。为适应“四化”的需要,我们的学校要从时代的高度培养创造型、开拓型的人才。这就要求我们学校的校长首先成为具有创造型、开拓型素质的校长。怎样才算是具有创造型、开拓型素质的校长呢?我认为应该是: 一、做勇于革新的先行者。作为现代化的校长就要从世界的范围来认识我国教育改革的重要性和迫切性。我们现在培养的人才,要具     

运用“引导文教学法”培养学生的创新能力

在中等职业学校专业课教学中,教师不仅要传授给学生实用、先进的科学技术和技能．还要对学生进行科技创新能力的培养,把学生培养成走在科技前沿的创新型、开拓型技术人才。围绕这一培养目标．笔者在教学实践中采用了一些灵活多样的教学方法,取得了明显的教学效果。其中,在种植专业课教学中,     

论教育学的创造性教学

教育学是最能体现师范特色的课程之一,它对于指导师范生将来的教学活动有着至关重要的作用。笔者经过多年探索,将创造性教学引入教育学教学工作,收到一定的成效。 一、教育学的创造性教学是社会发展对人才标准的客观要求 社会发展趋势要求我国的教育必须培养具有创造性的人才。培养创造性的人才要靠创造性的教育教学活动来实现,创造性的教育教学活动要靠具有创造性的教师来完成。以培养师资为目的的师范教育责无旁贷地必须承担起这一历史责任,而作为体现师范特色的教育学的教学更是如此。 教育学的创造性教学也是实施素质教育的客观要…     

新课改背景下思想政治课启发式教学的运用新探

新课程改革给思想政治课带来了新契机，同时也暴露出一些问题。随着新课程改革的不断深入开展，思想政治课的启发式教学也要不断地丰富其内涵，纠正对其错误的认识，从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习，有助于培养创造型、开拓型的新世纪人才。     

小学语文跨越式试验中的创造性思维培养

创造性思维能力的培养是创新人材培养的核心,也是小学语文跨越式试验对教学的基本要求。本文在分析小学低、中年级段语文教学中创造性思维培养内容的基础上,结合拼音课型、识字课型和阅读课型的教学任务探讨了这一教学阶段培养创造性思维能力的具体教学策略及其支持环境。