浅谈中学历史教学与素质教育

一、中学历史教学在应试教育体制下存在的问题 应试教育的机制是一种选拔、淘汰机制,考试则是选拔或者淘汰的手段,而且几乎是唯一手段.因此在应试教育体制下,考试成绩成为衡量学生学习优劣和教师教学水平高低最重要的尺度.     

考试,教学过程不可或缺的环节

在大力倡导素质教育的今天，一谈到考试，很多人就想到应试教育，似乎考试是与素质教育背道而驰的。其实考试是教学工作的重要组成部分，是保证教学质量的有力手段。除一年一度的高考是国家级选拔考试外，在校学生的日常考试主要是对学生平时学习情况的检查，反映学生掌握、运用知识能力的程度，也是对教师教学活动效果的检验，反映学校教育教学水平。     

当前我国素质教育实践中的误区——兼谈素质教育的人力资源观

由于目前人们把素质教育与应试教育相对立看待,认为应试教育是一种以考试为手段,以选拔或淘汰为目的教育。应试教育是面向少数升学学生的一种教育。因此在推行素质教育的过程中主张以否定应试教育与过去基础教育方式为突破口,实践中存在许多误区。误区之一,认为要推行素质教育首先必须取消考试。过去教育中考试的目的在于选拔与淘汰学生,在全面普及了九年义务教育的今天,小学生普遍升入初中学习了,选拔或淘汰学生的现象根本不存在,因此小学升初中要取消考试,实行就近入学。这种推行措施带来的问题目前有三：问题之一,作为义务教育…     

探讨中学历史教学问题意识

当前中学生缺乏"问题意识"的原因,中学历史教学观念的滞后性,中学生缺乏历史学习中的问题意识,与当前社会、学校等对历史教学观念的滞后性有着密切的联系。教师选定一个问题,指导学生去解决问题,而不是让学生提出问题,这是传统课堂教学的方式。在应试教育等传统的教育环境中,历史学习的主要目的在于应对考试,教师也只以传授知识为主,而忽略了学生发现问题、解决问题的能力。     

探究分层教学在小学语文教学中的有效运用

应试教育以考试机制选拔人才,采用"一刀切"的模式将学生进行划分,而学生是发展中的人,都存在无限的潜能,他们当前的能力表现只是暂时的,这需要教师进行"因材施教",有针对性地进行指导,帮助学生提高自己的学习水平。小学语文是一门语言学科,主要培养学生基本的语言运用能力,从小培养学生的人文素养,分层教学是以学生的实际需要为主,根据学生当下的学习能力和学习基础的差异安排适当的教学任务,综合运用多种教学方法,提高教学的质量和效率。围绕"分层教学在小学语文教学中的有效运用"这一主题展开探讨。     

浅谈政治教学中如何提高教学效率

随着新课程的逐步深入,初中政治教学越来越注重培养学生的实际应用能力。但在教学过程中,许多教师还是延续"应试教育"的教学方法,只注重知识的灌输而忽略学生能力的培养。教师的教学还是以升学为目的,重知识,轻能力。教师一味地讲道理,考试时讲知识重点、难点,学生也是死记硬背各种知识,这样的教学严重违背了新课程标准的教学要求,严重制约了学生的发展。学生通过几年的学习仅仅是会应付考试,有的知识甚至会觉得与现实生活联系不大或是相悖的,严重挫伤了学生学习的积极性。     

基于目标评价的语文考试命题设计

考试对学生的"学"和教师的"教",起着监测、评判、指导的重要作用。在应试教育的背景下,许多语文考试"只是评估学生记忆的能力而已",会误导教师和学生只重视零散知识的记忆,而忽视知识的理解和运用。阻碍着语文学习的发展和语文素养的提高。语文考试的目的是推动教学质量的提升。从学生的学习方式的培养,思维方式的锻炼以及学习品质的塑造等几个目标入手,探讨语文考试命题的设计方法。     

学科教学评价观

严格说来,学科教学评价包括叶教师与学生、教与学的评价。本研究暂只关注对学生及其学习的评价。在"应试教育"思想禁锢下,评价的意义和目的被歪曲,评价的方法和手段片面化、简单化。迎合素质教育和主体教育的教学评价,在诸多方面发生了深刻的变革,在观念和操作上出现了崭新的评价体系。主要表现在以下四个方面：一、评价目的方面为了给学生分等,为了选拔或淘汰学生,为了在各种考试中争得好的名次,这是传统教学评价最为根本甚至唯一的目的。当代,对学生的评价,更加关注的是它的教育目的和教育作用。对学生进行评价,是为了诊断学生…     

构建促进师生发展的物理教学评价模式

1 问题的提出 考试作为评估教学效果的手段,历来为人们所重视。高考,常被称为高中教学的指挥棒。随着新课程纲要的实施,越来越多的人开始反思考试,提倡开发考试的多重功能,特别是研究发挥考试评价的促进学生发展的功能。 教学评价既是学校教育活动的基本环节,也是保证学校教育活动沿着正确的方向发展的重要手段。过去由于受到“应试教育”的影响,考试较多地发挥了其鉴定水平和选拔淘汰的功能。但是过分强调甄别与选     

高中历史教学与学科素养教育的实践探索

在应试教育的背景下,学生和教师都面临中高考升学压力,历史教育教学更多的是学生被动的接受和记忆相关知识来应付考试,从而学生缺乏学习历史的兴趣,没有充分发挥自身学习的主体性,没有让自己的历史意识、文化素质、人文素养得以培养和提高,没有充分理解人类历史发展进程和规律,也因此历史教学有效性极其欠佳。为了打破传统教学理念和模式,本文进行了高中历史教育教学的理论和实践探索,提高学生的历史素养。     

略论历史教学与素质教育

由应试教育向素质教育转轨。这是当前基础教育体制改革的重大课题,本文试就中学历史课程教学在建立素质教育体制过程中的地位、作用和方法等问题谈点看法。以求指教。一、应试教育制约了历史学科教学功能与活力的发挥第一,在历史学科功能的发挥方面。中学历史学科所担负的三项任务,即传授知识、思想教育和能力培养,实际上后两项已经被弱化,由于考试基本上只能检验学生对本学科知识的掌握情况,因此在考试导向的体制下,教师自然偏重于知识的传授而     

“研究型”课题考试形式的思考与实践

考试，是一种有意识的测量人的个体或群体间差异的活动，也是一种行之有效的激励手段。就学生而言，通过考试可发现自己的优点、缺陷、进步状况等，进而增强学习兴趣，调整知识结构，调节思维方法，提高学习效果；对教师来讲，通过考试既可对学生进行诊断，分辨优劣，还能进行自我评价，改进不足，认识教育规律，明确教育方向，更好地进行因材施教。应该说，考试在整体教学过程中是一种特殊的教学手段，并有其独特的效用。曾几何时，在“应试教育”模式下，考试仅成为一种单一的检查学生知识水平或技能水平的方法。下面就考试问题谈一些本人…     

关于政治课考试改革的探讨

考试作为一种教学质量的评价手段或工具，只具有工具属性，不具有教育的本质属性，考试的功能一是选拔人才，另一个是教学质量的反馈。它可以为应试教育服务，也可以为素质教育服务，因而是应试教育，还是素质教育，不在于有没有考试，而主要在于考试观。因而，政治课考试改革的思路，就是要在如何解决上述突出问题方面进一步探讨，在具体操作上，使考试的方法力求多样化，考试内容对考生素质的针对性力求科学，使之成为衡量学生真实成绩，确认教师教学效果的重要手段。政治课考试改革的关键在于转变教学观念和考试观念，要寓教于乐，寓考于…     

试分析如何在高中历史教学中运用不同的图像史料

众所周知,高中的教学内容不论是从难度还是广度上相较于初中的课程都有很大的提升,也是学习过程中的重中之重。因此,教师在教育方法上必须足够重视,积极改进教学方法,提升学生的学习兴趣,这样有助于提高学生的自信心并且帮助学生更好地理解和掌握知识。历史这门学科对学生有着特殊的意义,也是极其重要的一门学科。在如今应试教育的环境下,学校和家长的教学都是以考试为最终目标,可能造成学生在课外知识上存在短板。历史教育可以很好地丰富学生的知识体系,让学生正确的认识历史,以史为鉴,对学生以后的发展都有着重要的影响。在历史教学中,运用一些图像史料提高学生的学习兴趣,增加趣味性就显得尤为重要。     

浅析中小学如何实施素质教育

素质教育是迎接新世纪的挑战、培养跨世纪人才、提高国民综合素质的一大战略举措 ,是我国教育的一场深刻革命。实施素质教育是广大教育工作者面临的一项紧迫任务。中小学如何实施素质教育？本人通过学习有关文件 ,加之自己多年的教学、管理体会 ,浅谈一些拙见 ,以期共同探讨。一、澄清模糊认识 ,扫清思想障碍中小学要实施素质教育 ,首先要澄清素质教育与“应试教育”的本质区别 :“应试教育”是以考试升学为唯一的目的 ,教师为考试而教 ,学生为考试而学 ,学校的各种活动为考试服务。其结果是选拔了少数尖子 ,淘汰了大批有各种潜能的学生。社…     

考试与素质教育

考试作为一种教学质量的评价手段或工具 ,只具有工具属性 ,不具有教育的本质属性。考试的功能一是选拔 ,二是对教学质量的反馈。因而 ,是应试教育还是素质教育 ,不在于有没有考试 ,而主要在于考试观 ,在于赋予考试什么样的作用 ,如何设计、组织和实施考试。素质教育反对以考试作为评价学校的惟一标准。但是素质教育并不排斥考试。考试作为学校教学管理的一个环节是必要的。通过它可以考察学生的学习状况、检查教师教学的效果 ,从而作为改进教学的一种依据和手段。可以说 ,就目前的教学评价技术发展水平来看 ,科学的考试仍然是一种比较客观公…     

浅谈高中英语课堂教学

一、运用现代英语教学观念现代教育观念是教师立教的根本,是教师素质的灵魂。作为新时代的教育工作者,我们一定要提高更新与转变教育观念。有很多老师认为,只有进行"应试教育"才能帮助学生考好试。所谓"应试教育"就为了考试而进行的教学,即考什么就教什么,采取题海战术的教学方式。在这种模式下,教师教学的重点只放在成     

浅谈地理考试

考试作为教育评价的基本手段之一,在阶段学习结束时,即可以对学生知识的学习、掌握和运用情况进行检查,让学生了解自己的优势和不足,又可以帮助教师发现教学中的疏漏,查漏补缺,以利改进,因此,在阶段教学中考试是必不可少的一种评价手段. 受传统的应试教育体制的长期影响,考学生就是考教师,学生关心自己的分数,教师关心学生的分数,师生只是关注答案的唯一性.在试卷分析时,教师在讲台上一题一题地说答案,学生在下面一题一题对答案.     

三种课堂教学行为的转变

普通高中新课程是在改变"考试文化"和应试教育的功利主义教育价值观的背景下提出的.这次课程改革,以构建符合素质教育要求的高中课程体系为根本任务,但并不反对考试的教育功能和社会功能.作为普通教师,如何在教学实践中,既让学生学会基本的知识技能,能通过高考选拔,进入高等学府深造,又让学生在学习过程中,切实发展、健全自身的人格,提     

掌握教育测量评价技术 科学地编制化学测试题

考试是教育教学活动中的一个重要环节，是检验教学效果，选拔优秀人才最公正、最行之有效的手段之一。科学规范的考试可以为教师提供正确的反馈信息，帮助教师及时了解学生，了解教学过程，促进教学水平的提高。反之在错误观念指导下的考试给教师和学生带来极大的负面影响。例如，以题海战术为特征的应试教育，极大地扰乱了正常的教学秩序，不利于教师贯彻教学大纲精神，完成教学目标的各项要求，不利于学生身心正常发展，对素质教育、创新教育的实施是一个巨大的妨碍。