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叶圣陶先生曾说:“教师之教不在乎全盘授予而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”要使学生“领悟之源广开”、“纯熟之功弥深”关键在哪儿呢?一个字:“引”。 相似文献
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叶圣陶先生说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导”(《语文教育论集》)。“导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”可见,导读就是启发诱导学生自己读书。张志公先生很喜欢“导读”这个说法,强调指出:“‘导读’涉及两方面——‘导’者和‘读’者。”“‘读’者是主体,但是要‘导’。‘导’的任务是使‘读’者读得更好,终于能够自己去读。”培养学生自读能力,是语文教学的主要任务之一,因此,我们应在阅读教学中自觉地进行导读。 相似文献
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"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"因此,正确看待教师的"导"与学生的"学"尤为重要。何为"导"?"导者多方设法,使学生自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。"(叶圣陶)可见"导"的课堂运作在于"引","引而不发,跃入也",不是单一的由教师提供信息,传授知识,而是启发学生去学,去自主学习,主动探求,从"学会"到"会学"。一、利"导"为学生指明思考方向 相似文献
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学习方式的改变是新的课程改革的显著特征之一。如何改善原有的单一、被动的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学,笔者认为阅读教学中要做到“四变三放”。四变一、变教师“牵引”为启发点拨,相机诱导要改变当前阅读教学中“引得不够,牵得太多”的倾向,教师要明确在阅读教学中以启发点拨、因势利导为主要教学方式。叶圣陶说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教也。”这一席话也明确指出了教师在教学中的主导作用。因此,教师绝不能按照自己的思维方式和… 相似文献
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韩振铁 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(11)
一代宗师叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习。”在叶老看来,“导”比“教”更为重要。他说:“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生逐渐自求得之。”笔者结合教学实践,谈谈学习叶老这个教导的心得体会。 一、诱导是教学的最本质的特 相似文献
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叶圣陶先生曾说;“教师之教不在于全盘授与而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”语文课堂教学是教师带领学生探究知识园地的双边活动过程,需要而且必须体现教师为 相似文献
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爱因斯坦说过:“学习的目的应当是培养学生成为独立行为和独立思考的人.”在大力提倡素质教育的今天,培养和提高学生解决问题的能力显得十分重要.正如我国教育家叶圣陶所说:“尝谓教师教各种学科,其最终目的达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决.故教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教也.” 相似文献
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邢玲 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
叶圣陶先生指出:“教师的教学,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯然之功弥深,乃为善教者也。”叶老所提出的“相机诱导”与《语文课程标准》中“教师是学习活动的引 相似文献
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“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”这是一代宗师叶圣陶先生高度概括了的“善教”至高境界。我国古代教育家也早就浓缩出了“善学”的至高境界———“善学者,师逸而功倍。”进入叶老... 相似文献
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叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”这里就涉及一个对学生悟性培养的问题。培养学生的悟性,实质是对学生分析理解问题、解决处理问题的一种思维训练。学生每次领悟,都是一次提高;每次领悟,都能引起感情上的愉悦,增强 相似文献
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叶圣陶先生对语文教学的思考,经过半个世纪的总结和提炼,用一句话来概括其精髓,那就是“教是为了不需要教”这一至理箴言。叶老对语文教学曾多次指出:“教师当然需教,而尤宜致力于导,导者,多方设法,使学生渐能自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”叶至善在《读语文教学二十韵》中谈到.父亲这句话的基本出发点是,学生不可能永远依靠老师,他们一生中会遇到各种各样的事情,终究都要靠自己去解决, 相似文献
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华罗庚认为:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。"因而,自主学习是指学生在教师的策划和指导下,运用科学的思维方法和学习的心理规律,自己阅读教材,在已有的理论知识和已掌握的技能的基础上,通过认真的思考,独立完成作业从而自觉主动地获取新知识、新技能 相似文献
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厨师要善于调味,裁缝要巧于剪裁,画师要善于渲染,教师要善于诱导。叶圣陶先生说:"教师为之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习。"可见"导"是多么的重要。叶老又说:"教师当然须教,而尤其宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生逐渐自求得之。"怎样多方设法诱导学生进行学习呢?现结合多年来的 相似文献
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陶行知先生说过“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。”“教的法子要根据学的法子。”叶圣陶先生也说过:“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。故教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也”。简言之,“教是为了不复需教”。可见,善教者,不在于“全盘授予”而在于能否“相机诱导”,也就是说好教师不在于“使学生学会”而在于“让学生会学”。然而,现今许多教师并不完全明白这个道理,从小学到中学以至大学,一般都采用“老师台上讲,… 相似文献
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早在上个世纪五六十年代叶圣陶先生就曾经指出:尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。故教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为 相似文献
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叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导.必.令学生运其才智,勤其练习.领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也.”教师课堂提问时,有些难度大,而又必须让学生理解的问题,学生回答时可能会“卡壳”.这时教师不应急于包办代替,可用事先准备好的辅助性问题给学生搭桥铺路,化难为易.如教《晏子使楚》,老师问:第二 相似文献