追求心灵感动 引导向上向善——谈班主任如何上好主题班会课

为了组织并指导我校开展主题班会课展示及课例评比,最近我有意识地查阅了一些有关主题班会课的资料,尤其对《班主任》杂志从2010年第1期开始连续6期刊登的上海市晋元高级中学丁如许老师撰写的“打造魅力班会课”系列文章进行了研究。丁老师对如何巧借八方力上好班会课,如何让每个学生都能积极参加班会课,     

爱自己——爱天下之始

冯卫东老师在《一语天然万古新——对当前中小学主题班会课的批判与思考》中针对当前班会中的一些现象提出了质疑:第一,频现感恩主题,生命究竟多重?第二,遥距儿童世界,隔靴何以搔痒?第三,他控课堂流程,谁的眼泪在飞?     

今天,我们该给“孩子们”怎样的班会课?

江苏省特级教师、教授级中学高级教师冯卫东老师在观摩了上百节中小学班会课后,看到了一些共性问题和不足,并就此撰写了《一语天然万古新——对当前中小学主题班会课的批判与思考》一文,发表于本刊中学版2011年第2期,反响极大。本刊特此力邀冯老师论道班刊,再续灼见。     

班会课设计之我见

在班级管理的诸多环节中,班会课是班主任开展工作的重要载体,而主题班会更是班会课的重中之重。全国优秀班主任任小艾老师说过,"一个效果好的主题班会,会促进学生对于包括人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考"。那么,怎样才能开好主题班会课?怎样才能让班会课充满魅力呢?笔者认为班会课的设计非常重要,以下是我在班会课设计过程中的探索与思考。     

让班会课成为提高学生素质的舞台

目前,一些班主任对班会不够重视,班会没有发挥应有的作用.如何上好一节班会课,可以从班会的主题与形式、班会中师生的作用、班会的记录与总结等方面考虑.班会课不仅丰富了学生的学习生活,更重要的是一节好的班会课在管理班级、教育学生和提高学生素质方面发挥着不可替代的作用.     

走出班会课的误区

当前,在如何对待班会课方面存在一些误区,表现如下：1．思想上轻视班会课。有些班会课经常让文化课占用,即使班主任上也无非是对上周的班级清况作些小结,表扬或批评某些学生,再对下周提些要求。2．班会课内容无计划。有些学校年级内各班级之间,以及年级国年级之间在班会课的内容安排上各自封闭．元系统性和连贯性。3．在对班会深的评价上直形式。在对一句比去深的教学评价上,有些老师过为强调形式的多样性,认为一扫班会课上有说、自唱、请跳,这8课就是一8好的班会课,而忽视了内容弓形式的内在统一。4．在班会诩的组织上注孟主题班…     

小中见大 言近旨远——丁如许老师的微班会课经典案例举隅

<正>在微信、微博、微视频等大行其道的当下,全国名班主任丁如许的微班会也应运而生,以其短小精悍的形态“突飞猛进”地取得一个又一个成绩后,很快在全国教育界“蔓延”开来,追随者络绎不绝。笔者像其他教育同仁一样,从第一次领略丁老师演绎微班会的精彩之后,就对它情有独钟。至于微班会产生的背景、特点、做法以及发展前景等,丁老师与其研究团队已经进行过精辟的解读,笔者没有必要鹦鹉学舌地再行论述;只是将三个微班会课的经典案例展示出来,让广大读者尤其是班主任从中领略其中的言近旨远之美,进而悟出某些教育之道。     

购买未来规划人生--观摩《购买未来》有感

2011年5月,我有幸观摩了北京市京源学校高一年级周钰老师的《购买未来》主题班会课。这节课给我留下了深刻的印象并引发很多思考。当我拿到北京市京源学校的主题班会课“菜单”时,《购买未来》的班会题目一下子吸引了我。购买未来？什么内容？什么形式？什么目标？引发了我一连串的遐想和疑问。     

改革班会课堂管理模式,提升班会课的德育效能

班会是德育教育的深厚土壤及有效载体,同时,班会的开展是现代班集体建设的十分重要的组成部分。那么,改革班会课堂管理模式,达到提升班会课德育效能的目的,是学校亟待解决的重要问题。本文以《改革班会课堂管理模式提升班会课的德育效能》为题,对此进行简要分析。     

依托主题班会提升班主任专业素养

一堂班会课能否发挥出应有的效用,取决于班主任的专业素养,即在班会开展之前对班会内容的细心设计、在班会过程中的良好把控以及在班会结束之后进行的反思和总结等。班主任应当利用好主题班会,在班会实践过程中逐渐提升自身的班主任专业素养,对此进行分析,期望能够提供一些有效的帮助。     

班会课——拿身边的事说事

那天,收到一条短信：“今天又听到那首《毕业歌》,很感动!忘不了老师和咱们的班会课!”这是我的学生发来的。就是那每周一次的班会课,拉近了我和学生间的距离,让学生永久记忆。我的班会有什么奥妙,怎么会产生这样的效果呢？用一句话概括就是：拿身边的事说事。     

我国中小学班会课研究述评

以中国知网为文献检索源,收集了有关"班会"研究的文章1991篇,对班会课研究的发展过程和主要内容进行了归纳分析,包括班会课的实施效果、班会课内涵与形式、班会课功能与作用、班会课实践与操作等方面,并指出了研究中存在的问题及相应的改进建议。     

开“自主”班会 促自我教育

新课改强调：以人为本,发挥学生的主体作用。这不应只是针对学科教学,作为对学生进行思想品德教育的传统阵地——班会课更要强调以人为本,突出学生的主体地位。而在现实中我们班主任把班会课看成了一节可有可无的课,随意掌控。曾有人把班会课归结为五大类：自修式班会、随意式班会、责骂式班会、个人式班会、娱乐式班会。他们在班会课上或传达学校通知,或罗列一周来班级所发生的事情和出现的问题,以告诫学生“有则改之,无则加勉”。     

主题班会的策划和实施

<正>一、明确班会目的,精选班会主题在筹备一节班会课之前,教师一定要根据班级现状、本班学生的个性发展特点,明确本节班会课所要达到的教育目的,精选班会主题。切忌选题盲目、随意,要有一定的针对性,不可不切实际。整节课无论形势如何,一定要始终围绕主题,让你的教育思想源源不断地流入学生的脑海里。班会的主题可以根据不同的教育目的来设定,且班会的题目也要能够引起学生兴趣和思考。例如:想要探讨早恋问题,我们可以开展主题为《早恋并不可怕》、《正确认识异性交往》主题班会;针对学生的学习问题,     

第一个"跳下河"的应该是教师--一堂班会课的感悟

每周一次的班会课,是学生交流思想,传递情感,约 法三章,阐明观点,学术论坛等“综合频道”的“直播室” 上周“让生活充满爱”的主题班会,是在《爱的奉献》的歌 声中开始,又在《爱的奉献》的歌声中结束,开得很圆满 明天的班会课怎么上呢?我思索着,一学期来,同学们 的思想在涣散,好习惯在遗忘,学习在松懈,缺点、错误 在逐渐显露。不如来一次“敢于认错”的主题班会。 班会课上,我单刀直入:同学们,今天的班会主题是 (板书)“敢于认错”。我相信你们一学期来,做了不少好 事,但在做好事的同时,在不经意间,也许做了一些不该 做的事。我相信…     

让心育发生

<正>一、心理班会的前提:提高班主任觉察力,发现问题要细心一节心育班会课的前提是发现问题。很多学校都会在学期初根据各个节点定下班会主题,这的确可作为参考和选择,但我更建议班会根据班级现状、存在的问题来定选题。比如,在期末考试前,很多学生都会单独找我诉说学习压力的情况,这无疑是心理班会的契机,于是我设计了《与压力同行》心理班会课。在这节课中,我通过压力测验、     

教育,就是让生命得到舒展——由一堂“心育班会活动”课想到的

当前学校的班会活动课普遍存在两种状况:一种是老师单纯地说教或者布置任务,学生只有听的份却没有参与的权利,甚至有时成了班主任老师发泄怨气、惩罚学生的“审堂问罪课”,这种班会课的特点充其量就是用传授的方式让学生道德认知;第二种班会课是一种“艺术展示”课,学生围绕一个德育主题又是唱歌又是跳舞,有时还有相声、小品等,煞是热闹,但学生在班会活动结束后只感觉好玩,并没有深切的情感体验和感悟,这种形式在学校对外展示的时候经常出现。     

教育,就是让生命得到舒展--由一堂"心育班会活动"课想到的

当前学校的班会活动课普遍存在两种状况:一种是老师单纯地说教或者布置任务,学生只有听的份却没有参与的权利,甚至有时成了班主任老师发泄怨气、惩罚学生的"审堂问罪课",这种班会课的特点充其量就是用传授的方式让学生道德认知;第二种班会课是一种"艺术展示"课,学生围绕一个德育主题又是唱歌又是跳舞,有时还有相声、小品等,煞是热闹,但学生在班会活动结束后只感觉好玩,并没有深切的情感体验和感悟,这种形式在学校对外展示的时候经常出现.     

开“自主”班会 促自我教育

新课改强调:以人为本,发挥学生的主体作用。这不应只是针对学科教学,作为对学生进行思想品德教育的传统阵地——班会课更要强调以人为本,突出学生的主体地位。而在现实中我们班主任把班会课看成了一节可有可无的课,随意掌控。曾有人把班会课归结为五大类:自修式班会、随意式班会、责骂式班会、个人式班会、     

关于如何高效开展班会课的几点思考

<正>班会课是一门综合性课程,在学校德育教育中发挥着不可替代的作用。当下,有很多老师发出"在素质教育的要求下,班会课难上、不会上"的感慨,有些老师觉得没话可说,有的老师把班会上成了"批斗课""训话课""总结会议",更有甚者直接将其改成主科课或自习课。班会课不知从何切入主题成了困扰老师们已久的问题。那么,我们怎样才能上好一堂高效的班会课呢?怎样才能让学生积极参与进课堂之中呢?这是我