“数的整除”中若干概念解析

数的整除知识是学习分数中约分和通分的基础。这部分知识概念比较多,知识前后联系紧密,学生掌握起来比较困难。教学中要联系学生已有知识,通过实例进行分析比较,讲清概念。     

“数的整除”中概念的教学

“数的整除”是小学数学的重要内容之一,有关“数的整除”的概念很多,概念之间的内在联系十分紧密.根据这一特点,我在教学“数的整除”这一单元的概念时,注意通过学生已有的知识引入新的概念.1.通过计算,引出整除的概念.教学时,先让学生计算以下各题并思考:这些题是否都能除尽?15÷3 15÷2　 1.2÷0.441÷5 0.8÷2 2÷0.5 24÷2再引导学生把这些能除尽的算式分成两种不同     

“数的整除”概念教学探究

“数的整除”这一单元涉及概念较多,概念间的关系比较复杂,有些概念意义近似,学生容易混淆。因此,教学时要注意前后联系,讲究教法,使学生正确理解,灵活应用。一、不同的概念采用不同的教法不同的概念,引进的方法不相同,课本中有     

“数的整除”概念教学的新方法

教学数的整除时,我县先锋小学邓平松老师采用“自学——讨论——讲解——小结”这一新的程序,收到了较好的教学效果。现简略地评析如下。教学开始,教师说:“这节课,我们学习‘数的整除’(板书课题)。要解决两个问题:什么是整数?什么是整除?”〔注:数的整除单元概念较多,且独立性较强。教师开门见山,明确指出本节课要解决的问题,有利学生集中精力把概念学深、学透,从而突出了教学的重点。〕     

“数的整除” 概念教学琐谈

“数的整除”这部分内容理论性强,概念较多,比较抽象,不同于形的概念,没有实物或图形可直观演示。数字、算式是它们主要的感性材料。概念相互间又有密切联系,有些概念名近,义异,容易混淆。     

谈“数的整除”有关概念的教学

小学数学中的概念、法则等都是重要的基础知识。这些知识往往是通过个别的、具体的实例,运用逻辑推理的方法而归纳成为一般规律的。为使学生正确深刻地理解基础知识的含义,就应在教学中,采取观察比较、分析归纳等多种方法,加强对概念、法则     

谈“数的整除”中概念的复习

从事小学数学教学工作者多十分重视"数的整除"中概念的复习。     

“数的整除”教学要强调概念的条件

“最小的偶数是几?”这个问题曾一度引起争论。为什么会引起这样的争论呢?其原因是设有明确问题的条件。实际上,由于条件的不同,这个问题有三种答案:1.在整数范围内,没有最小的偶数;2.在非负整数范围内,最小的偶数是0;3.在正整数范周内,即自然数范围内,最小的偶数是2。由此可知,当我们在定义概念和应用概念的时候,一定要考虑概念的条件。而在“数的整除”这一章的概念数学中,尤其要强调这个问题。“数的整除”教材中,对概念给定的条件有两种:     

数的整除特征教学探讨

本文在中师《小学数学教材教法》课，教学数的整除特征的基础上，引导学生拓宽思路，深入研究能被10n—1和10n 1的整除的数的规律。     

数的整除

教材:小学数学第八册《数的整除》第一节课 教师:安庆市人民路小学特级教师 彭伏元 学生:安庆市人民路小学四年级 师:我们昨天结束了长方体、正方体的学习,今天学习的是一个新的课题。(出示正方体、长方体和三角形、长方形、平行四边形、梯形的两幅挂图)××,(指第一幅图)你看这是什么图形?     

数的整除教学概谈

数的整除是五年制小学数学第八册第三单元的教学内容,共分五个方面,—是约数和倍数,二是能被2、5、3整除的数,三是质数、合数、分解质因数,四是最大公约数,五是最小公倍数。 (一)约数和倍数教材中先讲与约数和倍数有关的概念自然数、整数、整除,再讲约数和倍数。其中整除的概念是教学约数和倍数的关键。整除这一概念的教学,教师可结合教材再举出一些例子让学生比较。例如: ①12÷4=3;②9÷9=1;③7÷2=3.5; ④10÷0.5=20;⑤0.8÷0.2=4。通过比较学生可以看出:①至⑤都是被除数能被     

数的整除

数的整除一、双基训练提要进一步理解自然数、零、整数、整除、约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数的意义，明确它们之间的联系和区别。二、训练的重点和难点重点：整除的概念；能被２、５、３整除...     

数的整除

小学数学研究的主要对象是整数,而数的整除性则是研究整数性质的基础,所以每个小学数学教师对这部分知识都应当牢固掌握,并有更深一步的了解.数的整除理论的初步知识一、数的整除性1.整除、约数和倍数的意义.在整数范围内,如果一个整数a除以一个自然数b,能得到一个整数商q,使得a=bq(即余数是零),那么,就说b整除a或a被b整除,记作b|a(或a(?)b).此时把b叫做a的因数或约数,把a叫做b的倍数.     

数的整除教学概谈

数的整除是六年制小学数学第十册第二单元的教学内容,共分五个方面,一是约数和倍数;二是能被2、5、3整除的数;三是质数和合数,分解质因数;四是最大公约数;五是最小公倍数。一、约数和倍数教材中先讲与约数和倍数有关的概念:自然数、     

数的整除

教学内容:数的整除的意义.目的要求:1、使学生理解自然数和整数,整除和除尽的意义,了解它们之间的联系与区别.明确数的整除所研究的范围.     

数的整除

在中学数学竞赛中,由于整数问题解法灵活多变,需要独特的技巧,所以关于整数问题经常出现,这对于培养、提高解题能力非常有益。     

数的整除

理解整除的意义,明确整除与除尽的关系;理解约数与倍数,约数、公约数与最大公约数,倍数、公倍数与最小公倍数,奇数与偶数,合数与质数,质数、互质数与质因数等概念之间的联系和区别;熟练掌握能被2、5、3整除的数的特征,并能迅速准确地判断一个数能否被2、5、3整除;能正确熟练分解     

数的整除

同学们，今天我们复习了“数的整除”。经过大家的探索，又学到一些新的知识。下课时我有个要求，根据老师出示的数字卡与自己的学号说一句有关整除的话，说对的同学便可以下课，行吗？学生跃跃欲试，争先回答。师拿出“０”，生说：个位上是“０”的数，都能被２和５整除的数叫偶数，不能被２整除的数叫奇数；……结果学号是２、３、５倍数的同学都下课了，余下的同学面面相观，等老师再出示数字卡，可老师手中已没有数学卡片了。师说：“你们想一想，现在老师只要说一个什么数，大家就都可以下课了？”生说：“（１）。”一个数，如果只有…     

数的整除教学中判断练习30例

数的整除这一单元概念比较多,也比较抽象,很容易混淆。如教学中能从同一概念的不同侧面,或相近概念之间的异同点等方面设计一些判断题,让学生进行练习,既可以使学生加深对一些概念的理解,弄清一些概念之间的联系和区别,更好地掌握概念,又可以培养学生运用概念进行判断、推理的能力。下面是我们在