用建构主义学习理论指导小学自然教学

如何在教学中让学生“会学”,在“学会”的同时掌握“会学”,本文拟按当今较热门的建构主义教学原理提出小学自然教学的几个教学原则。一、加强学习的目的性,鼓励学生将探求知识作为自己的学习目的建构主义学习理论认为,人总是为了达到一定的目的而去学习的,认知上的“迷惑”是促使个体学习的刺激物。目的不仅激发学习兴趣,也决定注意指向。学习目的起到了组织学习内容的作用,故目的导致学习,是学习的动力。教师在指导学生学习时,一开始就应明确指出本课的学习目的,即让学生明确学习任务。但却不应是“布置”学习任务,“布置”容…     

《地理家园》学习网站建设与应用

本文介绍了《地理家园》学习网站建设的目的、意义、结构、功能,强调网站建设中教师与学习者参与的重要性。网站的宗旨是师生“共创学习环境,共享智慧资源”,实现变“消费式”学习为“产出式”学习。     

再论“学习无用论”

在一股股学习热下隐藏着“学习无用论”的实情,学习已从目的降格为找工作的手段了。高职教育传授知识的目的不仅仅是“实用”．更重要的是通过传授知识来培养“人”。通过金钱和学习的对比．本文对目的和手段的二元论进行了分析,指出．只有把学习本身当作目的,人才能摆脱“学习无用论”的强制,在学习中体会到精神的满足和快乐。     

学习观念与英语阅读

学习观念在学习中起着重要作用。本文从“阅读性质和目的”、“阅读策略”、“教师作用”和“学生角色”等方面调查了学生对学习大学英语阅读课持有的观念。调查发现,尽管多数学生对阅读的性质、目的有正确的认识,也知道应该使用的相应策略,但仍有相当一部分学生对教师和教学持有传统观念。作为教育工作者,我们应该在教学过程中引导学生,培养他们自主学习的能力。     

《教战守策》精讲导读

【讲读目的】 1、认识本文提出的“教战守”主张在当时的积极意义,学习苏轼大胆直言、关心国事的爱国主义精神。 2、学习本文采用多种论证方法,环环紧扣、步步深入的论证方法,提高学生的说理能力和逻辑思维能力。 3、结合已经学过的文言文,掌握“致”“走”“幸”     

对“转变学习方式”的理解

转变学生的学习方式,目的是让学生主动地、富有个性地学习。本文拟对“转变学习方式”谈一些个人理解。     

化学教学中促进学生进行创新性学习的研究

本文通过分析化学教学的实际和创新性学习的特征,提出中学化学教学中促进学生进行创新性学习,可以从拓展学生的学习空间、全面发挥多种“学习中介要素”的作用把教和学的过程变成“研究”和“发现”的过程,以寻找知识间的联系为目的来学习等方面入手。     

从终生学习观点论学校教育改革(一)

本文系台湾中正大学成人及继续教育研究所所长胡梦鲸先生在“'97海峡两岸暨香港终生学习学术研讨会”上的发言,深受与会者好评。本刊特发此文以飨读者。限于版面,本期刊载“前言”、“终生学习思想兴起的社会背景”和“终生学习的意义及其与传统学习观的对比”三个部分;下期将刊载“学校教育目的与角色的调整”、“学校教育重建的结构性转变”和“结束语”三个部分。请作者、读者见谅。     

基础 联想 创新：浅谈化学实验中的思维能力和创造能力

本文结合实例阐述了化学实验学习中，要学会运用基础知识和实验原理，进行“一物多用”、“一物多变”、“一套多思”的联想，以达到提高学习效率，培养思维和创新能力的目的。     

构建初中数学“鲜活”课堂初探

“鲜活”课堂是随着课改的深入推进提出的一种新型课堂,其目的是让学生在轻松愉悦的环境下自主学习、合作探究、动手操作,真正体会到学习数学的乐趣。本文以构建初中数学“鲜活”课堂为目的,从学习兴趣、课堂参与、小组讨论学习、多媒体教学、教学材料、教学环境等方面入手,提出了具体的教学方法。     

小学信息科技“数字化学习与创新”能力培养

“数字化学习与创新”是学生必不可少的一项重要的素养,要发展学生的这一能力,教师要有目的、有计划、有组织地引导,以顺应未来社会信息化、数字化的发展趋势。本文阐述了小学阶段提升“数字化学习与创新”素养的必要性、小学信息科技学科培养“数字化学习与创新”素养的三种方式：资源利用的学习、探究合作的学习、实践创造的学习。使学生通过一段系统的课程学习,能够对于“数字化学习与创新”有初步的认识和了解,初步形成“数字化学习与创新”的核心素养。     

对小学语文学习发展性评价的探析

《语文课程标准》在“评价建议”一节中指出,语文学习评价的目的是为了“有效地促进学生的发展”;应突出评价的“整体性和综合性”,“以全面考察学生的语文素养”;应加强“形成性评价”,重视“定性评价”。这些关于评价的关键词句虽然从原则上指出小学语文学习发展性评价的思想,但是还不够具体、明晰,本文试图从评价的目的、功能、内容和方法等方面作进一步的探讨分析。一、从评价目的看,评价要促进每一位学生的发展长期以来,小学语文学习评价没有把学生当做人来对待,而当做工厂大批量生产的统一规格的“物”,评价的目的实际上是为了检查生…     

初中数学水平"中等生"的学习障碍及对策

本文从数学学习信念、数学学习方法、数学学习习惯这三个方面阐述了初中数学水平“中等生”的学习障碍以及相应的解决对策。通过树立正确的数学学习信念、教给正确的数学学习方法、培养良好的数学学习习惯来达到提高初中数学水平“中等生”的解题能力,从而提高他们的数学学习水平的目的。     

"课桌文化"正负观

“课桌文化”是目前校园中的一个普遍现象,本文通过“课桌文化”现象分析了当前学生在思想上存在的责任意识、学习目的、个体意识等问题。提出了如何对待“课桌文化”的问题。     

基于“学习强国”平台的高校教师党员教育管理路径研究

“学习强国”平台的目的是让党员全方面地学习大国建设,构建学习型党政,推动学习以习近平同志为核心的新时代中国特色社会主义思想的党建教育。本文通过分析新时代高校教师党员教育管理工作中存在的问题,指出 “学习强国”平台的内容、载体、特色优势可作为有效的解决方法,进而提出“学习强国”平台融入高校教师党员教育管理工作的路径,让高...     

授之以鱼，不如授之以渔——语文教学中教给学生学习策略，提高学生学习的有效性

要从根本上提高语文教学的效率,就要求我们教师在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其注重对学生学习方式的研究,注意引导、教给学生学习的策略．使我们的学生由“学会”转变为“会学”,使学生对语文的学习由“厌学”转变为“愿学”、“乐学”,从而提高学生学习语文的有效性。为此,本文试对语文教学中如何教给学生学习策略,提高学生学习的有效性这一问题作初探,以期达到抛砖引玉的目的。     

初中语文研究性学习的策略研究

受当前教学目标背离、教学方法、模式落后等原因影响,初中语文教学情况存在着诸多弊端,不同程度地影响着教学质量。“研究性学习”可以有效地解决当前语文教学中存在的弊端。本文在对“研究性学习”内涵界定、目的分析和机制介绍的基础上探讨了开展“研究性学习”的策略,并进一步提出了几种实际的应对措施。     

基于网络的校际协作学习效果的质的分析(下)

本文的上篇从“信息技术与课程整合”的概念界定以及信息技术教育方法的讨论出发论述了开展“基于网络的校际协作学习”实验研究的目的和意图;在下篇中介绍利用非即时性网上对话记录展开的质的分析,并探索利用这种质的研究方法对基于网络的校际协作学习效果进行评价的可能性。四、信息技术与课程整合的实践1.开发“基于网络的校际协作学习”的目的设计并开发“基于网络的校际协作学习”的目的有两个:一是通过基于网络的校际协作学习开展信息技术教育;二是通过校际协作学习实现“校校通”工程的目标。“校校通”的目标是:“在未来的5～10年时…     

浅谈课堂教学中学生学习积极性的调动

为达到促进学生智力因素和非智力因素的协调发展,调动学习积极性的目的,本文通过对中学生的学习现状及心理特点的分析,分别从“设疑激趣”、“寻找教学突破点,总结规律助学”和“融洽师生关系,创设教学佳境”三方面进行举例和论述,从而总结出几种课堂教学中学生学习积极性的调动方法。     

“课题学习”的组织与实施

“课题学习”是《义务教育数学课程标准》中第三学段“实践与综合运用”领域的内容,具有开放性、探究性、综合性等特点,目的是促进以学生为主体的学习。本文从课题学习的选题原则,确定“课题”目标和内容,成立小组、协作分工、课题实施与交流评价等方面,进行了阐述,以期中小学数学教师在教学实践中探讨。