如何完善民主程序——回应《民主推选主持人的困惑》

本案例中的民主选举发生意外的原因是缺少了相应的民主程序。一是老师在让班级同学推选支持人时没有宣传主持人应具备的素质和能力;二是推选中缺少学生自荐环节。     

民主推选主持人的困惑

班上准备搞一次联欢活动，需要一个主持人，这可是个占尽风光的角色，很多学生对这个角色跃跃欲试。我一向主张民主管理班级，这件事当然不能我一个人说了算，还是应该走民主程序。再说同学们从预初升到初一，相处一年多了，对彼此的能力特长应该非常了解，相信同学们能够推选出最合适的主持人。     

并非什么事情都必须走民主程序——回应《民主推选主持人的困惑》

班级管理中不是什么事情都必须走民主程序的,民主选举的内涵不单是投票和当选的问题。比如：确定班长、班委等班干部要走民主程序,是因为班级的一切权力属于每个学生,而每个学生并不可能都亲自去行使管理权力,因而需要通过民主选举程序,由学生自愿选举出值得信任和有能力的代表来组成班委会,代表自己行使管理班级的权力,     

教育因生成而美丽——回应《民主推选主持人的困惑》

阅读完《民主推选主持人的困惑》,我首先感受到的是,这位班主任的权威受到了来自班级男生的挑战。由于一直以来班级事务都由班主任说了算,现在终于民主管理了,轮到同学们说话了,他们能放过这样的机会吗？     

尽量把不可能变成可能——回应《民主推选主持人的困惑》

班主任心仪的人选与实际选举的结果不一致,这也许是我们每个班主任都会遇到的问题,那么,遇到这种情况怎么办？     

对班级民主建设的辩证思考——回应《民主推选主持人的困惑》

基于对＂公民教育视野下的班级公共生活的构建＂课题的思考,结合＂民主推选主持人的困惑＂这一案例的分析,我认为可从以下三个视角加以解疑释惑：     

民主教育,我们还需要探究——回应《民主推选主持人的困惑》

民主实践活动的顺利开展,需要一定的准备和条件：（1）教师对民主教育的理性解读和必要策略。（2）学生对自身权利和权力行使的认同。（3）教师的教育引导力和控制力。案例中出现了问题,显而易见,上述条件并不充分。为了妥善解决案例中显现的问题,我认为可以从以下方面着手。     

程序公正大于结果公正——回应《民主推选主持人的困惑》

什么是民主？用通俗的语言来说,民主就是统治者不能按照个人喜好做决策,而要根据大众意志做决策,但事实上没有绝对一致的大众意志,那就是按照大多数人的意志做决策。所以,民主制度总是在迫使统治者放弃个人喜好而服从大众意志。在班级实施民主管理,     

教师的“礼”：“选举意外”考量民主管理的真实和有效——回应《民主推选主持人的困惑》

＂南京市教育局于2010年9月14日出台《给南京市中小学教师的15条礼仪建议》,并将之作为新教师入职教材之一加以推广和实施,内容涉及形象与举止礼仪、办公与教学礼仪两部分,涵盖教师的着装、举止、教学、社交、网络等日常工作与生活的方方面面。＂     

有效预见,理性应对——回应《红领巾》

每一个班级都或多或少存在着忘戴红领巾、忘带作业、忘穿校服等这样那样的＂顽疾＂。但这能全怪学生吗？要克服这些＂顽疾＂,关键在于班主任应增强工作的预见性和主动性。     

浅论电视节目主持人的人格塑造——以《半边天》主持人张越为例

电视节目主持人的一举一动、一言一行,都在时刻树立着自己的形象,进而塑造媒体形象。一名优秀的节目主持人除了应该“能想、能表达、能听、能奔走”外,更为重要的是要在立足本职岗位为人民服务的同时,不断提高自己的职业修养和思想境界,不断完善自己的人格魅力。     

浅论记者型主持人的形象建构——以新闻节目主持人张泉灵为例

新媒体融合趋势下,电视媒体面临诸多竞争压力和挑战。电视节目随着受众文化水平、欣赏水平的提高,对主持人自身的形象建构也提出新的要求。新闻类节目作为电视媒体传播中最重要的节目类型,对主持人的要求则更高,采、编、播一体的记者型主持人受到广大受众的青睐。本文以新闻节目主持人张泉灵为例,从在新闻现场和在演播室两个角度分析了记者型主持人的角色把握,提出记者型主持人在形象建构上需要具备高度的新闻责任感、扎实的文化功底、极强的现场驾驭能力和过硬的主持人基本功,并对记者型主持人的培养作出展望。     

多方联动，方可取得成效——回应《“衣服”事件》

针对这样的“班际战争”,班主任应该如何处理呢？笔者的意见是,多方联动,方可取得成效。因为,这一事件毕竟牵涉到两个班级,不是单靠班主任一个人就可以“摆平”的。     

巧解“主同春情感困惑”——回应《早恋的困惑》

像刘老师那样遇到学生“青春情感困惑”,的班主任很多。指导中学生正确处理同学关系,特别是正确处理与异性同学的关系,是班主任工作的重要任务。帮助青少年学生正确认识和处理“剪不断理还乱”的恋情、树立正确的恋爱观,有利于学生迈过青春情感这道坎儿,从而让美好青春蓬勃向上。那么如何指导学生摆脱“青春情感困惑”呢？我在此提三点建议：     

透过现象看本质——回应《高中问题男生的困惑》

这是新任高中班主任容易遇到的教育问题。17个男生，“问题学生”不少，甲叛逆，经常与老师作对；乙爱幻想，以逃学、逃课发泄内心的痛苦；丙懒惰而散漫……由此带来了班主任的工作困惑：与他们“斗法”十分痛苦，苦口婆心做思想工作，他们听不进去，今天写了检查，明天就会忘记。     

面对教育尴尬，谁有高招？——读《最后的谈话》有感

《班主任之友》2005年第12期刊登了广东惠东中学杨关敬老师写的题为《最后的谈话》一，章讲述的是作与他所带的高二年级的一位各方面都不错却想要退学的学生之间的谈话，作谈话的初衷是想弄清该生退学的原因并设法劝其读完高中，考入大学，以求有好的前途。但谈话的结果是“望着他离去的背影，我尴尬无语……”谈话中这位学生退学的原因主要有这样几个方面：     

教育的策略与艺术——回应《黑板擦“受伤”之后》

像“黑板擦事件”这样的事,在班级中经常发生。对此进行教育需要考虑如下几个方面。 一、面面俱到还是以点带面,逐一突破？ “为什么苦口婆心地讲道理,他们就是记不住呢？” 分析：我们都知道在教学中我们需要关注重点难点,需要强化来吸引学生的注意。其实班主任工作更是如此,面面俱到没重点反而弱化了教育的功能。另外,单纯的说教用处可能不大。     

主持人操作实践浅析——以《新北方》栏目为例

本文以《新北方》栏目为例从价值观、播出视角、话语权等角度分析了栏目主持人操作实践过程。     

让学生成为有道德的阳光少年——回应《班级中的泄密事件》

当班主任知道＂泄密事件＂后,应尽快了解事情发生的始末,果断、迅速地平息事态。但又不能简单地息事宁人,要达到教育学生、促进学生身心健康发展的目的。具体说来,我认为班主任应做到以下几点：     

主动融入，才能赢得机会——困惑：我在共同体外围徘徊 我不想只做个坐在路边鼓掌的人

我是一个新班主任,在班级管理方面力不从心,听朋友说他们学校有班主任学习与发展共同体而参加此群。我刚接触教师共同体,什么都不懂,论坛上的讨论基本上都是有经验的教师在发言,我就在一边看他们的精彩发言,这样我觉得自己的收获很多,每次参加活动都满载而归。但是因为老不发言,讨论前的课题和材料,主持人也渐渐不传给我。