主题活动型德育：中学德育的转向与超越

江苏省盱眙县第三中学及联盟校在实践探索中构建了主题活动型德育体系,形成了诸多具有校本特色的主题活动型德育亮点：坚持以人为本、坚持生活德育、坚持多元融合、坚持动态管理、坚持团队建设、坚持多元评价。主题活动型德育实践实现了中学德育的转向与超越,实现了全方位育人和全素质提升。     

开展系列主题德育活动,增强传统美德教育实效

汲取中华传统美德,对接现行德育内容,构建传统美德主题教育活动体系,是提高主题德育活动实效的基础。开展主题鲜明集中、材料典型生动、形式灵活多样、内容精心设计的中华传统美德主题德育活动,是提高主题德育活动实效的可靠保障。开展系列主题德育活动,有利于克服以往传统美德教育内容上的随意性、支离破碎性和方法上的单一性,能够确保传统美德教育的实效。     

利用主题班队活动提升小学德育实效性的研究

习近平主席在谈教育工作如何立德树人时强调:"要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人。"主题班队活动是小学德育建设的重要途径和有效方法,是班级德育的重要阵地。文章认为,在主题班队活动中应该做到寓教于乐,提升德育主题班队活动的吸引力;应情应景,增强德育主题班队活动的时效性;对症下药,强化德育主题班队活动的针对性;走出课堂,深化德育主题班队活动的实践性。这样才能利用主题班队活动有效地提升小学德育的实效性。     

“班本”德育主题实践活动的特点与方法

为解决德育中出现的＂顽症＂,开展有效的＂班本＂德育主题活动,应将德育的基本内容与班级问题相结合,在活动过程中体现儿童的主体性、内容的生活性、过程的实践性以及活动的系统性。以班级为基础开展德育实践活动分为主题选择、活动安排、活动小结与提升、活动评价与巩固等四个阶段。     

实验中学:让立德树人在校园内落地生根

学校作为学生德育主阵地,应承担起立德树人这一艰巨任务。诸城市实验中学结合学校自身特点与学生实际,不断创新工作思路,挖掘德育内涵,拓宽实施渠道,逐步构建起"德育内容主题化、德育主题课程化、德育课程机制化"工作体系,将德育工作落到实处。德育内容主题化,确保德育工作有章可循学校细化德育主题,并据此制订主题活动方案,开展丰富多彩的德育活动。我们以社     

中职班本德育主题活动实践探究

中职班本德育主题活动,是中职班主任结合班级和学生实际,紧密联系学生专业特点开展的德育主题活动。班主任开展基于班级和学生实际的、序列化的主题德育活动,可以有针对性地解决中职班级内部突出的问题,提升班级凝聚力,增强德育实效。     

小学德育主题班队活动的育人价值及开展策略

立德树人是学校教育的根本任务,是学校与班级教育教学的中心工作。在我国德、智、体、美、劳五育并举的素质教育体系下,德育处于首要地位。小学生处于世界观、人生观、价值观奠基的重要时期,要注重对他们的思想道德引领教育,这将为他们的思想成长打好底色。班级德育是学校德育的重要抓手,德育主题班队活动又是班级德育的主阵地,因而发挥好德育主题班队活动在小学班级德育中的价值和意义,组织与实施寓教于乐、积极向上的班级德育主题活动是每个班主任应该抓好落实的重要工作。     

落实学校德育目标,增强德育活动实效

学校是育人的阵地,德育是教育的灵魂。为了增强德育活动实效,确保德育目标落实,我们以小学德育目标为指导,结合学校的特点,架构学校的具体德育目标,并以学段为纬度,指导全校各年级围绕德育目标分解、细化德育要求,在不同年级通过学科教学、专题教育、少先队活动、家庭教育等各种途径,有序地、系列地开展德育主题教育活动。     

学科德育视角下综合实践活动课程的目标重申及教学实现

立德树人,德育为先。德育不是学科外加的要求,而是教学的必须。综合实践活动是一门以实践为核心的课程,富含实践育人的优势。从生活德育论、实践哲学观和整体论的角度来分析,综合实践活动课程都内嵌德育诉求的理据。课程的实施从主题内容、过程组织到学习形态,都涵盖了学科德育实施的三种主要形态。探索以确定高站位的主题目标、关注有价值的实践体验、设计整合式综合活动为抓手,把综合实践活动课程促进学生全面发展的优势转化为具体的实施方案,从而促进综合实践活动课程高质量实施。     

主题活动型德育一体化建构路径寻绎——以江苏省淮安市北京路中学为例

“一体化”视域下主题活动型德育,需要从方向、要素、结构、关系上构建全面系统的立体网络,明确德育方向,厘清德育要素,整合德育活动,推进德育协同,构筑一个横向贯通、纵向衔接的立体化育人体系,形成全主体参与、全要素介入、全方位覆盖、全过程贯穿、全系统联动的育人新格局。     

高等职业学校主题班会的优化设计与组织探讨

有效教育呼唤有效德育活动,作为德育活动主阵地的主题班会活动,它的优化设计与组织值得期待.文章面向高职生,从实现人的全面发展理念出发,遵循以人为本、整体性、针对性、激励性、可操作性五大原则,进行了主题内容的优化设计和组织的探讨.     

县域高中德育主题活动实践探究

县域高中德育主题活动对学生品格养成、价值观培养、关键能力培养具有重要意义,有利于树牢立德树人教育理念、培养学生学科核心素养、促进县域高中思政课程建设。采取挖掘学科课程德育元素、营造良好德育氛围、策划德育主题实践活动、开展劳动教育、密切家校联系等途径方式,有助于提升德育主题活动的针对性和实效性,从而切实提升全方位、全过程育人效果。文章结合实践就县域高中德育主题活动实践作一论述。     

完善小学德育主题活动教学的措施探讨

德育主题活动教学是针对传统德育教学的改革,它对于学生良好品德的塑造,适应社会能力的培养以及科学方法和思维方法的启迪有着不可或缺的作用。如何发挥德育主题活动课的最大实效性?如何实现学生主动学习和全面的发展?刻不容缓地摆在每个教育工作者的面前。为此本文专门对小学德育主题活动进行了探讨。     

德育单元活动 让“青果”落地

"德育单元活动设计"是落实学校第四轮学校主动发展规划中的育人目标的特色项目。实施德育单元活动设计极大地调动了广大教师和学生的积极性,活动的针对性和实效性更强,在培育学生的同时成就了教师。在实施德育单元活动设计过程中,学校总结出德育单元设计模块两种:"主题模块式"单元课程设计和"主线融合式"单元课程设计。实施"德育单元活动设计"区别于一般德育活动的特点有:一、目标的制订由总目标、年级目标、班级目标,层层递进。二、实施手段从学校层面、年级层面、班级层面、家庭社区层面等四个层面展开。三、管理分条线管理和块状管理,交叉进行。四、创新。为使德育单元活动设计体现创新思路,在设计活动中学校提出围绕三个视角——学生、教师、观测者,体现三个要素——新颖、价值、可操作。五、保障。围绕年级目标,每月活动有主题,每周班会有落实,学校分级部检查评比。     

主题教育:蕴含系统思维的育人路径

近两年来,苏州市吴江区教育局提出＂主题教育＂概念,确立＂德育是影响＂的实施理念,要求德育工作必须坚持＂主题思考＂,在研究学生现实问题的基础上,提出有针对性的教育主题,力做有思考的德育。其与一般的德育活动不同,必须具备以下四个特征。一、思考系统的主题德育活动应该是德育工作者施加教育的载体,应该具有鲜明的目的性与实践性,因此,主题教育的推出,必须基于教师的思考.     

“五色”主题：开创德育活动新模式

本着“育人德为先,成才先成人”的教育理念,我们积极探索新形势下德育工作的新途径,不断完善德育工作体系,明确德育工作目标,健全德育组织机构,完善德育工作制度,全方位创建德育基地建设。其中,丰富的、系列的主题教育活动,能让学生在活动中快乐成长,提高德育素养,“五色”主题活动便是成功一例。     

体验式主题德育活动的设计与实践

高中阶段是学生价值观念形成的重要时期,在高中阶段加强学生德育教育,促进学生形成正确的价值观念,培养其良好的德育品质和行为习惯,这将对学生的终身发展起到不可估量的作用。在实施德育教学活动中,以活动来丰富学生的体验,让学生在活动体验中获得深刻的感悟,这比口头传授德育知识更加有效。而在高中教育实践中实施体验式主题德育活动,要注重以主题活动来丰富学生的体验,而要做到这一点,就需科学设计好主题活动。     

研学旅行的德育特征、价值与实施

研学旅行的目标是立德树人、培养人才,因而要注重其德育功能和德育价值。研学旅行的德育具有体验性、交互性、具身性等特征,能有效破解当前普遍存在的知识化、外在化、单一化德育困境。研学旅行的德育,可通过历史与爱国主义教育、自然生态教育、社会文化体验、生活劳动体验、心理健康教育等主题活动实施。     

小学主题班会在学校德育中的重要作用

"主题班会是小学班级管理的重要组成部分,也是小学德育工作的重要途径.一次高质量的主题班会,其德育效能是其他德育形式所无法替代的."主题班会是一种集体活动,也是渗透德育的重要实践形式,作为班主任,需要精选主题内容、开发主题资源、创新主题形式、强化主题实践,为学校德育管理发挥重要助力支持作用,为学生健康成长创造良好条件.班级主题班会与学校整体工作保持高度一致,实践效果才会更为明显.     

德育行走:让习惯扎实养成

在《中小学德育工作指南》小学低年级的德育目标和德育内容的指引下,学校进行了德育管理变革,采用"一月一主题"的德育方式,用鲜明的主题、系列的活动和缤纷的方式净化儿童心灵,引导儿童行为,帮助他们养成好习惯。