学生生活中情景要素的物理教学案例

本文以学生的生活世界与教学的关系的教育理论为基础,以实践中基于情景素材的物理课堂教学案例为分析对象,对案例进行剖析探索,提出了基于情景素材的物理教学对内化学生知识的重要作用.     

谈物理例题教学中学习情景的创设

在各种教学活动中,创设学习情景是必需的,这也是课程改革的教学要求。本文以新课程的理念为指导,通过详实的实例说明物理例题教学中如何注重"生活情景"、"社会情景"、"前沿情景"、"探究情景"和"开放情景"的创设来优化例题教学的质量,充分体现新课改中通过设计真实性的实际问题情景对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行全面的有效培养。     

在语文教学中融入生活情景

《初中语文课程标准》明确提出了培养新世纪人才的目标和要求：“走向生活，观察社会、体悟人生，形成乐观开放、乐于竞争与合格的人生态度。”语文教学应该让学生在情景中切身体悟，逐步在自己的精神世界里确立人生坐标，塑造健康的人格。这就需要语文教学贴近生活、反映生活。而语文教学和生活情景相融合大致有三种方式：引进生活情景，深入生活实际和开拓虚拟空间。     

在生活情景和探究体验中学习物理

传统的接受式学习模式重物理知识的结论而轻物理知识的形成过程。教学过程主要表现为“接受一理解一巩固一解题”，在很大程度上扼杀了学生的创新精神。因此，在推进课程教学改革的过程中，应注重以下问题：     

生活情景在小学数学教学中开展探析

数学是一门复杂的学科,它可以说是各个学科的基础,与各个学科都联系紧密。数学本身独有的复杂性,涉及范围的广泛性等,使得人们要学习它、学好它很困难。"万丈高楼平地起",任何事情都是一点一滴地积累起来的,而数学无疑也是如此。小学数学就是数学的基础性部分,而学好数学就要打好数学的基础,否则就是无根之木,无根之水。而要学会、学好小学数学,这里就要提到"生活情景"这个词了,把生活情景运用于小学数学教学中,这是早些年就出现的新型的小学数学的教学模式,其目的是为了增强学习的趣味性。而无疑这种教学模式不仅达到了这个目的,还给数学教学带来了很多影响。     

浅谈初中物理教学情景的创设

在初中物理教学中,精心创设教学情景,不仅可以使抽象的问题具体化,枯燥的知识趣味化,而且可以激发学生的好奇心和探究问题的兴趣。本文结合初中物理教学的特点及初中生的心理特点,认为应从以下几个方面创设物理教学情景,以供同行参考与交流。     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

利用生活情景开展小学数学教学

新课程标准强调:"数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。教师教学应该以学生的认知发展水平和己有的经验为基础,面向全体学生,注重启发和引导。"利用生活情景开展小学数学教学不仅可以有效调动小学生的积极性,还可以激发小学生的创造性思维,应在小学数学教学中多加应用。     

让语文教学在开放的生活情景回归

生活中的语言才是最朴实的，最感人的；只有生活中的语言才是最关丽的、动人的；语文教学只有引导学生在生活中运用语言、用语言表达出情感，才能让学生感悟到语言的无穷魅力，体验到语言给我们带来的快乐和欣喜。语文教学也只有置根于开放的生活情景中，回归自然，回归生活，语言才能显示出生活力，语文教学才能焕发出生命的活力。     

物理情景教学探讨

物理情景教学是物理教学设计的一个重要方面,本文就物理情景的含义、物理情景在学习中的作用及如何加强物理情景教学进行分析探讨。     

生活情景在数学教学中的应用

新课程改革中最重要的理念就是结合学生的生活实际,通过教学让学生体验知识的形成过程,进而掌握新知识。教师应从教材所呈现的资料中寻找符合学生心理特点且符合学生认知规律、认知结构所涉及的有用的生活信息,加强和运用学生的直接生活经验和亲身活动在教学中的地位,通过教学让学生体验知识来源于生活、应用于生活的道理,让学生用所学的知识来解决实际问题,以提高学生分析问题和解决问题的能力。     

生活情景教学在小学数学教学中的应用

伴随着教育改革的不断深入,我国实际教育过程不断加入新的教育理念,运用新的教学方法,其中实用最为广泛的则是情景教学法。教师在教学过程中充分带动学生学习积极性,培养学生独立学习和思考的能力,从而大大提高教学效率。对小学数学教学展开分析,并制订有效运用情景教学的方法。     

英语情景教学中情景的精雕细琢

英语是实践性非常强的一门工具性学科,运用英语进行交际、交流是其实践性的主要表现.有位教育学家曾这样说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语.学外语就像学游泳一样,学生必须经常泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里,并能感到其所哉;这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中."这就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语.所以在英语教学中,教师要尽可能通过创设情景来教学.情景教学通过学生各种生活实际、创设生活情景,使学     

让初中学生从生活走向物理的教学策略

初中学生刚刚接触物理学，但是他们学习物理却不是从零开始的，在他们的脑海中积累了大量对生活的观察和好奇，并已构成大量朴素的属于物理学研究范畴的概念。所以初中学生学习物理更多的不是从书本到物理，而是要重视学生原有的生活经验，让学生从生活走向物理。     

创设教学情景初探

传统英语教学的最大弊端,在于教与学都只为了一个目标——应付考试,因而平时强调的是教师怎样教,把重点放在教“懂”教“会”上,把学生当作接受知识的容器,采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战”等教学方法,使学生的学习变成了无奈的、被动的接受吸纳过程,忽视了课堂教学中学生的主体地位及学生自身能力的培养。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋、认真思考,并试着以最简洁最有     

利用生活情景开展小学数学教学

小学数学是义务教育阶段的重要教学科目之一,小学数学教学直接关系到小学生的思维能力、逻辑推理能力、理解能力的培养。小学阶段的基础性数学教学成果也直接影响到学生初中、高中的深度数学学习。从小学这个源头处紧抓数学教育,是培养学生优秀数学学习能力最直接、最根本的方法之一。因此,探讨利用生活情景开展数学教学的优势所在,以及如何合理高效运用生活实践情景开展数学教学。     

浅谈小学数学教学中有效情景的创设

情景创设是小学数学教学中的重要教学策略,不仅有利于将抽象、笼统的数学知识予以具体化、形象化,加深学生对知识的理解和记忆,而且有利于营造师生互动、生生互动的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高数学教学效率.本文对小学数学中有效情景创设应遵循的原则和策略进行浅谈.     

初中物理教学情景创设的问题及对策分析

情景创设教学对提高初中物理教学质量具有重要作用,但是目前初中物理教学情景创设还存在许多问题,对初中物理教学产生了不利影响。主要对初中物理教学情景创设存在的问题进行详细分析,并提出相应的解决对策,希望能够为相关工作者提供帮助。     

初中英语情景教学设计

情景教学法言、行、情景三者融为一体的特点以及较强的直观性和趣味性,能够比较好地激发学生的学习情感,有利于教学活动的开展。根据相关教学经验,对如何在初中英语教学中进行情景教学设计进行了讨论。